放学的时候，我们正忙着和家长交流，突然发现唐一阳哭了，原来她妈妈还没有来接她，我赶紧拉着她的小手说：“别急，妈妈马上就到了。”不一会儿，她妈妈气喘吁吁地赶到了：“对不起，妈妈迟到了。”可这也没能止住唐一阳的泪水。第二天，唐一阳来园时哭着和妈妈反复说了几遍“第一名来接”。
　　通过了解，我们得知，唐一阳从小身体不太好，和外界接触少，导致她怕生，不合群，而且从小带她的都是妈妈，爸爸在外地工作，这更增加了她对妈妈的依赖。她妈妈总是第一个来接她，尽量满足她的心理需求。可这样妈妈岂不是太累了，如果她碰到一些脱不开身的事情，就像今天一样，不能第一个来接，孩子会哭得更凶。所以，“第一名”妈妈并不是解决问题的好办法，我们希望她妈妈能够和我们一起努力，帮助阳阳改掉依赖妈妈的习惯，健康发展。
　　和家长交谈后，我们共同协商：在家里，尽量让阳阳自己的事情自己做，避免包办代替。在幼儿园，我们会运用多样的教育形式。丰富的活动内容吸引孩子，尤其是在离园这段时间，让阳阳体验到与小朋友、老师在一起的愉快。
　　经过一段时间的努力后，阳阳哭的现象少了很多，但还是会要求妈妈“第一名”来接，如果妈妈没有第一个接，她虽然不像以前那么哭了，但是还会紧皱眉头问：“妈妈怎么还不来接我?”我告诉他：“妈妈上班很辛苦，有自己的事情，不是不来接你，现在肯定着急地赶在路上呢!我们一起看会儿书好吗?”
　　我们建议阳阳妈妈哄孩子时，不要总是简单地说“明天我第一个来接你”，而要多说几句：“你为什么哭?这样做是不对的。你如果今天表现好，作为奖励，我第一个来接你。”或“如果今天妈妈有空，工作不忙，可以第一个来接你。”这样既可以减轻孩子的焦虑，也可以减少孩子对妈妈的疑虑。
　　在一日活动中，我们鼓励阳阳多和别的小朋友接触，在和同伴相处的过程中，她体验到了集体的温暖、同伴合作游戏的快乐，在她体验到快乐的同时自然会淡化对等待的焦虑。我们也抓住机会。采取赏识激励的方法增强她的自信心。
　　一次绘画活动中，我们发现阳阳画得非常成功，那是用棉签画的一朵小花，非常漂亮，我及时地表扬了她，还在集体面前展示她的作品，并奖给了她一颗红五星。虽然阳阳没有表现出太多的喜悦，但从她的表情上我看到了她内心的快乐。在以后的各种活动中，只要阳阳进步了一点点，我都会用一句“很好”“真棒”，或者一个微笑、点头鼓舞她、激励她。
　　渐渐地，阳阳的胆子越发大了起来，有时小朋友们表演儿歌、演唱歌曲时，她也愿意到集体中单独表演了，小朋友玩游戏了，她也能参与进来，虽然声音不是很大，表情不是很自然，但从她的身上，我看到了阳阳的努力。一天放学后，我对她竖起了大拇指：“阳阳是好样的。胆子变大了，以后要继续努力噢。”
　　阳阳妈妈高兴地说她看到了女儿身上的进步，我们也再一次和她沟通，建议她多带孩子到外面走走，比如去超市购物，去公园玩游戏。针对阳阳从小接触女性比较多，我们建议阳阳的爸爸利用时间多和阳阳一起玩耍等等，让她从封闭的小世界里走出来。
　　这个月的家长开放日到了，我们经过商量决定组织亲子活动，让孩子和家长共同表演一个节目。没想到第二天，阳阳妈妈第一个跑来和我们说，阳阳想和她一起唱首歌，我们开心地相视一笑。开放日这天，我们和阳阳妈妈商量好，让她稍微迟到一会儿，看看阳阳有什么反应。活动要开始了，我们发现阳阳有些心不在焉，但随后就被别的小朋友表演的节目所吸引，当阳阳看到妈妈终于来了的时候，她朝妈妈微微笑了笑，轻轻挥了挥手，不用说，阳阳那天的表现有多好了，她终于摆脱了对“第一名”妈妈的焦虑了。
　　每个孩子都是一块未经雕琢的玉。如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是出色的。