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摘 要：我国目前的新课程教育改革政策要求小学体育教育能够更加有效的提高体育教学效果，能够促使学生们德智体美劳全方位发展。因此小学体育教育者提出了体育游戏教学，指体育教师在小学体育课堂上通过体育游戏的教学方法来锻炼学生的体质，小学体育教师要重视体育游戏在课堂的重要性，并要积极利用课堂体育游戏教学内容来培养学生的运动能力，来提高学生的身体综合素质。
关键词：体育游戏;小学体育;意义;策略
小学生都是喜爱玩耍的，小学体育教学的主要方式也利用了孩子爱玩的特点，让学生们通过玩耍来提高体质，锻炼学生的协调能力和运动能力，但是随着时代的变化，体育教学形式的设置，也不能够延用老一套的教学模式，传统单一性的体育教学内容和教学模式往往让小学生缺乏上体育的积极性和动力。因此，通过体育游戏的教学模式最主要的优势，就是能够最大化提高学生对体育课堂的兴趣，学校和体育教师都要追随政策的改革，通过校园内的体育教学策略的改革和创新来提升体育课堂教学效果，并达到体育教学的基本要求。
1.体育游戏在小学体育教学中应用的意义
1.1有利于提高学生的课堂积极性，达到课堂教学目标
如果小学体育课堂教学内容较为枯燥乏味、教学形式单调无趣，学生将会在课堂上产生抵触心理，对于课堂的各个环节参与积极性不高，老师制定的课堂教学目标也不可能按时完成。兴趣是学生学习过程中最好的老师，小学生天性爱玩，对于一切好玩的游戏基本上没有抵抗力。因此，利用体育游戏课堂的教学方式不但能够有效地提高学生参与课堂的积极性，还有利于体育教师完成体育课堂教学目标。
1.2有利于培养学生的想象力和创新能力
小学体育课堂中的体育游戏环节，是老师和学生共同完成的环节，因此，在构思体育游戏内容和制定体育游戏规则的过程中，不能够仅由老师一人做主。体育老师要积极和学生进行商量，让学生们自己想象想玩的游戏内容，制定合理的体育游戏规则，根据自己的喜爱制定不同类型的体育游戏内容，让学生们能够充分发挥自己的创造能力和想象能力。教师在组织传统的体育游戏中，也要鼓励学生们进行大胆创造，大胆改变之前的游戏规则和游戏内容，制定出一个更有趣更有效的体育游戏教学内容，让学生认识到传统规则不是不能够被打破的，避免让学生产生禁锢封闭的思想，也间接的锻炼了学生们的想象空间和思维创造能力。
1.3培养学生的交流互动能力和团队合作能力
通过体育游戏教学模式在课堂中的落实，大多数学生都能够积极地参与到游戏中去，体育游戏不是一个人的游戏，它要求学生们在游戏的过程中能够积极地互动交流，能够相互阐述游戏的规则和注意事项，并讨论学生们在游戏的共同感受。大多数游戏是要求学生通过团队合作才能够完成游戏目标的，因此，通过在游戏中相互帮助、相互作用，能够积极地发挥和锻炼学生们的团队合作能力。在体育游戏运动中，学生通过交流合作来提高自己的交流互动能力和团队合作能力，有助于学生核心体育素养的提高。
1.4增强学生体质，提高了体育课程的教学质量
体育游戏的教学内容必然和体育运动离不开，利用体育游戏教学模式的最根本要求是让学生能够在一个快乐课堂教育的前提下进行体育教学内容的灌输。这种方法能够吸引学生们的课堂注意力，让学生们积极地参与其中并得到锻炼，有利于达到锻炼学生体质的要求。体育游戏可以利用运动中的跑、跳、投等多种类型为载体，而这些载体正是小学生在小学阶段需要得到锻炼的内容。让学生们在游戏的过程中对课堂教学内容进行训练，有助于学生们都能够达到相应的课堂体育教学内容的基本要求，有利于大大地提高体育课程的教学质量。
2.体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1趣味性和教育性并重
体育游戏虽然是在课堂上以游戏的形式进行教学，但是体育游戏不同于学生之间的普通游戏，体育游戏是在体育课堂上完成的，是具有一定纪律性和严肃性的。不能够因为课堂游戏导致课堂纪律涣散，而课堂氛围过于放松不利于体育课堂教学效果的提高。体育选择体育游戏形式，要秉承趣味性和教育性并重的特點要求，不仅仅要能够引起学生足够的重视和兴趣，还要将课堂的主要教学内容通过体育游戏的形式进行联系和巩固。例如，在学生篮球教学的体育课堂中，小学体育教师在进行基础的运球教学和练习之后，可以组织学生运球赛跑的游戏。要求学生们能够拍打着篮球，按照固定的路线进行接力赛跑，评出速度最快、运球技术最好的小组并积极地进行鼓励表扬。这种方法不但能够让学生练习了运动间运球的技巧，完成体育课堂的教学目标，还能够提高学生们的运动积极性并锻炼了身体。学生们还能够通过教育性的体育游戏认识到团队合作的重要性和体育竞技精神的内涵。
