壮游,最好的青春在路上

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  壮游,指的是胸怀壮志的游历,包括三个特质:旅游时间长、行程挑战性高、与人文社会互动深。壮游不是流浪,它怀抱壮志,经过规划并以高度意志彻底执行,具有积极的教育意义:它与探险也不太相同,壮游者不局限于深入自然,更深入民间,用自己的筋骨去体验世界之大。
  据说,很多改变了这个世界的伟大人物都曾经完成过至少一次壮游,而这种壮游时光在欧洲也被称为“间隔年”(The Gao Year)。通过壮游,他们变得更擅长与人沟通,更擅长解决问题,更敢于冒险,另外,他们也因此拥有了更强大的自我克制力、更开阔的视野、更自由的思想以及更独立的精神。
  培养独自‘闯’的能力,才能开创个人与国家的竞争力。用买一平米房子的钱,完成一次壮游,接下来没准儿你也能做成那种改变中国甚至改变世界的大事哦!
  《单车上路》 刘文
  他的旅行不是在空调大巴上,而是骑车在荒野、在乡村。他在越南遭遇过流氓,在印度打工赚过钱,在埃塞俄比亚受到过好心人资助,在肯尼亚差点儿死在沙漠里,还在坦桑尼亚遇到狮子,在马拉维得疟疾险些丧命,最后终于到达了终点南非,还被当地人用枪抵着脑袋……
  他叫刘文,用9个月的时间穿越了东南亚、印度次大陆、东部非洲的11个国家,线路长度近一万公里。而这不是一次普通的旅行,因为在这一万公里中,有7000公里的骑行。用刘文自己的话说:这是一次自我反省、尝试改变自我的旅行。
  我们总以为实现理想需要各种各样的条件和基础,但是却并不知道首要条件恰恰是打破这一切。简莫里斯就曾说过:从某种角度来讲,旅行不是寻找新的世界,而是把旧的世界抛弃在脑后。正如单车行走,讲述的不仅仅是一路上的风景如何壮丽,因为没有人,像他一样单纯简单,一辆单车就可以实现梦想。
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一、背景和依据  2008年至今,学校推进以课堂教学为核心的教学过程管理,全面实践新的课堂教学方法,切实提高课堂效率。  传统的教学模式是:教师整体教学步骤很清楚,从复习、引入新课、教授新课、练习巩固、检查反馈、课堂小结、拓展思考、作业布置等一系列过程都比较完整。存在的主要问题有:教师过程凭临场发挥;教法单一,绝大多数教师在课堂教学时强调以教师为中心,学生不能作为学习的主体参与教学,学生的积极情感
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果园里有一片杏树林,主人从小树苗时就精心呵护。头一年,大部分的杏树只是零零星星开了一些粉嫩的杏花,一阵风儿吹过,花瓣随风飘落,没有挂一粒果子。  等到第二年时,大多数杏树都开了花,只有三棵杏树疯长着,却一朵杏花也没开,当然也就没结一粒果。  第三年,这三棵杏树仍然没有开花,树干却比那些挂果的杏树粗壮了好多。看着这三棵光长个不开花结果的杏树,主人猜测它们是“公”树,心想:“再等一年,如果来年再不开花