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爱玩是孩子的天性。游戏在儿童的成长过程中所起的作用是不可估量的，因此在小学数学教学中，恰当的游戏好比强大的磁场，不仅吸引着更多的喜爱数学的同学们更好的学习数学，而且还能最大限度的激发学生的学习兴趣，充分调动学习的积极性，使学生由机械被动学习转变为创造主动学习。
一、游戏在数学教学中起到调节气氛作用
小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。
二、让游戏成为开启学生的求知大门的钥匙
“学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而恰当的游戏就可以使学生产生迫切的求知欲望，点燃他们探求新知的火花，激发他们的学习兴趣。
例如在教学“能被3整除的数的特征’时，我对学生说：“现在我们来做一个数学游戏，看谁能难倒老师，只要你任意说出个数，我就立即说出他能不能被3整除。”学生争先恐后的发言，有的想难道老师，说的数比较大，但是老师不仅说得快，而且对。惊叹之余，学生争求“老师快速判断的绝招”。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知的探求过程。
三、通过游戏激发学生的学习热情
儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动，直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如：针对教材中的“打数学扑克”，“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，可以组织每名学生参与到教学游戏中，为他们制作小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。
四、通过游戏让数学走进生活，促进学习生活化
小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展‘打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学‘11-20各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：‘我这个电话打给小泽，请问19里面有几个十，几个一？’小译也做着打电话的姿势回答说：“19里面有一个十，9个一.’然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在己有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了11-20中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比比谁打电话打的好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。例如：我在讲组合图形的认识和计算时，我设计了这样的游戏：老师想买一套单元房，想请你们帮助参谋一下。学生的热情一下子起来了，提的建议颇为内行。纷纷提出：应先考虑自己有多少钱，在看买多少钱的房子合适，要考虑服务设麓是否完善，买东西是否方便，要考虑楼层好不好，周围环境怎样，要考虑面积够不够用。真没想到学生的小脑袋里储存着这么多的信息。趁着学生的热火劲，我把事先选取好的几个户型平面图展示出来，请同学们以组为单位计算总面积和总售价.‘帮老师选择购房方案”。这节课在购房游戏中保持高昂的热情，在愉快的气氛中获取知识，联系和巩固了组合图形面积的计算。
五、游戏中培养学生的合作意识
现代社会科技的高速发展，任何一项发明创造，任何行业的生产和发展，除了个人钻研，更多的还需要集体合作与协调。因此，在教学时，既鼓励学生的积极竞争，又让学生广泛进行合作，懂得合作学习的重要。例如：30人去机场，面包车坐8人，小轿车坐3人，你怎样派车？分组进行讨论，要求设计出好几种方案：①可以派四辆面包车，②可以派10辆小轿车，③可以派2辆面包车和5辆小轿车等。而那些不爱表现自己的孩子，也在小组内积极设计方案，至少他们是在思考同学们设计的方案是否合理，这就留给了他思考的空间。最后，经过小组成员的积极参与，推出本组成员认为最佳的方案，参加全班的交流。
在这样的合作学习中，学生的体验式快乐的、幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。
游戲可以是抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的，脱离学生实际的数学变得生动起来。激发了学生的学习兴趣。学生也喜欢数学，课堂气氛活跃了，学得轻松愉快。我们小学教师要根据21世纪对人才的需要为目标，发挥游戏在数学教学中的作用，从而提高学生的整体素质。
一、游戏在数学教学中起到调节气氛作用
