论文部分内容阅读
【摘要】人文素养的培育是现代教育改革发展的需要，充分体现了英语新课改的精神。《牛津高中英语》教材特色体现了《英语课程标准》所明确的促进学生综合人文素养的提高的精神。本文通过对《牛津高中英语》教材的分析，提出了对学生人文素养教育的具体方法。
【关键词】人文素养 健康教育 德育教育
当今社会科技迅猛发展，而全国呈现的人文氛围却比较差。尤其现代中学生人文素养严重缺失的现象已经引起教育界的普遍关注。教育者普遍认为在学科教育中渗透人文教育已经刻不容缓。
作为普通高中的一门必修课，高中英语教学是培养学生人文素养的重要途径。现行《牛津高中英语》的教材特色正体现了《英语课程标准》所明确的“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、道德品质、态度与价值观的发展，另一方面可以促进综合人文素养的提高”的精神。因此，可以肯定地说高中英语课程是全民素质教育的有机组成部分，是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程。利用《牛津高中英语》教材进行人文素养教育可以具体归纳为以下四个方面：
一、培养学生健康的生活方式和生活态度
在Module 1 Unit 3 (Reading)Dying to be thin《渴望苗条》中，课文用典型的事例论述了一位青年为追求美的体型而导致不良结果的现象，给学生留下了深刻的印象。课文以活生生的事例告诫学生不要以生命的代价而盲目地追求体型的美；保持健康的唯一途径是健康的饮食习惯、充足的睡眠和经常的锻炼，通过该课文的学习使学生明确美的真正内涵。此外，在 Module 1 Unit 3 (Reading) Dying to be thin《渴望苗条》中，一位年轻人毅然将自己的部分肝脏捐献给素不相识的人，以挽救其生命的感人事迹使学生的心灵受到极大的震撼，让他们感到人间处处有真情，这对他们形成正确的人生观无疑是一次生动的教育。总之，在教学中教师应该结合教学内容，引导他们进行人生观问题的探究，让他们明确一个人应该有远大的理想、崇高的情操。
二、培养学生健康的心理和人格
青少年在成长的过程中会遇到种种问题，如generation gap 、interpersonal relationships等。《牛津高中英语》教材在许多文章中用典型的事例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，在Module 1 Unit 2 (Reading) Home alone《独自在家》中，课文利用青少年成长中的烦恼，论述了当前不少青少年普遍存在的问题：怎样去和父母沟通，是采取克制、避让的态度还是去向别人寻求指点，旨在帮助他们认识到当遇到问题时应与自己的父母进行沟通，从而更好的促进自己的成长。同时，树立青少年正确的人际观：人与人之间只要彼此之间能相互理解、相互沟通，最终一定能化解的。
上面的几篇课文都说明了在中学阶段加强学生心里健康的教育是教师不可忽视的问题。 教师应该结合课文内容引导学生明确是非、辨别真伪，树立正确的人生观、世界观，促进其健康的成长。
三、培养学生的环保意识及社会责任感
现代社会发展带来一系列问题，如污染严重、资源匮乏、土地沙漠化、网络犯罪和侵犯知识产权等。要彻底解决这些问题，必须要从青少年着手，让他们从小有保护我们的生活环境和创造人类和谐家园的社会责任意识。针对这种情况，该教材增加了一些有关社会问题的文章。例如，在 Module 5 Unit 2 (Reading) The economy or the environment — must we choose?中，如何解决既要发展经济又要保护环境的问题；在 Module 7 Unit 3 (Reading) The effects of the Internet on our lives中，如何明确因特网的正面影响与负面影响；这些内容有助于帮助学生正确认识当前存在的某些社会问题，这对于他们树立正确的世界观起到了良好的教育作用。
四、培养学生奋发向上，刻苦拼搏的精神
《英语课程标准》指出，要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，在潜移默化中培养教育学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和人生观。
英语作为一门语言，是信息的载体。学生在学习英语的同时，获取了由之带来的各种信息。作为一名英语教师，要在教学中实现知识性和思想性的统一，寓思想教育于文化科学知识之中，让学生在英语学习中受到美的熏陶、情感的陶冶及道德规范的教育，以利于学生的可持续发展。例如，在Module 4 Unit2 Reading the Honorable Games 中，教师可以先给学生放相关的视频：第29届北京奥运会上五星红旗冉冉升起国歌声中我国奥运健儿登上那个领奖台，一幕幕激动人心的场面感染着学生的情绪，再展示运动员们在平时的训练中不怕吃苦不畏艰难、奋力拼搏的场面，激励学生在学习上不畏阻碍，勇于探索。
通过上述内容的介绍可以看出，该套教材运用不同题材的内容让学生从中领悟到人文素养的教育。这对学生正确的人生观、社会价值和文化价值观的培养有着良好的指导作用。学生通过该套英语课本的学习，无论在知识方面还是在思想认识方面都会有很大的收获。
参考文献：
[1]胡壮麟.语境研究的多元化[J].外语教学与研究.2002(04).
[2]裴文.现代英语语境学[M].安徽大学出版社.2000.
[3]薛永.什么是人文精神？[J].语文世界(高中版).2006(09).
[4]王才敬. 论语文学科的人文教育[J].内江科技.2004(04).
[5]胡来铭.如何在科学教育中贯穿人文精神[J].中国校外教育2007(02).
