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【摘要】中专院校就是要面向市场和社会办学，指导思想是以就业为导向，办学宗旨是要以服务为主。中专生物学学科来自于实践和自然，又在实践和自然中发展起来，因此，中专生物学科在教学目标上就要以服务社会，服务国家为主要任务，帮助学生掌握基础知识，并且将知识应用到实践和自然中去。
【关键词】中专教育 生物教学 实践能力
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0197-02
中专院校就是要面向市场和社会办学，指导思想是以就业为导向，办学宗旨是要以服务为主。因此，中专生物课程在教学过程中要根据自身特点，不断提高学生的实践能力和动手能力，帮助学生掌握更多的服务社会和自然的能力。
一、坚持理论与实践相结合
生物学是一门与社会生活和生产密切相关的学科。中专生物学科的教学就要密切联系生活实际，注重在现实生活和生产中的应用，帮助学生不断提高将课本知识应用到社会实践中去的能力。在教学过程中，教师可以设置一些与社会生活生产相关的教学情境，联系一些科学重大发现在现实生产生活中的应用，不断增强生物学的实践性和应用性。
同时，教师在教学过程中还可以让学生注意观察生活中一些生物现象，联系一些具有代表性的生物现象，在课堂上对学生进行详细讲解。另外，教师自身也要注意留心和观察生活中的一些现象，平时注意搜集和整理与课本中相关的生物学素材知识，将课本中的生物学知识转化为学生课堂讲解的生物现象，在这个过程中，教师要把握几个原则：首先是保证课上讲解的事例为绝大多数学生所熟悉，能够在讲解过程中让学生引起共鸣；其次是注意难易适中，让学生既感兴趣又不至于乏味；同时还要注意与学生知识结构相适应。
二、坚持实验和实训教学同步
提高学生的动手能力就离不开实验课，而生物学本身又是一门实验性非常强的学科，因此，教师在教学过程中要注重通过试验和实训课程的开展来调动和增强学生的动手能力。通过试验课程引导学生不断思考，在思考过程中不断探索知识，提高自己的动手能力。在进行试验课程的过程中，教师要掌握试验教学的安排，对于一些基础性和验证性的实验尽可能的减少课程安排，而对于一些实用性和综合性的实验课程和内容要适度增加，让学生在实验过程中不断增强对基础知识的理解，提高自己的动手能力和实践能力。
传统的实验课程教学都是教师在课堂上演示，学生根据教师的做饭和思路在演练一遍，并没有激发和调动学生的积极性和主动性，也使得学生在实验过程中感受不到成功的喜悦。要提高学生生物课程的动手能力，就要在实验课程中让学生自己动手，不再是简单的模仿教师和教材的实验内容，只有充分发挥学生的积极性和主动性，才能不断提高学生的创新能力和动手能力。在这个过程中，教师可以让学生组成不同的实验小组，设计实验过程，达到相应的实验目的，在不断深化学生的过程中，掌握基础知识，把知识应用到社会实践中去，不断拓展学生的就业渠道。例如，在学生学习“动物微生物”这一课程时，教师可以结合学生以后的就业和工作（如动物疾病的检验和检疫等工作）开展相应的实验和实训，包括：动物微生物检验中常用玻璃器皿的准备；常用培养基的制备；细菌的药物敏感试验（纸片法）技术；外界环境微生物测定技术，等等。
三、坚持通过社会调查提升能力
中专学生要提高自己的动手能力就要提前接触社会进行实践，最后的办法就是开展社会实践调查并且撰写相应的社会实践调查报告。通过与社会接触，开展社会实践，能够帮助学生提高获取数据和资料的能力，能够不断提高学生的创造性思维和动手能力，可以不断培养学生主动学习和思考问题的能力，帮助学生树立独立探究问题和解决问题的良好习惯。例如，在暑假引导学生组成“爱护环境生物实践小组”，让学生通过对一段河流的生物和微生物的观察和分析，通过试验来验证河流是否存在污染等问题。通过学生一段时间的实地观察和研究，并且通过对试验得出的数据进行分析后发现，该段河流中含有丰富的有机物，微生物指数严重超标，河流已经被污染，已经不能作为饮用水进行饮用了。
四、坚持通过社会实践巩固能力
生物学是从自然和社会实践中产生的，又是在自然和社会实践中发展起来的。生命科学概念的形成，不仅仅是能够用它去分析千姿百态的生命现象，更重要的是能应用生命科学概念从事推理、探索，解决实际问题。书本上的知识只有运用到实践中才能为社会服务、为国家服务。随着社会生产力的发展.人类活动对自然环境和社会环境的影响越来越大。解决当今社会的环境、资源、人口、粮食等重大问题，都与生物学有密切关系。掌握生物学的技能、技巧和理论并与实践活动紧密结合.可以在分析和解决社会实践问题中提高综合能力。
实习是组织学生到将来可能的就业部门从事一定的实际工作，以获得相关的实际知识和技能，巩固和加深理论知识，培养实际操作能力和独立T作能力。我们知道.能力是在实际锻炼中发展起来的，没有实习环节，学生的动手能力基本是“纸上谈兵”，不能较好地形成真正的实践能力。
