【摘 要】
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【摘要】班级文化建设是一种文化氛围的创建，更是学生核心素养提升的重要抓手。随着社会的发展，我们发现教育是一个主动学习、主动建构的过程，而传统的被动接受教学模式已经无法满足学生的需求，信息技术课堂上千篇一律的主题活动已经无法激发学生的学习兴趣。教师只有找到根源和突破口才能固本求源，别有洞天，走出一条适合信息技术课堂教学的路径。本文将与学生学习生活息息相关的班级文化建设和信息技术课堂教学巧妙相融合，做
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【摘要】班级文化建设是一种文化氛围的创建，更是学生核心素养提升的重要抓手。随着社会的发展，我们发现教育是一个主动学习、主动建构的过程，而传统的被动接受教学模式已经无法满足学生的需求，信息技术课堂上千篇一律的主题活动已经无法激发学生的学习兴趣。教师只有找到根源和突破口才能固本求源，别有洞天，走出一条适合信息技术课堂教学的路径。本文将与学生学习生活息息相关的班级文化建设和信息技术课堂教学巧妙相融合，做到知行合一，学以致用。
【关键词】班级文化建设
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刚刚吹走了魔术风，“杂技旋风”又刮来了！ 你看，不知从什么时候开始，同学们手上的那支笔转得更欢了：正转、反转、连续转，那么流畅，那么自如；教科书、练习本、课外读物，不管什么本子在手，同学们都能用一根手指头将其顶起并转得虎虎生风。 每次看到这情形，周老师也好生羡慕，甚至还在办公室里偷偷地练呢！无奈周老师这方面的天资不够，只练出个三脚猫功夫。 周老师为此好伤脑筋啊：想个什么办法可以在同学们面前炫
【摘要】语文课要提高学生的语言文字运用能力，就要把教学重点放在理解、品味语言，特别是运用语言上。单元整体语用教学，是将单元里的每篇课文进行教学优化，并通过相互之间的联系整合，围绕单元核心语用价值进行的教学实践，达到单元教学功能的最大化。开发单元整体语用，避免了读写结合的随意性和不连续性，有利于提高学生学习和运用语言文字的能力。 【关键词】语用 单元整体读写开发 阅读教学 《义务教育语义课程标准
【摘 要】探索基于“学”的教学设计转型要关注五个前提、三条路径、三个目标。每个任务创设要围绕“核心问题、教学目标、基于教材、基于学生、任务小目标”五个前提，通过创设“可学的材料”，经历“可见的思维”，发现“可现的生长”，形成可学、可见、可现的任务路径;达成让不同层次学生学习介入、让不同层次学生探究留痕、让不同层次学生知识得以生长的学习目标。 【关键词】探究留痕 思维看得见 教学转型 在网络线上
如你所言,你欣赏《蛊惑仔》系列剧中的角色,是因为他们拥有良好的伙伴关系,在同伴中获得高度的认可。林老师猜想,你一定也很希望能在同学、朋友中拥有威望,所以你尝试着像《蛊惑仔》中的“大哥”那样,说话大声,态度粗暴。但现在的结果是,急躁的个性渐渐与你“融为一体”,同学因此离你远去。你是否想过,为什么会有这样南辕北辙的结果呢? 不知你是否同意林老师这样的解释:《蛊惑仔》中的“大哥”们之所以相互认同,更多
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班干部有点难当 我是一名初一女生，担任班学习委员，学习成绩优异。然而，这几天我非常烦恼。学校规定午休时间要保持安静，但班上这些天中午一直很吵。身为班干部，我得维持班级纪律，可总是被骂，特别是那些成绩不太好的同学骂我多管闲事。一天午饭后，几个同学在教室上网看新闻（我们学校每个教室都安装了多媒体），因为老师说过，只有电脑管理员和老师才能动电脑，于是，我就去阻止，结果无效。我便跑去找班主任，然而班主任
【摘 要】信息技术与学科整合的过程绝不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而是在秉承音乐课程的本质价值，即审美价值的前提下，运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设置、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。本文以综合课《法国号》为例，将“新技术”的运用与音乐课程审美价值的实现进行了一次美妙的结合。 【关键词】信息技术环境审美价值整合美的体验 一、 提出问题
我在迎接班里只呆了不到两个月，就接到通知，说我可以到正常班去实习。我开始不懂实习是什么意思，妈妈告诉我就是到正常班体会一下，看能不能和那里的学生一样上课。 学校安排我去704A班实习，我的现任班主任告诉我，得自己在课间休息时拿着一张单子去找那个班的老师。我鼓起勇气，找到704A班的教室，看见一个个子特别高的女老师在和学生说话，就上前作自我介绍。老师看了单子叫我坐在最后一排。我就这样开始了两个月的
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怎样的教育才是合格的教育呢？我想从人文精神的角度着重谈一谈我对教育的理解。 现在许多人在谈教育的理念、大学的理念，在我看来，这个理念应该就是人文精神。人文精神是教育的灵魂，它决定了教育的使命、目标和标准，没有人文精神，教育就没有灵魂，就是徒有其表的教育。当今教育的种种问题，归结为一点，实际上就是人文精神的失落，而且失落得相当全面。 什么是人文精神呢？我理解的人文精神，简单地说，就是现在人们经常