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编者按:阿尔伯塔大学位于阿尔伯塔省埃德蒙顿市,学校建于1908年,大学的主校园覆盖了50个城市街区,校园内有100多座建筑风格多样的高科技教室、先进的实验室和综合研究设施,是全加拿大五所最大的以科研为主的综合性大学之一,其科研水平居加拿大大学前列,科研收入与所得资助总额居全国第五位。主要有农业林业及家政学院、文学院、商学院、教育学院、工学院、理学院、法学院、医学及牙医学院、土著居民研究学院、护理学院、制药及药理学院、体育及康乐学院等。开设200多个本科专业和170多个研究生专业,现有学生3.8万名,有来自全世界100多个国家和地区的外国留学生在那里学习。
今年8月,由中国国家留学基金管理委员会与阿尔伯塔大学在阿尔伯塔大学共同举办了“中加研究生教育论坛”,论坛中,中加大学的校长们就未来研究生的培养,研究生教育和科研的质量标准,以及研究生教育的国际化等三个主题进行了深入的讨论与交流。本刊主编有幸参加了这次会议,并在会议期间采访了阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长(据加方介绍,该职位工作职责相当于我国大学的副校长一职)布里塔·巴伦(Baron Brita)女士。通过采访,我们对阿尔伯塔大学及其校长对国际化的认识与办学理念有了初步的了解。在此,本刊向阿尔伯塔大学国际关系和招生处处长黄岑博士为采访提供的帮助表示感谢。
记者:请您简单介绍一下阿尔伯特大学的基本情况,结合这次中加论坛,谈谈您对学校未来建设的想法。
副教务长:阿尔伯塔大学始建于1908年,是加拿大一所以科研为主的综合性大学。目前,大学共有五个校区,其中位于埃德蒙顿市中心北萨斯喀彻温河南岸的主校区是建校原址。其他几个校区分别是:在主校区以东数公里,有一个以法语为通用语言、主要由圣让学院组成的圣让校区;在主校园以南数公里的福第体育场,坐落着南校区;在北萨斯喀彻温河北岸市中心,则坐落着市中心校区。此外,在埃德蒙顿市东南一百余公里的小城康罗斯,还有一个奥古斯塔纳校区,它于2004年并入阿尔伯塔大学的奥古斯塔纳大学学院的原址,现在是奥古斯塔纳学院的所在地。学校现有3.8万名学生,1.1万名教职工,其中包括2 000余名终身教授。多年来,无论是在师资力量还是学生学习成绩方面,我们学校都取得了骄人的成绩,在各种不同的大学排名中,我们学校一直位于加拿大的前五位。
就学校未来几年的发展建设而言,在我看来,当前学校的发展趋势不在于招收更多的本科学生,而是要增加研究生的比例,我们的目标是要使研究生比例占到学生总数的1/3。尽管目前这一目标还没有达到,但我们一直在为之努力,而这也得到当地政府在经费上的大力支持。我们都知道,美国有众多著名的公立大学,如:加州大学的伯克利分校,洛杉矶分校,马里兰大学和华盛顿大学等,而从现在的发展情况来看,阿尔伯塔大学与美国这些知名的公立大学相比较,也是非常优秀的,在全球的各类大学排名中,我们的大学都排在前100名。学校自身也制定了非常高的发展目标,希望能在数年之内更上一层楼,达到更高的水平。在这方面,阿尔伯塔省全力支持学校的发展,因为我们省在加拿大属于资源非常丰富的省份,拥有大量的石油、天然气和煤等资源储备,所以政府能给教育投入大量的资金。
记者:您作为阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长,能否从教育国际化的角度谈谈阿尔伯塔大学的发展情况?