2.2注重体育游戏的创新
对体育游戏在课堂上的应用现状来看，由于体育游戏的形式过于单一和普遍化，学生们通过体育游戏进行课堂练习的效果并不理想。因此，体育教师要重视体育游戏的创新，不能够简单地延用之前传统的游戏形式。因为简单的游戏形式这于提高学生对体育课堂的兴趣没有太大帮助，体育教师要积极地进行游戏形式的创新，不断地向其他优秀的体育教师和国际优秀的体育游戏教学模式进行借鉴学习，不断地探索和采用新型的体育游戏形式，增加学生们对体育游戏的新鲜感，提高体育课堂教学的实际效果。例如，织网捕鱼是学生们常玩的体育游戏形式，体育教师可以创新游戏规则和游戏内容，给学生们不一样的体验感。教师可以制定游戏规则将原来的一张网变成三张网，“渔网”之间可以相互合作也可以各自作战，没有被捕的“小鱼”可以趁“网”不注意解救被捕的同伴。这样新的游戏规则让学生们有一个不同的游戏体验，能够增加学生们的游戏兴趣和快乐体验感。
2.3选择恰当时机进行体育游戏
积极利用体育游戏的教学模式不是将全部的体育课堂都用来玩游戏，体育教师要选择正确的体育游戏时间，才能够真正发挥体育游戏的作用。例如，在托打排球的教学课堂中，教师首先要教授正确的托打排球姿势和要领，在通过自由练习让学生们熟悉托打排球的基本要。之后再进行团队托打排球的游戏，进行练习托打排球的熟练性和技巧性，在这个正确的时间选择体育游戏是至关重要的。
3.结束语
新课程改革的热潮下，国家教育部门对学生们的体育核心素养的培养重视程度越来越高。体育教师要以高度负责的态度进行体育游戏教学模式进行创新，将游戏的趣味性和教育性同样看待，将体育游戏教学与学生情感培养相结合，并选择恰当时机进行体育游戏，提高学生的核心体育素养。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2017（01）：82-84.
[2]黄剑东.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].教育观察，2018，6（24）：117-118.
关键词：体育游戏;小学体育;意义;策略
小学生都是喜爱玩耍的，小学体育教学的主要方式也利用了孩子爱玩的特点，让学生们通过玩耍来提高体质，锻炼学生的协调能力和运动能力，但是随着时代的变化，体育教学形式的设置，也不能够延用老一套的教学模式，传统单一性的体育教学内容和教学模式往往让小学生缺乏上体育的积极性和动力。因此，通过体育游戏的教学模式最主要的优势，就是能够最大化提高学生对体育课堂的兴趣，学校和体育教师都要追随政策的改革，通过校园内的体育教学策略的改革和创新来提升体育课堂教学效果，并达到体育教学的基本要求。
1.体育游戏在小学体育教学中应用的意义
1.1有利于提高学生的课堂积极性，达到课堂教学目标
如果小学体育课堂教学内容较为枯燥乏味、教学形式单调无趣，学生将会在课堂上产生抵触心理，对于课堂的各个环节参与积极性不高，老师制定的课堂教学目标也不可能按时完成。兴趣是学生学习过程中最好的老师，小学生天性爱玩，对于一切好玩的游戏基本上没有抵抗力。因此，利用体育游戏课堂的教学方式不但能够有效地提高学生参与课堂的积极性，还有利于体育教师完成体育课堂教学目标。
1.2有利于培养学生的想象力和创新能力
小学体育课堂中的体育游戏环节，是老师和学生共同完成的环节，因此，在构思体育游戏内容和制定体育游戏规则的过程中，不能够仅由老师一人做主。体育老师要积极和学生进行商量，让学生们自己想象想玩的游戏内容，制定合理的体育游戏规则，根据自己的喜爱制定不同类型的体育游戏内容，让学生们能够充分发挥自己的创造能力和想象能力。教师在组织传统的体育游戏中，也要鼓励学生们进行大胆创造，大胆改变之前的游戏规则和游戏内容，制定出一个更有趣更有效的体育游戏教学内容，让学生认识到传统规则不是不能够被打破的，避免让学生产生禁锢封闭的思想，也间接的锻炼了学生们的想象空间和思维创造能力。
