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【摘要】众所周知，词汇是语言的基本元素，而词汇教学作为英语教学的重要环节，对英语这一科目的学习具有至关重要的作用。有效的词汇教学可以促进学生语言能力的发展。没有词汇，就无法进行表达，可以说，词汇量是制约英语学习的主要因素。随着教育改革的进行，国家对于高中教育的关注度越来越高，高中教育作为高中教育的重要组成部分，也被提到了一个前所未有的高度。高中是高中专业中的热门专业，国家需要高素质的实用性技术人才，因此，高中的学生应具备一定的英语能力。但词汇教学一直是高中英语教学的难点，教师要在教学实践中寻找词教学的有效策略，使学生掌握尽可能多的专业词汇，不断概念，提高高中学生的英语水平。
【关键词】高中 高中 英语 词汇教学 策略
词汇教学是语言教学的有机组成部分，正如语言学家Wilkins所说：“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低，这影响到他们听说读写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。英语教学的效益从词汇的深入学习开始，作为高中的学生，只有具有一定的英语水平，才能切实解决实际工作和生活中所涉及的问题。高中生的学习水平参差不齐，受传统教学模式的影响，学生往往会对英语产生厌烦心理，针对目前高中英语词汇教学所在的种种问题，教师要不断改进词汇教学法，优化课堂结构，教会学生更多高中词汇，提高学生学习积极性。那么，到底如何才能实现高中英语词汇的有效教学呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、讲究提问艺术发挥学生自主性
提问是一种艺术，而我们之所以称它为一种艺术，正式由于它具有丰富多样的形式。在词汇教学中实施提问要注意几个方面。首先，教师要注意提问时机，提问要具有导入性，通过问题的设置将学生引入英语课堂的学习，使学生自然而然的进入英语课堂的学习环境。教师要注意问题的贯穿性和层次性。提问中所涉及的词汇要尽可能的紧扣教材，抓住教材的重难点内容，还要注意问题的层次性，是问题有一个循序渐进的过程，帮助学生发散思维，加深对词汇的理解。教师设计的问题要囊括近期所学的词汇、语法等内容，让学生学会前后联系，进行自主的探索，发挥学生的自主学习能力，使他们体会到探索的乐趣。提问的目的是培养学生的总结能力和形容能力以及他们的语言表达能力，因此，问题不能轻易的在本节课的内容中找到答案。其次，教师在设置提问的问题时尽量避免一些无效的提问，使学生进入探究学习氛围中，快速进入状态。高中生的英语水平普遍较差，提问要起到让学生锻炼英语口语和英语答案组织能力的效果。因此，教师要对他们多加鼓励，避免“Yes”和“No”、“Right”和“Wrong”一类的无效提问，提高词汇教学的效率。
二、联系上下语境培养猜词能力
进行有效词汇教学的方法之一就是培养学生的猜词能力，语境对于英语词汇的学习具有至关重要的作用，可以有效帮助学生理解词义，加深印象。吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”这句话也充分说明了语境的重要性。如果脱离语境，词汇也就失去了意义。通过语境教学法可以实现有效的词汇教学，将一些词汇转变成具体的主体性的教学活动情境，因此，教师可以引导学生联系上下语境，提高猜词能力，尤其是对于一些生词的学习，通过语境就可以推测和判断一些生词的意思。可教师要引导学生联系上下文，提高理解能力，通过词义猜测，提高学生运用词汇的能力。
三、巧妙借助构词法加强词汇交流
英语词汇量极大，这也是导致学生对词汇学习产生畏惧心理和厌烦情绪的主要原因，但大多数单词都是由词根和词缀组成，并借助构词法来变化的，所以说，英语词汇的基本构词法是有限的。因此，通过学习构词法，包括合成法、派生法和转类法。可以帮助学生迅速扩大词汇量，此外，学生还可以借助构词法猜测一些新词的意思，这对于高中中所涉及到的一些专业词汇的学习也是十分有效的。常见的否定前缀有：non-、in-、dis-、a-、under-、anti-、counter等。表示否定的后缀主要有：-less、-free、-proof等。通过对词缀的理解来判断生词的词义，让学生在复习就词汇的同时掌握新的词汇，实现英语词汇教学的“以旧带新”。另外，要提高高中英语词汇教学的有效性还可以通过词汇交流，开展丰富的竞赛活动来实现。培养学生活学活用的能力，通过对所学知识的运用来锻炼交际能力是英语教学的重要目标，通过小组竞赛、故事比赛、背诵比赛、默写比赛等形式可以创设活跃的英语学习氛围，实现口语化的交流，激发学生的学习兴趣，实现高效记忆。
四、结语
教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素，培养学生词汇学习的策略，精心设计课堂词汇教学，在科学的教学策略指导下，给学生创造更丰富的语言运用活动，把词汇学习从课内逐步向课外延伸，组织学生观看英文电影、电视、录像，加强英文报刊和杂志的阅读。学好英语对高中学生越来越重要，对于高中的学生而言，实现有效的词汇教学对于英语水平的提高具有至关重要的作用，只有学好英语才能适应与未来职业生涯、大学和现实生活的实际要求，发挥学业优势。这还需要广大教师在教学实践过程中不断探索，总结出最适合高中学生英语词汇教学的有效途径，全面提高英语水平，收获良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈慧.高中机电类专业英语词汇教学之我见[J].校园英语. 2012.08.