副教务长:客观地讲,阿尔伯塔大学是一个国际化程度非常高的大学,在这个方面我们与加拿大的任何大学相比都处于领先地位。其原因主要有两点:首先,我们的校长一直致力于推广教育国际化及其相关事务;其次,阿尔伯塔省推崇国际化发展路径。这两点其实也是相辅相成,互相关联的。众所周知,阿尔伯塔省的主要经济基础是能源和自然资源,其中石油储备量全球第二。当然,尽管我们知道我们的能源储备非常丰富,维持几百年都没有问题,但是阿尔伯塔省政府还是意识到一点,即要想实现经济的多元化发展,需要创造一个与之相适应的多元化的知识经济结构,而只有阿尔伯塔省政府本身和阿尔伯塔大学都向外开拓、向国际化方向发展,才能使我们的经济走向更加多元化的道路。在这样的背景下,阿尔伯塔大学一直在大力推进国际化发展,努力吸收更多国家的有益经验。在师资的国际化方面,可以自豪地讲,目前我们学校有众多聘自国外的优秀教授,在学校每年的新聘教授中有70%来自国外,这些人才对学校的国际化发展起到很大的作用。
记者:在全球化的背景下,您认为大学应如何处理好国际化和本土化之间的关系?
副教务长:这正是我们目前所面临的一大挑战。与哈佛、耶鲁等学校有所不同,我们是公立大学,在生源选择上不可能想找什么学生就能有什么样的学生。为了实现培养最优秀学生的目标,阿尔伯塔大学采取了两个解决方法。第一,促使我们的学生实现国际化发展,尽量让所有的学生都去学习一些国际化知识,使他们能够比较好地与世界各国的人交流、交往。这一点体现了阿尔伯塔大学学科发展的一个重要内容,提供给学生更多出国留学的机会。第二,利用国际化的标准实现研究生的教育和培养。我们本科和研究生的培养标准有所不同,本科教育阶段采用本土化的标准,偏重课程安排,培养学生学习和科研的习惯。研究生教育阶段则采用国际化标准,着力使学生参与到国际合作当中,我们校长对此特别重视,注重通过推广一些重大的科研合作,使得研究生有机会参与其中。比如,我们和汕头大学李嘉诚基金会赞助的研究院进行合作,有很多来自汕头的中国研究生来攻读我们学校的病毒学课程。此外,我们还与德国有很多合作项目。对于我们学校来说,研究生的培养,没有国际化就无法进行下去。
记者:从国际化的角度讲,您是否认为大学从研究生这一培养层次开始就应该全面开放?
副教务长:我相信,如果你调查过加拿大每所高校就会发现,没有一个校长会认为国际化不重要。然而,嘴上说重要和实际怎么做是两回事。实事求是地讲,我们阿尔伯塔大学确实是从上到下都有这个决心,不仅做出了相关的政策决策,而且进行了实际的资金和人才投入。前几天,我和加拿大其他几所大学的副校长讨论国际化问题,他们都很羡慕我们,认为阿尔伯塔大学不仅把国际化挂在嘴边,而且还落在实处。要做到这一点其实很不容易,它需要大量的资金投入和人才支持,幸运的是,阿尔伯塔大学有充足的资源来实现国际化发展的想法,我们的校长、常务副校长经常出国访问,他们一直在为推动学校的国际化进程而努力。
记者:您个人认为校长在促进国际化的进程中应扮演什么角色?
副教务长:在我们阿尔伯塔大学,校长在促进学校国际化进程中所扮演的角色非常特别,表现也很突出。我们的校长会以身作则,促使并鼓励我们的教师去推动国际化的进程。比如,每周一、周二会召开一个只有院长以上领导参加的例行会议,会议议题经常会围绕着国际化而展开。学校下设的各学院必须对学校董事会负责,但它又有一定相对独立的权力,所以校长不能通过直接给院长下行政指令来影响各院系的国际化发展,他可以利用其领导位置的影响力与大家沟通,指出他们在国际化发展方面存在的问题并提出应对的办法。具体说来,在大家发言以后,校长会将议题导向学校的几个重点发展方面,针对各个院系自己的发展计划,辨识出这些计划是否给予国际化方面足够的重视,并指出其中不足。总之,虽然校长不能直接告诉各院系必须在国际化进程中做些什么,但会对他们给出足够多的提醒。
记者:您认为一个好的大学校长需要具备哪些条件?目前在中国,有很多大学的校长原来在专业上非常优秀,但在担任校长之后却难免影响了其原有的专业优势,加拿大这方面的情况如何?
