何谓“反串”?反串是中国传统戏曲的一种演出方式，主要指演出与自身本工的行当不同的戏的情形。机房是学生上信息技术课的地方，反串什么?如何反串?且听我慢慢道来。
　　学校配有两个机房。博文楼的网络教室是按标准配备的，虽说是建于三年之前，机器配置稍有落伍之嫌，但布局整齐划一，软硬配套齐全，使用频繁，优势明显。行知楼的机房配置就大不相同，计算机是从办公室、教室淘汰下来的低配计算机。机箱有竖有卧，有大有小，显示器的大小更是参差不齐，颜色深浅不一。电脑桌就更不用说了，式样、高矮、颜色五花八门。排列这些“老兵弱将”费了我不少心思。最后，我将规格相对接近的电脑排放在一列，看起来舒服一些。想要让这个机房在学生眼前一亮，在这些旧机器上做文章似乎不太可能了。反复思考之后，我决定换个角度，从机房里的“配角”人手，在细节上下功夫，创设机房的一个亮点。
　　说起“配角”，黑板报首当其冲。确实，黑板报在网络教室的地位，充其量也只能算小小的“配角”，但虽为“配角”，因其位置显眼，也有发挥的余地。考虑到博文楼机房的黑板报以学生电脑作品为主，行知楼机房的黑板报绝不能雷同。在黑板报主题和内容的设定上，我斟酌再三。俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。我没有好的思路，就发动手下那帮“虾兵蟹将”共同参与。在计算机兴趣小组活动时间，我号召学生都来为机房黑板报献计献策。经过大家激烈的讨论，我们的目光盯上了机房旮旯里那一堆破烂玩意儿——几纸盒包装箱的报废电脑和相关物品。充分利用这些电子垃圾，让它们发挥余热，既迎合低碳潮流，体现机房特色，又能为提升学生的信息素养服务，一举多得，何乐而不为呢!
　　心动不如行动，说干就干。我和学生一起把电脑主机“开膛剖肚”，认识计算机的内部结构。“这个长方形的一片是什么呀?”“这个小电风扇有什么用处呀?”很多学生都是第一次看到机箱的内部结构，强烈的好奇心使用他们很快就对各类配件略知一二。接着，我们又将主机“大卸八块”，将各类配件分门别类地摆放，让学生彻底认识一下。有的同学找来了抹布，有的同学拿出纸巾，小心翼翼地将它们擦拭干净，那神情堪比找到了心爱的玩具。我看在眼里，乐在心里，看来，只要引导好，机房里还有很多比电脑游戏更能吸引学生、更有意义的事。
　　一切准备就绪后，我根据学生的能力与爱好进行分工，设计版面，动手摆放，查找资料，打印说明，大家各司其职，忙得不亦乐乎。占用两次兴趣小组的活动时间，机房板报主题、布局基本成型。按配件分类，我们将黑板报设置了若干个板块，并配上文字说明。每个板块精心设计了由板卡、磁盘等材料摆放的造型。一个学生突发奇想，用一些软盘再加两张光盘制成了一辆卡车。各板块间用鼠标线来分隔，自然、清晰。学生们又请来艺术老师帮助参谋，增加了一些卡通形象作为点缀，增添了色彩与活力。大功告成后，学生们欣赏着自己的杰作。都会心地笑了。
　　每次新同学来上课，我总会带领他们从这个“配角”开始认识计算机，这远比书本上的内容来得真切。扎实做好每一件事，把握整体，亮出细节，“配角”亦能反串，这是我对机房管理的感悟。