[2]陈桂荣.如何在英语教学中培养学生的学习主动性[J].民主教学.2009.10.
【关键词】高中 高中 英语 词汇教学 策略
词汇教学是语言教学的有机组成部分，正如语言学家Wilkins所说：“没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。”词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低，这影响到他们听说读写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。英语教学的效益从词汇的深入学习开始，作为高中的学生，只有具有一定的英语水平，才能切实解决实际工作和生活中所涉及的问题。高中生的学习水平参差不齐，受传统教学模式的影响，学生往往会对英语产生厌烦心理，针对目前高中英语词汇教学所在的种种问题，教师要不断改进词汇教学法，优化课堂结构，教会学生更多高中词汇，提高学生学习积极性。那么，到底如何才能实现高中英语词汇的有效教学呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一、讲究提问艺术发挥学生自主性
提问是一种艺术，而我们之所以称它为一种艺术，正式由于它具有丰富多样的形式。在词汇教学中实施提问要注意几个方面。首先，教师要注意提问时机，提问要具有导入性，通过问题的设置将学生引入英语课堂的学习，使学生自然而然的进入英语课堂的学习环境。教师要注意问题的贯穿性和层次性。提问中所涉及的词汇要尽可能的紧扣教材，抓住教材的重难点内容，还要注意问题的层次性，是问题有一个循序渐进的过程，帮助学生发散思维，加深对词汇的理解。教师设计的问题要囊括近期所学的词汇、语法等内容，让学生学会前后联系，进行自主的探索，发挥学生的自主学习能力，使他们体会到探索的乐趣。提问的目的是培养学生的总结能力和形容能力以及他们的语言表达能力，因此，问题不能轻易的在本节课的内容中找到答案。其次，教师在设置提问的问题时尽量避免一些无效的提问，使学生进入探究学习氛围中，快速进入状态。高中生的英语水平普遍较差，提问要起到让学生锻炼英语口语和英语答案组织能力的效果。因此，教师要对他们多加鼓励，避免“Yes”和“No”、“Right”和“Wrong”一类的无效提问，提高词汇教学的效率。
二、联系上下语境培养猜词能力
进行有效词汇教学的方法之一就是培养学生的猜词能力，语境对于英语词汇的学习具有至关重要的作用，可以有效帮助学生理解词义，加深印象。吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”这句话也充分说明了语境的重要性。如果脱离语境，词汇也就失去了意义。通过语境教学法可以实现有效的词汇教学，将一些词汇转变成具体的主体性的教学活动情境，因此，教师可以引导学生联系上下语境，提高猜词能力，尤其是对于一些生词的学习，通过语境就可以推测和判断一些生词的意思。可教师要引导学生联系上下文，提高理解能力，通过词义猜测，提高学生运用词汇的能力。
三、巧妙借助构词法加强词汇交流
英语词汇量极大，这也是导致学生对词汇学习产生畏惧心理和厌烦情绪的主要原因，但大多数单词都是由词根和词缀组成，并借助构词法来变化的，所以说，英语词汇的基本构词法是有限的。因此，通过学习构词法，包括合成法、派生法和转类法。可以帮助学生迅速扩大词汇量，此外，学生还可以借助构词法猜测一些新词的意思，这对于高中中所涉及到的一些专业词汇的学习也是十分有效的。常见的否定前缀有：non-、in-、dis-、a-、under-、anti-、counter等。表示否定的后缀主要有：-less、-free、-proof等。通过对词缀的理解来判断生词的词义，让学生在复习就词汇的同时掌握新的词汇，实现英语词汇教学的“以旧带新”。另外，要提高高中英语词汇教学的有效性还可以通过词汇交流，开展丰富的竞赛活动来实现。培养学生活学活用的能力，通过对所学知识的运用来锻炼交际能力是英语教学的重要目标，通过小组竞赛、故事比赛、背诵比赛、默写比赛等形式可以创设活跃的英语学习氛围，实现口语化的交流，激发学生的学习兴趣，实现高效记忆。
四、结语
教师要深入思考词汇教学过程中的各个因素，培养学生词汇学习的策略，精心设计课堂词汇教学，在科学的教学策略指导下，给学生创造更丰富的语言运用活动，把词汇学习从课内逐步向课外延伸，组织学生观看英文电影、电视、录像，加强英文报刊和杂志的阅读。学好英语对高中学生越来越重要，对于高中的学生而言，实现有效的词汇教学对于英语水平的提高具有至关重要的作用，只有学好英语才能适应与未来职业生涯、大学和现实生活的实际要求，发挥学业优势。这还需要广大教师在教学实践过程中不断探索，总结出最适合高中学生英语词汇教学的有效途径，全面提高英语水平，收获良好的教学效果。
参考文献：
[1]陈慧.高中机电类专业英语词汇教学之我见[J].校园英语. 2012.08.
[2]陈桂荣.如何在英语教学中培养学生的学习主动性[J].民主教学.2009.10.