我任教的几个班一共有四个残疾学生，为了照顾他们，我允许他们不上体育课，可先天性脊柱变形身材矮小的××每节课必到，甚至比其他正常的孩子参与活动的热情都高，而且还常给我的体育课提出一些合理的建议。
　　在一次聊天中她说：“刘老师，你不应该提出‘残疾学生可以不上体育课’的建议，我知道您是为了照顾我们，但同时却深深地伤害了我们，让我们时刻觉得自己的‘不同’，其实我们更想和别的同学一样，我们都特别想运动。”是啊，我只考虑学生因身体状况或许适应不了体育课，而没有注意到学生的心理感受。残疾学生是弱势群体中的特殊群体，存在着身体和心理的双重障碍。如果让他们有着和正常人不一样的生活，其尊严价值、权利都会受到不同程度的忽视，甚至侵害。我任教的几个班的残疾学生，只有××自己出来上体育课，可我却从没去过问其他残疾学生的想法，而让他们自己在教室里学习。她的提议让我意识到自己当初做法的不妥，再次给其他班上课时，我亲自把残疾的学生邀请到操场上，根据他们个体的差异和不同需求制定适宜残疾学生活动的运动项目，让他们同样体会到运动给他们带来的轻松，带来的快乐，带来的健康。因为××这个提议，一学期下来，这几个残疾孩子的性格也开朗了很多，游戏时也能听到他们的欢声笑语了，成功时也能看到他们脸上绽放的微笑了，他们的转变真大，尤其是在这次汶川大地震中这些残疾孩子在自愿捐款的情况下，虽然家庭贫困，却主动献出自己的爱心，特别是楠楠自己就捐了40元，这可是生活节俭的她20天的生活费啊!
　　
　　点评：很少有残疾学生能够被老师特殊地安排好锻炼项目，在班级人数多、场地器材缺乏的情况下，更应充分关心残疾学生，把阳光洒向孩子的心灵，让孩子内心感受温暖，让孩子拥有爱心，让爱洒满世界。