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摘要：识字教学是语文教学的基础，也是语文教学当中的最重要的组成部分，传统的识字教学更多的是强调学生来记忆和掌握汉字的字音、字形、和字义，这对于低年级的学生来说无疑是困难和枯燥的。在新课程理念的指导下，要求当下的汉字教学必须调动起学生的学习兴趣，培养学生学习的意识和能力，让学生在好奇和兴趣当中，主动提起求知欲，养成主动学习的良好习惯。不但能够掌握教材中要求的汉字，并且可以在学习中找到识字的规律和方法。以下将对于新课程理念下，如何更好地开展小学语文低年级识字教学进行阐述和分析，以期能为小学教育事业的发展做出理论参考。
关键词：新课程理念;识字教学;低年级
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0118-01
小学语文教学开展的基础是学生们对于汉字的掌握开始的，学好汉字是学习语文最基本的要求，就像盖房子需要先打牢地基一样，地基不稳，房子也不会结实。汉字的学习就像语文的地基一样，如果对汉字的掌握不能到位，那么在后期的语文学习当中会遇到更多的阻碍，可见对于小学生来说学好汉字的重要性。新课标的对于语文汉字教学提出指导思想，要求识字教学的开展，一定要重视对学生学习兴趣的培养，在学习的过程中引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自我学习意识。在课堂上不但要对教材上要求掌握的内容进行教学，还要重视培养学生的课外自学能力，利用身边的一切教学资源，让学生拥有更多的汉字储备，构建自己的汉字网络。在教学工作中还需要注意关注学生个体的差异，按照每个学生的思维发展规律进行因人施教，不要一刀切式教育。新课标要求要在重视学生兴趣培养和快乐学习的基础之上，培养学生的学习能力，使之掌握一定的学习方法，并提高教学的质量和课堂的效率。
1.兴趣是最好的老师
低年级学生处在活泼好动的年龄阶段，对于很多事物都充满着好奇心和求知欲，传统的填鸭式教育教学的方式单一，老师苦口婆心，一遍又一遍地宣讲、默写，但是整体的学习效率确实非常低下的，因为只靠着死记硬背，汉字的学习对于学生来说是非常的困难和枯燥的，在日复一日的传统的课堂教育之下，学生无法提起学习的兴趣，这种困难和枯燥很容易就扼杀了学生的学习兴趣，没有兴趣和好奇心驱使下的学习是没有灵魂的，很难有什么课堂质量。所以新课程要求，老师在教学时一定要注意激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，教学活动的开展一定是在学生兴趣的基础上的。要引起学生的学习兴趣，就要注意课堂形式的多样性和教学方法的不断更新，注意观察这个年龄段学生们多感兴趣的事物，并尽量将此引入并应用到日常的教学活动中。汉字教学就是要求孩子们掌握汉字的字音、字义、字形，前两者对于学生们相对来说还容易一些，难点在于字形的记忆书写上，新课程要求低年级的学生需要掌握的汉字数量是1600-1800个[1]，如果全靠着死记硬背的方式，那么这个数量对于低年级的学生来说是非常庞大的。前面说到要激发学生的学习兴趣，我们知道地年底的学生对于很多的事物都是充满好奇和求知欲的，首先课堂上，我们可以以学生感兴趣的方式开展教学活动，比如做游戏、猜灯谜、组字比赛等等。例如课堂上要学习“王”这个字，首先可以由老师先写出字形，让学生们看看这个字日常生活中或者电视上有没有见过呢，或者在哪个动物的身上有没有见过呢，这样的提示，同学们应该会猜到老虎的头上是有这个字的，再引导同学们老师在森林中是什么地位呢，森林之王。这样同学们便了解到这个字的字音和字义，那么字形的记忆上，可以让学生们分成两组，由两组分别选出一个小组长，带领着小组成员站队排出王的字形，三横一竖，在活跃开心的气氛中，学生们很深刻地能够记忆出这个字的字音、字义、字形了。
