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摘 要：英语学科是学校教学中一门重要的教学科目，教师教学的方式也会对学生的发展产生重要的影响，在小学英语教学中，随着新课改的实行，越来越多新型的教学方式被应用到教学中，比如，多媒体教学、创设情境教学以及举例教学等，这样新型教学方式的出现，极大的促进了教育事业的发展。小学英语教学逐渐向生活化方向转变，教师要引导学生将学到的英语知识运用到生活当中，促使小学生能够更好的学习和进行人际交往。
关键词：小学英语;生活化;内涵;策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0177-01
英语不仅是一门教学科目，也是世界上通用的语言，其重要性不言而喻。对于小学生来说，由于年纪尚小，所接触的知识也十分有限，很难在短时间内接受新的知识，这也成为了小学生发展过程中的阻碍。面对这种情况，教师可以采用生活化的教学方法进行教学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够为学生今后更好的学习奠定良好的基础。学生学好英语以后，也有助于促进其他学科的学习。
1.小学英语教学生活化的内涵
对于小学英语教学生活化的内涵而言，主要包括四个方面：第一，生活化教学就是情境化教学，教师需要为学生创设出与生活相一致的情境，从而激发出学生对于英语学习的兴趣。第二，生活化教学需要经过教师与学生的沟通交流，所以教师要注重培养学生的口语交际能力。第三，生活化教学能够体现出学生在课堂上的主体地位，教師要尊重小学生的主体地位，围绕学生的兴趣爱好以及真实生活开展教学，并且要始终坚持以生为本的教学原则。
2.小学英语教学生活化的策略
（1）教学内容在编排上要向生活化方向靠拢
在传统教学模式下，教师会将教材作为主要的教学依据，会将教材中的英语单词和句子传授给学生，这样的教学方式使得学生学习的知识受到了限制，学习过程过于枯燥乏味，仅仅依靠教材中的知识内容，不能够让学生正确的理解其中的内涵，不能够从根本上调动学生学习的积极性。想要在小学英语教学中采取生活化教学，就需要打破这种传统教育思想的束缚，要根据学生的爱好和生活，为学生安排一些多样化的教学活动。例如，教师在教学小学四年级英语时，当教师讲到“My favorite fruit is apple，because I like all kinds of candy.”时，教师可以在教学前准备较为常见的水果放到桌子上，将学生科学的分成多个小组，要求每个小组的成员要利用自己喜欢的水果进行英语对话，并最终将这些水果作为奖品发到表现优秀的学生手中，这样一来，不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够很好的活跃课堂的氛围，能够有效提升学生的英语口语表达能力，同时也为学生积累更多的英语词汇奠定良好的基础。
（2）教学过程安排要生活化
小学英语教学过程指的就是教师根据教学内容，向学生传授一定的知识，学生依靠自身能力进行消化，并且能够转化为自身的知识储备。教学的目的不仅仅是为了提高学生的学习成绩，应付考试，还有一个目的就是要将学生学到的知识应用到实际生活中，从而实现教学过程的生活化。例如，当母亲节快要到来的时候，教师可以以mothers day为主题开展教学活动，提高学生学习的乐趣，引导学生用happy、beautiful等词语进行简单的造句。创设教学情境的方式进行教学时，能够促使小学生感受到学习英语的乐趣，能够有效提高学生创设英语口语的情境，从一定角度来说，对于提高学生的道德素质，能够起到事半功倍的效果。
（3）小学英语作业要贴近生活
在小学英语教学中，英语作业也是其中一项非常重要的教学内容，为了能够实行生活化教学，需要积极培养小学生学习英语的兴趣，向学生传授更为有效的学习策略和方法，帮助小学生形成良好的学习习惯，这样能够促进小学生更好的发展。生活化教学作为一个逐渐渗透的过程，单纯依靠课堂上的实践是远远不够的，这也就要求教师要重视课堂教学时间的有效性，要时刻注重课堂教学的趣味性、创新性以及使用性。例如，教师在教学pen、pencil以及knife等单词时，教师可以准备的好相关单词的道具，引导学生选择不同的道具进行模拟对话，比如，May I borrow your pen？Yes，here you are.thank you very much.这种对话看似简单，但是也有助于促使学生将所学的英语单词和语法运用到现实生活的情境中，能够还原知识在实际生活中的作用。
3.结束语
综上所述，新课改实行以后，教师教学的重点不再只是提高小学生的学习成绩，而是要培养学生的综合能力。在小学英语教学中，教师要注重培养小学生实际运用英语的能力，这种能力的培养离不开生活化教学。在实际教学中，教师要结合教材内容以及学生的学习能力，选取适当的教学内容进行生活化教学，这样能够激发出学生学习英语的兴趣，能够有效提高学生听说读写的能力。小学英语教学生活化对学生的英语学习以及其他学科的学习都有着重要的意义。
参考文献
[1]黄肯盛.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程（小学），2017（06）