[6]张淑华.中学语文教学中人文教育的渗透[J].黑河教育.2006 (04).
【关键词】人文素养 健康教育 德育教育
当今社会科技迅猛发展，而全国呈现的人文氛围却比较差。尤其现代中学生人文素养严重缺失的现象已经引起教育界的普遍关注。教育者普遍认为在学科教育中渗透人文教育已经刻不容缓。
作为普通高中的一门必修课，高中英语教学是培养学生人文素养的重要途径。现行《牛津高中英语》的教材特色正体现了《英语课程标准》所明确的“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、道德品质、态度与价值观的发展，另一方面可以促进综合人文素养的提高”的精神。因此，可以肯定地说高中英语课程是全民素质教育的有机组成部分，是提高学生英语语言运用能力和人文素养的重要课程。利用《牛津高中英语》教材进行人文素养教育可以具体归纳为以下四个方面：
一、培养学生健康的生活方式和生活态度
在Module 1 Unit 3 (Reading)Dying to be thin《渴望苗条》中，课文用典型的事例论述了一位青年为追求美的体型而导致不良结果的现象，给学生留下了深刻的印象。课文以活生生的事例告诫学生不要以生命的代价而盲目地追求体型的美；保持健康的唯一途径是健康的饮食习惯、充足的睡眠和经常的锻炼，通过该课文的学习使学生明确美的真正内涵。此外，在 Module 1 Unit 3 (Reading) Dying to be thin《渴望苗条》中，一位年轻人毅然将自己的部分肝脏捐献给素不相识的人，以挽救其生命的感人事迹使学生的心灵受到极大的震撼，让他们感到人间处处有真情，这对他们形成正确的人生观无疑是一次生动的教育。总之，在教学中教师应该结合教学内容，引导他们进行人生观问题的探究，让他们明确一个人应该有远大的理想、崇高的情操。
二、培养学生健康的心理和人格
青少年在成长的过程中会遇到种种问题，如generation gap 、interpersonal relationships等。《牛津高中英语》教材在许多文章中用典型的事例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，在Module 1 Unit 2 (Reading) Home alone《独自在家》中，课文利用青少年成长中的烦恼，论述了当前不少青少年普遍存在的问题：怎样去和父母沟通，是采取克制、避让的态度还是去向别人寻求指点，旨在帮助他们认识到当遇到问题时应与自己的父母进行沟通，从而更好的促进自己的成长。同时，树立青少年正确的人际观：人与人之间只要彼此之间能相互理解、相互沟通，最终一定能化解的。
上面的几篇课文都说明了在中学阶段加强学生心里健康的教育是教师不可忽视的问题。 教师应该结合课文内容引导学生明确是非、辨别真伪，树立正确的人生观、世界观，促进其健康的成长。
三、培养学生的环保意识及社会责任感
现代社会发展带来一系列问题，如污染严重、资源匮乏、土地沙漠化、网络犯罪和侵犯知识产权等。要彻底解决这些问题，必须要从青少年着手，让他们从小有保护我们的生活环境和创造人类和谐家园的社会责任意识。针对这种情况，该教材增加了一些有关社会问题的文章。例如，在 Module 5 Unit 2 (Reading) The economy or the environment — must we choose?中，如何解决既要发展经济又要保护环境的问题；在 Module 7 Unit 3 (Reading) The effects of the Internet on our lives中，如何明确因特网的正面影响与负面影响；这些内容有助于帮助学生正确认识当前存在的某些社会问题，这对于他们树立正确的世界观起到了良好的教育作用。
四、培养学生奋发向上，刻苦拼搏的精神
《英语课程标准》指出，要充分挖掘教材内容本身的教育性因素，在潜移默化中培养教育学生的高尚道德情操，形成正确的价值观和人生观。
英语作为一门语言，是信息的载体。学生在学习英语的同时，获取了由之带来的各种信息。作为一名英语教师，要在教学中实现知识性和思想性的统一，寓思想教育于文化科学知识之中，让学生在英语学习中受到美的熏陶、情感的陶冶及道德规范的教育，以利于学生的可持续发展。例如，在Module 4 Unit2 Reading the Honorable Games 中，教师可以先给学生放相关的视频：第29届北京奥运会上五星红旗冉冉升起国歌声中我国奥运健儿登上那个领奖台，一幕幕激动人心的场面感染着学生的情绪，再展示运动员们在平时的训练中不怕吃苦不畏艰难、奋力拼搏的场面，激励学生在学习上不畏阻碍，勇于探索。
通过上述内容的介绍可以看出，该套教材运用不同题材的内容让学生从中领悟到人文素养的教育。这对学生正确的人生观、社会价值和文化价值观的培养有着良好的指导作用。学生通过该套英语课本的学习，无论在知识方面还是在思想认识方面都会有很大的收获。
参考文献：
[1]胡壮麟.语境研究的多元化[J].外语教学与研究.2002(04).
[2]裴文.现代英语语境学[M].安徽大学出版社.2000.
[3]薛永.什么是人文精神？[J].语文世界(高中版).2006(09).
[4]王才敬. 论语文学科的人文教育[J].内江科技.2004(04).
[5]胡来铭.如何在科学教育中贯穿人文精神[J].中国校外教育2007(02).
[6]张淑华.中学语文教学中人文教育的渗透[J].黑河教育.2006 (04).