2.增加汉字储备
新课程要求低年级的学生们掌握的汉字量是1600-1800，如果只是依靠课堂上或者是教学上的内容是远远不够的，需要老师们把汉字教学延伸到学生的课外和日常生活当中去。例如，在学习“木”这个汉字时，在同学们掌握了这个汉字的字音、字形、字义之后，在板书上林和森这两个汉字，让同学们来猜一猜，两个木放在一起的话，是念什么呢，为什么要这么念呢.两个木放在一起的树木多呢还是三个木放在一起的数量对呢，为什么两个字念林，三个字是念森，这两个字分别可以与什么字组成词语呢。通过这一系列的发问和谈论，让同学们在认识一个木的同时便可以联想到其他两个，这就是一个成功的汉字拓展。那么除此之外，老师还可以给学生们长期布置一项课外的作业，就是自己在回家的路上或者是家的周围、商店之类的地方都会有很多的汉字，遇到不认识的刻意模仿着写下来，然后在课堂上大家一起学习，提高每个人的参与积极性。
3.掌握识字规律
中国的汉字文化博大精深，汉字作为我国的官方用字，蕴含了非常多的人民的智慧在里面，很多的汉字在字音、字形、字义上都是有规律可寻的，在课堂上不单单是教会学生认识某一个字，而是要注意培養学生真正地掌握学习汉字的方法和规律。比如在学习“江”这个字的时候，引出河、海、湖、沟等等都是带有三点水偏旁的，那么这些字在字义上有哪些相同之处呢，引导同学们去思考还有哪些汉字是与水有关并且带有三点水偏旁的呢。通过不断的诸如此类的引导，学生们学会自己去思考，并可以逐渐掌握住汉字学习的规律。
综上在小学语文低年级的汉字教学当中，老师们一定要注意激发学生的学习兴趣，以学生的学习反馈为主不断地更新自己的教学方式。不但能够使学生掌握教材知识，还要注意课堂之外的教学延伸，增加学生的汉字储备，同时在教学中要注重培养学生自主学习的能力，并引导学生掌握学习的方法和规律，真正做到以学生兴趣为基础开展教学工作。
参考文献：
[1]李金香.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].课程教育研究，2019（27）：29-30.
关键词：新课程理念;识字教学;低年级
中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0118-01
小学语文教学开展的基础是学生们对于汉字的掌握开始的，学好汉字是学习语文最基本的要求，就像盖房子需要先打牢地基一样，地基不稳，房子也不会结实。汉字的学习就像语文的地基一样，如果对汉字的掌握不能到位，那么在后期的语文学习当中会遇到更多的阻碍，可见对于小学生来说学好汉字的重要性。新课标的对于语文汉字教学提出指导思想，要求识字教学的开展，一定要重视对学生学习兴趣的培养，在学习的过程中引导学生养成良好的学习习惯，提高学生的自我学习意识。在课堂上不但要对教材上要求掌握的内容进行教学，还要重视培养学生的课外自学能力，利用身边的一切教学资源，让学生拥有更多的汉字储备，构建自己的汉字网络。在教学工作中还需要注意关注学生个体的差异，按照每个学生的思维发展规律进行因人施教，不要一刀切式教育。新课标要求要在重视学生兴趣培养和快乐学习的基础之上，培养学生的学习能力，使之掌握一定的学习方法，并提高教学的质量和课堂的效率。
1.兴趣是最好的老师