副教务长:在一定程度上,一个好的大学校长应该具备何种条件或资格,国家与国家之间很不一样,学校与学校之间也大不相同。目前在加拿大,要想当好一个大学校长,首先他应该是一个很有成就的科学家或是某一学科的资深专家,只有在这个前提下,大家才会认同并选择他当校长。一个人在某一学科领域的成就越大,他当校长的可能性才会越大,这个现象虽然不是绝对的,但确实是加拿大传统的观念。当然,并不是所有国家都按照这种观念选择校长,据我了解,美国50%的大学校长都没有博士学位。我想可能10年或20年以后,这种情况在加拿大也会发生。这实际上涉及大学校长的职责转变问题。当前,大学校长的工作有将近70%是对外的,需要面向政府、社会和社会上的各类基金会,涉及学校的经费及筹款等多方面内容,而只有30%是针对学校内部的工作内容。
至于你谈到的第二点,我想无论在哪个国家,无论他从事哪个行业,有朝一日他成为一个大学校长,其前途势必会发生变化,这对他的研究或多或少都会有影响,一般来说,很难做到二者同时兼顾。就拿阿尔伯塔大学来说,其日常运转就像一个很大的公司,学校每年运作的预算是15亿加元,基本科研收入约5亿加元。作为一个校长,你需要花费很大的精力,并采取特别的管理方式来负责学校的运转。
记者:贵校在与亚洲国家特别是中国的国际教育交流与合作方面发展到什么程度?
副教务长:我们现在和亚洲的很多国家都有教育交流与合作,特别是与中国的合作取得了很多成果。早在20世纪80年代,阿尔伯塔大学就开始与中国10多所大学,近20个政府部门、研究机构和单位建立了合作伙伴关系。双方合作的领域从学生交流和培养、合作科研,延伸到政府官员和相关的多个方面人才的培训。在这一背景下,我们于2005年秋成立了阿尔伯塔大学中国学院(China Institute)。中国学院的使命就是加强和中国的联系,激励和中国有关的项目研究,加强中加两国之间教育和科研的合作。在加拿大所有大学中,阿尔伯塔大学的中国学生数量名列前茅,现有中国学生2 000多人,分布在学校的各个院系。另外,我们在科研方面也与中国有着非常全面的合作。总体来说,我们现在和中国的教育交流与合作可谓多方面、多层次,并由此取得了很多科研成果。
记者:通过这些年与中国大学的交流合作,可否对未来两国学校进一步加强合作提些建议?
副教务长:通过这几年与中国的合作,我想未来需要进一步加强以下两点。第一,我们应该进一步开放教育交流合作层面,多渠道加强相关人员的相互交流,并向中国输送更多的学生。目前,我们向中国输送的学生数量还不够,这应该成为我们下一步的重点工作。(记者:据我了解,中国国家留学基金管理委员会也在努力推动这方面的工作。校长:所以我们应该与中国国家留学基金管理委员会进行多方面的合作,建立更紧密的联系。)第二,尽管我们与中国有很多的科研项目合作,我们也有很多教授在中国参与非常重大且高端的科研合作项目,但在这方面我们学校做得还不够,特别是如何做好其中的牵线搭桥作用,还需要我们不断地探索。在高层次的合作办学方面,像双学位、联合培养等,我们还需要进一步摸索、不断地开拓,找出有利于双方发展的新路径。
记者:请您简单评价一下中国高校的发展情况,对它们的国际化发展有哪些建议?围绕大学校长的教育去行政化问题,现在中国的网络上有多种议论,您如何看待这个问题?