1.3培养学生的交流互动能力和团队合作能力
通过体育游戏教学模式在课堂中的落实，大多数学生都能够积极地参与到游戏中去，体育游戏不是一个人的游戏，它要求学生们在游戏的过程中能够积极地互动交流，能够相互阐述游戏的规则和注意事项，并讨论学生们在游戏的共同感受。大多数游戏是要求学生通过团队合作才能够完成游戏目标的，因此，通过在游戏中相互帮助、相互作用，能够积极地发挥和锻炼学生们的团队合作能力。在体育游戏运动中，学生通过交流合作来提高自己的交流互动能力和团队合作能力，有助于学生核心体育素养的提高。
1.4增强学生体质，提高了体育课程的教学质量
体育游戏的教学内容必然和体育运动离不开，利用体育游戏教学模式的最根本要求是让学生能够在一个快乐课堂教育的前提下进行体育教学内容的灌输。这种方法能够吸引学生们的课堂注意力，让学生们积极地参与其中并得到锻炼，有利于达到锻炼学生体质的要求。体育游戏可以利用运动中的跑、跳、投等多种类型为载体，而这些载体正是小学生在小学阶段需要得到锻炼的内容。让学生们在游戏的过程中对课堂教学内容进行训练，有助于学生们都能够达到相应的课堂体育教学内容的基本要求，有利于大大地提高体育课程的教学质量。
2.体育游戏在小学体育教学中的应用策略
2.1趣味性和教育性并重
体育游戏虽然是在课堂上以游戏的形式进行教学，但是体育游戏不同于学生之间的普通游戏，体育游戏是在体育课堂上完成的，是具有一定纪律性和严肃性的。不能够因为课堂游戏导致课堂纪律涣散，而课堂氛围过于放松不利于体育课堂教学效果的提高。体育选择体育游戏形式，要秉承趣味性和教育性并重的特點要求，不仅仅要能够引起学生足够的重视和兴趣，还要将课堂的主要教学内容通过体育游戏的形式进行联系和巩固。例如，在学生篮球教学的体育课堂中，小学体育教师在进行基础的运球教学和练习之后，可以组织学生运球赛跑的游戏。要求学生们能够拍打着篮球，按照固定的路线进行接力赛跑，评出速度最快、运球技术最好的小组并积极地进行鼓励表扬。这种方法不但能够让学生练习了运动间运球的技巧，完成体育课堂的教学目标，还能够提高学生们的运动积极性并锻炼了身体。学生们还能够通过教育性的体育游戏认识到团队合作的重要性和体育竞技精神的内涵。
2.2注重体育游戏的创新
对体育游戏在课堂上的应用现状来看，由于体育游戏的形式过于单一和普遍化，学生们通过体育游戏进行课堂练习的效果并不理想。因此，体育教师要重视体育游戏的创新，不能够简单地延用之前传统的游戏形式。因为简单的游戏形式这于提高学生对体育课堂的兴趣没有太大帮助，体育教师要积极地进行游戏形式的创新，不断地向其他优秀的体育教师和国际优秀的体育游戏教学模式进行借鉴学习，不断地探索和采用新型的体育游戏形式，增加学生们对体育游戏的新鲜感，提高体育课堂教学的实际效果。例如，织网捕鱼是学生们常玩的体育游戏形式，体育教师可以创新游戏规则和游戏内容，给学生们不一样的体验感。教师可以制定游戏规则将原来的一张网变成三张网，“渔网”之间可以相互合作也可以各自作战，没有被捕的“小鱼”可以趁“网”不注意解救被捕的同伴。这样新的游戏规则让学生们有一个不同的游戏体验，能够增加学生们的游戏兴趣和快乐体验感。
2.3选择恰当时机进行体育游戏
积极利用体育游戏的教学模式不是将全部的体育课堂都用来玩游戏，体育教师要选择正确的体育游戏时间，才能够真正发挥体育游戏的作用。例如，在托打排球的教学课堂中，教师首先要教授正确的托打排球姿势和要领，在通过自由练习让学生们熟悉托打排球的基本要。之后再进行团队托打排球的游戏，进行练习托打排球的熟练性和技巧性，在这个正确的时间选择体育游戏是至关重要的。
3.结束语
新课程改革的热潮下，国家教育部门对学生们的体育核心素养的培养重视程度越来越高。体育教师要以高度负责的态度进行体育游戏教学模式进行创新，将游戏的趣味性和教育性同样看待，将体育游戏教学与学生情感培养相结合，并选择恰当时机进行体育游戏，提高学生的核心体育素养。
参考文献：
[1]姚红利.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2017（01）：82-84.
[2]黄剑东.体育游戏在小学体育教学中的应用分析[J].教育观察，2018，6（24）：117-118.