低年级学生处在活泼好动的年龄阶段，对于很多事物都充满着好奇心和求知欲，传统的填鸭式教育教学的方式单一，老师苦口婆心，一遍又一遍地宣讲、默写，但是整体的学习效率确实非常低下的，因为只靠着死记硬背，汉字的学习对于学生来说是非常的困难和枯燥的，在日复一日的传统的课堂教育之下，学生无法提起学习的兴趣，这种困难和枯燥很容易就扼杀了学生的学习兴趣，没有兴趣和好奇心驱使下的学习是没有灵魂的，很难有什么课堂质量。所以新课程要求，老师在教学时一定要注意激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，教学活动的开展一定是在学生兴趣的基础上的。要引起学生的学习兴趣，就要注意课堂形式的多样性和教学方法的不断更新，注意观察这个年龄段学生们多感兴趣的事物，并尽量将此引入并应用到日常的教学活动中。汉字教学就是要求孩子们掌握汉字的字音、字义、字形，前两者对于学生们相对来说还容易一些，难点在于字形的记忆书写上，新课程要求低年级的学生需要掌握的汉字数量是1600-1800个[1]，如果全靠着死记硬背的方式，那么这个数量对于低年级的学生来说是非常庞大的。前面说到要激发学生的学习兴趣，我们知道地年底的学生对于很多的事物都是充满好奇和求知欲的，首先课堂上，我们可以以学生感兴趣的方式开展教学活动，比如做游戏、猜灯谜、组字比赛等等。例如课堂上要学习“王”这个字，首先可以由老师先写出字形，让学生们看看这个字日常生活中或者电视上有没有见过呢，或者在哪个动物的身上有没有见过呢，这样的提示，同学们应该会猜到老虎的头上是有这个字的，再引导同学们老师在森林中是什么地位呢，森林之王。这样同学们便了解到这个字的字音和字义，那么字形的记忆上，可以让学生们分成两组，由两组分别选出一个小组长，带领着小组成员站队排出王的字形，三横一竖，在活跃开心的气氛中，学生们很深刻地能够记忆出这个字的字音、字义、字形了。
2.增加汉字储备
新课程要求低年级的学生们掌握的汉字量是1600-1800，如果只是依靠课堂上或者是教学上的内容是远远不够的，需要老师们把汉字教学延伸到学生的课外和日常生活当中去。例如，在学习“木”这个汉字时，在同学们掌握了这个汉字的字音、字形、字义之后，在板书上林和森这两个汉字，让同学们来猜一猜，两个木放在一起的话，是念什么呢，为什么要这么念呢.两个木放在一起的树木多呢还是三个木放在一起的数量对呢，为什么两个字念林，三个字是念森，这两个字分别可以与什么字组成词语呢。通过这一系列的发问和谈论，让同学们在认识一个木的同时便可以联想到其他两个，这就是一个成功的汉字拓展。那么除此之外，老师还可以给学生们长期布置一项课外的作业，就是自己在回家的路上或者是家的周围、商店之类的地方都会有很多的汉字，遇到不认识的刻意模仿着写下来，然后在课堂上大家一起学习，提高每个人的参与积极性。
3.掌握识字规律
中国的汉字文化博大精深，汉字作为我国的官方用字，蕴含了非常多的人民的智慧在里面，很多的汉字在字音、字形、字义上都是有规律可寻的，在课堂上不单单是教会学生认识某一个字，而是要注意培養学生真正地掌握学习汉字的方法和规律。比如在学习“江”这个字的时候，引出河、海、湖、沟等等都是带有三点水偏旁的，那么这些字在字义上有哪些相同之处呢，引导同学们去思考还有哪些汉字是与水有关并且带有三点水偏旁的呢。通过不断的诸如此类的引导，学生们学会自己去思考，并可以逐渐掌握住汉字学习的规律。
综上在小学语文低年级的汉字教学当中，老师们一定要注意激发学生的学习兴趣，以学生的学习反馈为主不断地更新自己的教学方式。不但能够使学生掌握教材知识，还要注意课堂之外的教学延伸，增加学生的汉字储备，同时在教学中要注重培养学生自主学习的能力，并引导学生掌握学习的方法和规律，真正做到以学生兴趣为基础开展教学工作。
参考文献：
[1]李金香.浅议新课程理念下小学语文低年级识字教学[J].课程教育研究，2019（27）：29-30.