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【摘要】随着我国教育事业的快速发展，英语教学得到了更多教育工作人员的重视。词汇，是高中学生英语学习的重要基础。学生只有掌握了足够的词汇量，了解英语词汇的立体意义，才能使词汇学习有利于英语整体学习。词块法，是以多个同类词汇作为基础单位学习英语词汇的方法，将词块法应用于高中英语词汇教学中，对于高中英语教学质量的提升有较大意义。
【关键词】词块法 高中英语 词汇教学 应用策略
前言
对于每一种语言来讲，词汇都是其语言的重要组成要素。语音、词汇以及语法的学习，对于高中学生英语学习水平的提高有着积极作用。相关的英语语言学家曾经表示过这样的观点，没有了语法，人们不能表达太多的东西。而没有了词汇，人们无法表达任何东西。因此，高中学生要真正掌握英语语言，必须要关注词汇学习。高中英语词汇教学还存在较大问题，将词块法应用于高中英语词汇教学中，有利于高中学生英语学习水平的提升。
一、高中英语词汇教学中的问题分析
就目前情况来看，我国的高中英语词汇教学还存在较多的问题。虽然大多数教师与学生都会将一定的时间花在词汇学习上，但学生的词汇量与词汇使用能力还是明显不足。下面，我们就来对高中英语词汇教学中的问题进行几点分析：
1.高中英语词汇教学方法不当。在高中阶段，学生的英语词汇学习大多来自于教师在课堂中的讲解。在高中英语教学活动中，教师往往会先领着学生对词汇进行朗读，之后为学生呈现英语词汇的汉语意思，再给出相关的例句，为学生介绍与这个单词的相关知识。传统的英语词汇教学方法，会使学生对于英语词汇的认识过到浅薄，使中英文词汇相互分割，不利于高中学生英语词汇学习体系的科学建立。在这样的英语词汇学习活动中，学生不能正确认识到单词与单词之间的联系，这会严重影响学生的英语口语表达能力，造成用词错误。
2.英语词汇学习与应用相脱节。在英语课程改革的今天，许多地方开始使用新的英语教材。与过去的英语教材相比，新教材中的英语词汇量大大提高，词汇的难度变化也较为明显。这就使得许多高中学生在学习英语词汇时，会将大量的时间放在记忆单词上。在笔者的高中英语教学过程中，笔者发现学生在记忆单词的时候，往往没有一同对英语词汇的固定搭配以及常用表达进行学习。学生只是在机械化地记忆单词，没有认识到词汇与实践表达之间的关系。在长期的英语学习活动中，学生记住的都是一个个独立的单词，在张口说英语的时候，仍然会漏洞百出，学习并没有促进其英语应用能力的提高。
二、词块法在高中英语词汇教学中的应用方法分析
1.加强词块法的应用，提高词汇学习准确性。词块这一概念不同于传统的词汇概念，词块不仅仅是单词的集合，更是对单词的。与单词相关的词组、短语以及习惯用语都是词块的重要组成部分。在传统的高中英语词汇学习中，很少有教师会关注词块教学法。词块教学法，会使词汇的搭配与表达更加合理，促进学生更好地理解词汇，从语法与语义的角度出发，让学生将词汇当作语境中的重要组成部分。综合来看，词块教学法的应用，对于高中学生英语词汇运用能力的提高有着重要的作用。许多语言学家都曾经表示，语言最小的输入与输出单位并不是词，而是具有明显特点的词块。词块应当成为语言学习者最基本的记忆单位。
比如在学习“green”这个单词的时候，教师就可以将与之属于同一类型的颜色相关的词汇进行集合，为学生组建一个颜色词块。还可以将与颜色相关的短语进行汇总，不单是与“green”相关的，与其它颜色相关的表达都可以纳入到同一个词块。像out of blue等。对独立词汇进行无限扩展，会使高中学生的英语词汇学习思维得以丰富，促进高中学生英语词汇学习能力的提高，也可以促进学生英语口语表达水平的提高。
2.加强词块教学法应用，提高学生英语词汇学习效率。最新版的高中英语教材中的词汇量大大提高，词汇难度也明显上升，每一个词汇身上都具有一定的语法知识。当学生进入高中学习阶段，其英语学习难度明显上涨，学生的英语学习焦虑度也会大大上升。词块教学法可以使学生的英语学习情绪得到改善，促进学生英语学习水准的提升。在词汇教学中，教师以词汇作为基本单位，让学生对英语语言材料进行输入，学生的记忆单位数量大大减少，有利于其学习负担的减少。
比如在学习有关于“shopping”的词语时，学生需要记忆“sell，seller，purchase，counter”等多个单词，将多个单词合成一个词块，就会使学生的记忆单位减少。学生通过掌握一个词块，实现英语水平的大幅度提高，其英语学习成就感油然而升，有利于其学习效率的提升。
三、结语
综上所述，在课程改革不断发展的今天，英语学科的重要性也逐渐突显出来。提高高中学生的英语综合能力，是进行英语教学改革的重中之重。高中学生的词汇学习水平不足，很大程度上是因为其词汇学习方法不当。笔者针对高中英语词汇教学问题，对词块法在高中英语词汇教学中的方法进行了几点分析。希望高中英语教师关注词块法，积极利用创新型方法开展英语词汇教学。
参考文献：
[1]韩冉冉.词块教学在高中英语写作教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报.2011（05）.