参考文献：
[1]黄建书.试论模型方法在提高生物科学动手能力中的功能.[J].中学生物教学.2012.4
[2]杨佩娟.生物学动手能力的建构与教育价值.[J].生物学教学.2014.3
【关键词】中专教育 生物教学 实践能力
【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0197-02
中专院校就是要面向市场和社会办学，指导思想是以就业为导向，办学宗旨是要以服务为主。因此，中专生物课程在教学过程中要根据自身特点，不断提高学生的实践能力和动手能力，帮助学生掌握更多的服务社会和自然的能力。
一、坚持理论与实践相结合
生物学是一门与社会生活和生产密切相关的学科。中专生物学科的教学就要密切联系生活实际，注重在现实生活和生产中的应用，帮助学生不断提高将课本知识应用到社会实践中去的能力。在教学过程中，教师可以设置一些与社会生活生产相关的教学情境，联系一些科学重大发现在现实生产生活中的应用，不断增强生物学的实践性和应用性。
同时，教师在教学过程中还可以让学生注意观察生活中一些生物现象，联系一些具有代表性的生物现象，在课堂上对学生进行详细讲解。另外，教师自身也要注意留心和观察生活中的一些现象，平时注意搜集和整理与课本中相关的生物学素材知识，将课本中的生物学知识转化为学生课堂讲解的生物现象，在这个过程中，教师要把握几个原则：首先是保证课上讲解的事例为绝大多数学生所熟悉，能够在讲解过程中让学生引起共鸣；其次是注意难易适中，让学生既感兴趣又不至于乏味；同时还要注意与学生知识结构相适应。
二、坚持实验和实训教学同步
提高学生的动手能力就离不开实验课，而生物学本身又是一门实验性非常强的学科，因此，教师在教学过程中要注重通过试验和实训课程的开展来调动和增强学生的动手能力。通过试验课程引导学生不断思考，在思考过程中不断探索知识，提高自己的动手能力。在进行试验课程的过程中，教师要掌握试验教学的安排，对于一些基础性和验证性的实验尽可能的减少课程安排，而对于一些实用性和综合性的实验课程和内容要适度增加，让学生在实验过程中不断增强对基础知识的理解，提高自己的动手能力和实践能力。
传统的实验课程教学都是教师在课堂上演示，学生根据教师的做饭和思路在演练一遍，并没有激发和调动学生的积极性和主动性，也使得学生在实验过程中感受不到成功的喜悦。要提高学生生物课程的动手能力，就要在实验课程中让学生自己动手，不再是简单的模仿教师和教材的实验内容，只有充分发挥学生的积极性和主动性，才能不断提高学生的创新能力和动手能力。在这个过程中，教师可以让学生组成不同的实验小组，设计实验过程，达到相应的实验目的，在不断深化学生的过程中，掌握基础知识，把知识应用到社会实践中去，不断拓展学生的就业渠道。例如，在学生学习“动物微生物”这一课程时，教师可以结合学生以后的就业和工作（如动物疾病的检验和检疫等工作）开展相应的实验和实训，包括：动物微生物检验中常用玻璃器皿的准备；常用培养基的制备；细菌的药物敏感试验（纸片法）技术；外界环境微生物测定技术，等等。
三、坚持通过社会调查提升能力
中专学生要提高自己的动手能力就要提前接触社会进行实践，最后的办法就是开展社会实践调查并且撰写相应的社会实践调查报告。通过与社会接触，开展社会实践，能够帮助学生提高获取数据和资料的能力，能够不断提高学生的创造性思维和动手能力，可以不断培养学生主动学习和思考问题的能力，帮助学生树立独立探究问题和解决问题的良好习惯。例如，在暑假引导学生组成“爱护环境生物实践小组”，让学生通过对一段河流的生物和微生物的观察和分析，通过试验来验证河流是否存在污染等问题。通过学生一段时间的实地观察和研究，并且通过对试验得出的数据进行分析后发现，该段河流中含有丰富的有机物，微生物指数严重超标，河流已经被污染，已经不能作为饮用水进行饮用了。
四、坚持通过社会实践巩固能力
生物学是从自然和社会实践中产生的，又是在自然和社会实践中发展起来的。生命科学概念的形成，不仅仅是能够用它去分析千姿百态的生命现象，更重要的是能应用生命科学概念从事推理、探索，解决实际问题。书本上的知识只有运用到实践中才能为社会服务、为国家服务。随着社会生产力的发展.人类活动对自然环境和社会环境的影响越来越大。解决当今社会的环境、资源、人口、粮食等重大问题，都与生物学有密切关系。掌握生物学的技能、技巧和理论并与实践活动紧密结合.可以在分析和解决社会实践问题中提高综合能力。
实习是组织学生到将来可能的就业部门从事一定的实际工作，以获得相关的实际知识和技能，巩固和加深理论知识，培养实际操作能力和独立T作能力。我们知道.能力是在实际锻炼中发展起来的，没有实习环节，学生的动手能力基本是“纸上谈兵”，不能较好地形成真正的实践能力。
参考文献：
[1]黄建书.试论模型方法在提高生物科学动手能力中的功能.[J].中学生物教学.2012.4
[2]杨佩娟.生物学动手能力的建构与教育价值.[J].生物学教学.2014.3