小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学到新的知识，但感知觉的无意性和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引，但他们年纪比较小，注意力不稳定，单凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。如：一年级的《分类》这一课知识，对于刚入学的儿童来说，“分类”这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置“给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中”等游戏，引导启发学生把同一类物品归在一起，给学生创设一个良好的氛围和情调，让学生始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使学生在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。
二、让游戏成为开启学生的求知大门的钥匙
“学生的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”而恰当的游戏就可以使学生产生迫切的求知欲望，点燃他们探求新知的火花，激发他们的学习兴趣。
例如在教学“能被3整除的数的特征’时，我对学生说：“现在我们来做一个数学游戏，看谁能难倒老师，只要你任意说出个数，我就立即说出他能不能被3整除。”学生争先恐后的发言，有的想难道老师，说的数比较大，但是老师不仅说得快，而且对。惊叹之余，学生争求“老师快速判断的绝招”。于是学生带着追求知识的渴望和疑问进入新知的探求过程。
三、通过游戏激发学生的学习热情
儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新颖、活动，直观、形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系，而一般情况下，低年级学生只能连续集中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如：针对教材中的“打数学扑克”，“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院”、“摘苹果”、“开火车”等十多种教学内容，可以组织每名学生参与到教学游戏中，为他们制作小动物的头饰，在做游戏时，让学生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐后地参与到数学游戏中来，从而激发了学生学习数学的热情。
四、通过游戏让数学走进生活，促进学习生活化
小学数学课堂教学活动，应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，要贴近学生的生活世界，关注学生的生活经验，把在课堂上学习到的知识与社会生活结合在一起，从而让学生在生活中感知数学，在生活情境中学到数学知识。例如：我们可以利用学生所熟悉的“打电话”这一个生活经验，在课堂上开展‘打电话”的游戏。让学生在电话的对话之中交流学习的感受，并在打电话的情境中掌握和巩固着知识技能。在教学‘11-20各数的认识”时，老师做着打电话的姿势，对学生说：‘我这个电话打给小泽，请问19里面有几个十，几个一？’小译也做着打电话的姿势回答说：“19里面有一个十，9个一.’然后让学生小组之间互相做这个游戏。这样让学生在己有的生活经验中游戏，这样，不仅使学生学会掌握了11-20中的每一个数里面有几个十，几个一，又使学生在这个游戏中掌握了数的组成规律；还可以在游戏中比比谁打电话打的好，增强学生的竞争意识。这样的游戏使学生从所熟悉的生活经验出发来学习数学知识，学得轻松又愉快。例如：我在讲组合图形的认识和计算时，我设计了这样的游戏：老师想买一套单元房，想请你们帮助参谋一下。学生的热情一下子起来了，提的建议颇为内行。纷纷提出：应先考虑自己有多少钱，在看买多少钱的房子合适，要考虑服务设麓是否完善，买东西是否方便，要考虑楼层好不好，周围环境怎样，要考虑面积够不够用。真没想到学生的小脑袋里储存着这么多的信息。趁着学生的热火劲，我把事先选取好的几个户型平面图展示出来，请同学们以组为单位计算总面积和总售价.‘帮老师选择购房方案”。这节课在购房游戏中保持高昂的热情，在愉快的气氛中获取知识，联系和巩固了组合图形面积的计算。
五、游戏中培养学生的合作意识
现代社会科技的高速发展，任何一项发明创造，任何行业的生产和发展，除了个人钻研，更多的还需要集体合作与协调。因此，在教学时，既鼓励学生的积极竞争，又让学生广泛进行合作，懂得合作学习的重要。例如：30人去机场，面包车坐8人，小轿车坐3人，你怎样派车？分组进行讨论，要求设计出好几种方案：①可以派四辆面包车，②可以派10辆小轿车，③可以派2辆面包车和5辆小轿车等。而那些不爱表现自己的孩子，也在小组内积极设计方案，至少他们是在思考同学们设计的方案是否合理，这就留给了他思考的空间。最后，经过小组成员的积极参与，推出本组成员认为最佳的方案，参加全班的交流。
在这样的合作学习中，学生的体验式快乐的、幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。
游戲可以是抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的，脱离学生实际的数学变得生动起来。激发了学生的学习兴趣。学生也喜欢数学，课堂气氛活跃了，学得轻松愉快。我们小学教师要根据21世纪对人才的需要为目标，发挥游戏在数学教学中的作用，从而提高学生的整体素质。