[2]李文艳，单小艳.词汇组块记忆法：英语词汇教学的新方法[J].黑龙江高教研究.2011（04）.
[3]张洪莲.词块与词块教学研究[J].长春理工大学学报（社会科学版）.2011（03）.
【关键词】词块法 高中英语 词汇教学 应用策略
前言
对于每一种语言来讲，词汇都是其语言的重要组成要素。语音、词汇以及语法的学习，对于高中学生英语学习水平的提高有着积极作用。相关的英语语言学家曾经表示过这样的观点，没有了语法，人们不能表达太多的东西。而没有了词汇，人们无法表达任何东西。因此，高中学生要真正掌握英语语言，必须要关注词汇学习。高中英语词汇教学还存在较大问题，将词块法应用于高中英语词汇教学中，有利于高中学生英语学习水平的提升。
一、高中英语词汇教学中的问题分析
就目前情况来看，我国的高中英语词汇教学还存在较多的问题。虽然大多数教师与学生都会将一定的时间花在词汇学习上，但学生的词汇量与词汇使用能力还是明显不足。下面，我们就来对高中英语词汇教学中的问题进行几点分析：
1.高中英语词汇教学方法不当。在高中阶段，学生的英语词汇学习大多来自于教师在课堂中的讲解。在高中英语教学活动中，教师往往会先领着学生对词汇进行朗读，之后为学生呈现英语词汇的汉语意思，再给出相关的例句，为学生介绍与这个单词的相关知识。传统的英语词汇教学方法，会使学生对于英语词汇的认识过到浅薄，使中英文词汇相互分割，不利于高中学生英语词汇学习体系的科学建立。在这样的英语词汇学习活动中，学生不能正确认识到单词与单词之间的联系，这会严重影响学生的英语口语表达能力，造成用词错误。
2.英语词汇学习与应用相脱节。在英语课程改革的今天，许多地方开始使用新的英语教材。与过去的英语教材相比，新教材中的英语词汇量大大提高，词汇的难度变化也较为明显。这就使得许多高中学生在学习英语词汇时，会将大量的时间放在记忆单词上。在笔者的高中英语教学过程中，笔者发现学生在记忆单词的时候，往往没有一同对英语词汇的固定搭配以及常用表达进行学习。学生只是在机械化地记忆单词，没有认识到词汇与实践表达之间的关系。在长期的英语学习活动中，学生记住的都是一个个独立的单词，在张口说英语的时候，仍然会漏洞百出，学习并没有促进其英语应用能力的提高。
二、词块法在高中英语词汇教学中的应用方法分析
1.加强词块法的应用，提高词汇学习准确性。词块这一概念不同于传统的词汇概念，词块不仅仅是单词的集合，更是对单词的。与单词相关的词组、短语以及习惯用语都是词块的重要组成部分。在传统的高中英语词汇学习中，很少有教师会关注词块教学法。词块教学法，会使词汇的搭配与表达更加合理，促进学生更好地理解词汇，从语法与语义的角度出发，让学生将词汇当作语境中的重要组成部分。综合来看，词块教学法的应用，对于高中学生英语词汇运用能力的提高有着重要的作用。许多语言学家都曾经表示，语言最小的输入与输出单位并不是词，而是具有明显特点的词块。词块应当成为语言学习者最基本的记忆单位。
比如在学习“green”这个单词的时候，教师就可以将与之属于同一类型的颜色相关的词汇进行集合，为学生组建一个颜色词块。还可以将与颜色相关的短语进行汇总，不单是与“green”相关的，与其它颜色相关的表达都可以纳入到同一个词块。像out of blue等。对独立词汇进行无限扩展，会使高中学生的英语词汇学习思维得以丰富，促进高中学生英语词汇学习能力的提高，也可以促进学生英语口语表达水平的提高。
2.加强词块教学法应用，提高学生英语词汇学习效率。最新版的高中英语教材中的词汇量大大提高，词汇难度也明显上升，每一个词汇身上都具有一定的语法知识。当学生进入高中学习阶段，其英语学习难度明显上涨，学生的英语学习焦虑度也会大大上升。词块教学法可以使学生的英语学习情绪得到改善，促进学生英语学习水准的提升。在词汇教学中，教师以词汇作为基本单位，让学生对英语语言材料进行输入，学生的记忆单位数量大大减少，有利于其学习负担的减少。
比如在学习有关于“shopping”的词语时，学生需要记忆“sell，seller，purchase，counter”等多个单词，将多个单词合成一个词块，就会使学生的记忆单位减少。学生通过掌握一个词块，实现英语水平的大幅度提高，其英语学习成就感油然而升，有利于其学习效率的提升。
三、结语
综上所述，在课程改革不断发展的今天，英语学科的重要性也逐渐突显出来。提高高中学生的英语综合能力，是进行英语教学改革的重中之重。高中学生的词汇学习水平不足，很大程度上是因为其词汇学习方法不当。笔者针对高中英语词汇教学问题，对词块法在高中英语词汇教学中的方法进行了几点分析。希望高中英语教师关注词块法，积极利用创新型方法开展英语词汇教学。
参考文献：
[1]韩冉冉.词块教学在高中英语写作教学中的运用[J].佳木斯教育学院学报.2011（05）.
[2]李文艳，单小艳.词汇组块记忆法：英语词汇教学的新方法[J].黑龙江高教研究.2011（04）.
[3]张洪莲.词块与词块教学研究[J].长春理工大学学报（社会科学版）.2011（03）.