[2]宋晓红.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].课程教育研究，2016（20）
[3]施明娜.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程（小学），2014（10）：102-103
关键词：小学英语;生活化;内涵;策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0177-01
英语不仅是一门教学科目，也是世界上通用的语言，其重要性不言而喻。对于小学生来说，由于年纪尚小，所接触的知识也十分有限，很难在短时间内接受新的知识，这也成为了小学生发展过程中的阻碍。面对这种情况，教师可以采用生活化的教学方法进行教学，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够为学生今后更好的学习奠定良好的基础。学生学好英语以后，也有助于促进其他学科的学习。
1.小学英语教学生活化的内涵
对于小学英语教学生活化的内涵而言，主要包括四个方面：第一，生活化教学就是情境化教学，教师需要为学生创设出与生活相一致的情境，从而激发出学生对于英语学习的兴趣。第二，生活化教学需要经过教师与学生的沟通交流，所以教师要注重培养学生的口语交际能力。第三，生活化教学能够体现出学生在课堂上的主体地位，教師要尊重小学生的主体地位，围绕学生的兴趣爱好以及真实生活开展教学，并且要始终坚持以生为本的教学原则。
2.小学英语教学生活化的策略
（1）教学内容在编排上要向生活化方向靠拢
在传统教学模式下，教师会将教材作为主要的教学依据，会将教材中的英语单词和句子传授给学生，这样的教学方式使得学生学习的知识受到了限制，学习过程过于枯燥乏味，仅仅依靠教材中的知识内容，不能够让学生正确的理解其中的内涵，不能够从根本上调动学生学习的积极性。想要在小学英语教学中采取生活化教学，就需要打破这种传统教育思想的束缚，要根据学生的爱好和生活，为学生安排一些多样化的教学活动。例如，教师在教学小学四年级英语时，当教师讲到“My favorite fruit is apple，because I like all kinds of candy.”时，教师可以在教学前准备较为常见的水果放到桌子上，将学生科学的分成多个小组，要求每个小组的成员要利用自己喜欢的水果进行英语对话，并最终将这些水果作为奖品发到表现优秀的学生手中，这样一来，不仅能够充分调动学生学习的积极性，还能够很好的活跃课堂的氛围，能够有效提升学生的英语口语表达能力，同时也为学生积累更多的英语词汇奠定良好的基础。
（2）教学过程安排要生活化
小学英语教学过程指的就是教师根据教学内容，向学生传授一定的知识，学生依靠自身能力进行消化，并且能够转化为自身的知识储备。教学的目的不仅仅是为了提高学生的学习成绩，应付考试，还有一个目的就是要将学生学到的知识应用到实际生活中，从而实现教学过程的生活化。例如，当母亲节快要到来的时候，教师可以以mothers day为主题开展教学活动，提高学生学习的乐趣，引导学生用happy、beautiful等词语进行简单的造句。创设教学情境的方式进行教学时，能够促使小学生感受到学习英语的乐趣，能够有效提高学生创设英语口语的情境，从一定角度来说，对于提高学生的道德素质，能够起到事半功倍的效果。
（3）小学英语作业要贴近生活
在小学英语教学中，英语作业也是其中一项非常重要的教学内容，为了能够实行生活化教学，需要积极培养小学生学习英语的兴趣，向学生传授更为有效的学习策略和方法，帮助小学生形成良好的学习习惯，这样能够促进小学生更好的发展。生活化教学作为一个逐渐渗透的过程，单纯依靠课堂上的实践是远远不够的，这也就要求教师要重视课堂教学时间的有效性，要时刻注重课堂教学的趣味性、创新性以及使用性。例如，教师在教学pen、pencil以及knife等单词时，教师可以准备的好相关单词的道具，引导学生选择不同的道具进行模拟对话，比如，May I borrow your pen？Yes，here you are.thank you very much.这种对话看似简单，但是也有助于促使学生将所学的英语单词和语法运用到现实生活的情境中，能够还原知识在实际生活中的作用。
3.结束语
综上所述，新课改实行以后，教师教学的重点不再只是提高小学生的学习成绩，而是要培养学生的综合能力。在小学英语教学中，教师要注重培养小学生实际运用英语的能力，这种能力的培养离不开生活化教学。在实际教学中，教师要结合教材内容以及学生的学习能力，选取适当的教学内容进行生活化教学，这样能够激发出学生学习英语的兴趣，能够有效提高学生听说读写的能力。小学英语教学生活化对学生的英语学习以及其他学科的学习都有着重要的意义。
参考文献
[1]黄肯盛.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程（小学），2017（06）
[2]宋晓红.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].课程教育研究，2016（20）
[3]施明娜.小学英语教学生活化的内涵及策略[J].新课程（小学），2014（10）：102-103