副教务长:因为和中国大学的接触不是特别深入,这里我只能简单评价一下。我认为,中国有很多以国际标准来评价也非常优秀的大学,很多大学都有世界一流的科研设备。另外,中国的大学在管理方面有自己的优越性,这让我们这些加拿大同行非常羡慕。近两年,我们学校的常务副校长去了三次中国,他现在对中国的大学感到非常羡慕,特别羡慕中国大学的校长能够自己决定很多学校行政管理方面的事情。相比之下,加拿大的大学校长哪怕只决定一件小事情,也需要很多机构不断地论证和讨论,这花费了我们大量的精力。
从某种意义上,大学又是一个可以针对某些问题,让一批专家能够拥有充分讨论的时间和空间的机构。所以,从学术和科研的层面来讲,大学中的很多问题需要学者们不断的研究和充分的讨论。在阿尔伯塔大学,很多教授都与中国的教授保持着合作关系,当他们从中国回来之后,几乎都对中国科研设施的尖端性和完备性表示赞赏和羡慕。这就给中国的大学提出了一个问题,即应该如何利用现有的资源和合作交流的渠道来推广自己,我个人认为这一点非常重要,中国的大学需要明白如何才能宣传好自己,以适应当前国际化发展的形势。
记者:您认为中加之间应如何利用教育国际化的创新成果,以实现更好的经验交流,达到成果的互补。
副教务长:随着国家的不断开放,以及中加两国之间的不断合作,两国在学校管理和项目管理方面可以共享并互相学习很多东西。在高等教育的科研管理方面,两国大学可以共享很多重大的科研成果,并了解各自项目经费、科研结构等多方面的信息。另外在项目管理模式方面,西方的大学实践得比较早、案例比较多,也更加规范,当然中国现在也开始不断实践完善相关的内容,将来我们会在这个方面有更多的合作。
在合作共享的过程中,令我们比较头疼的一个问题就是应该如何进行有效的管理以达到互惠互利的结果。这让我想起一个案例,一家德国的汽车公司兼并了一家美国的汽车公司,但最后失败了,其主要原因就是两个公司在生产过程、科研管理等诸多方面都没有实现有效的结合,而无论哪一个方面出现问题都不可能达到好的合作发展,结果必然导致失败。两所学校的国际合作也是如此,就好像数学上所说的“1 1=2”,只有两个单位在生产过程、科研管理等方面都结合得很好,才能达到“1 1>2”的效果,也只有这样才能达到我们所说的理想的成功效果。这就要求两国学校之间不断地交流,深入地了解。两国学校需要继续开拓各自的领域,以加深交流的层面,其中很重要的一点就是双方要提供更多的资源。还有一点很重要,双方的合作必须有一定的资金保证。我曾在德国做过类似现在的工作,据我了解,德国在国际交流方面的投资很多,但在这方面,其他国家包括加拿大在内,所投入的资金并不够。
记者:您任职阿尔伯塔大学副教务长这几年来,感觉有哪些收获与不足?
副教务长:我在阿尔伯塔大学当副教务长已经4年多了,总体上讲还是有一种成功感,但也总感觉错失了很多机会。凭心而论,阿尔伯塔大学有很多的发展机会,但我们却没有那么多的时间和精力去一一把握,这是很遗憾的。特别是在推进与参与学校教育国际化的过程中,我深刻体会到很多事情并不是开始想象的那样,虽然你想做某些事情,但结果却并不一定都能够实现。在一所大学中,对于同一件事情总会有各种不同的想法,完成一些事情要经历很多复杂的过程,要达到一个目标,有时非常困难。所以,有时我会感到很烦躁,感觉虽然做了很多工作,但只前进了一点点,这难免让人认为我缺乏更多的耐心,甚至会被认为急于求成。我想在这些方面还要不断地改进,不断地思考。
记者:感谢您在百忙中给我们提供这次采访机会,再次感谢!
人物简介
巴伦女士毕业于佛罗伦萨大学和波恩大学,掌握意大利语、法语、德语和英语等多门语言,并获得牛津布鲁克斯大学荣誉博士称号。
巴伦女士是国际教育方面的专家,她在布鲁塞尔、伦敦、波恩和纽约担任着一系列领导职务。从1983年到2004年,巴伦女士在德意志学术交流中心工作近20年。其中,1988~1994年担任德意志学术交流中心伦敦办事处主任,1998~2004年担任纽约办事处主任。同时,她还是欧盟“伊拉斯谟(Erasmus)项目”德国办公室的首届主任。在来到阿尔伯塔大学之前,巴伦女士是加拿大大学中心柏林办公室的主任,并在多所德国大学担任国际教育高级顾问。
从2006年起,布里塔·巴伦女士开始担任阿尔伯塔大学的副教务长,兼任常务副校长助理,主管国际交流事务。通过对内与学生、教职员工的合作,对外与政府部门、商业机构等的合作,巴伦女士主要致力于阿尔伯塔大学国际化发展目标的实现,包括合作办学、招聘国际人才、推动学生和教师流动以及维护校友关系等。
巴伦女士还在多个选举和评议委员会中任职,包括2004年“枫叶银行-加拿大大学及学院联合会国际化优秀奖项”专家委员会,乔治敦大学“宝马-德国及欧洲研究中心”咨询委员会。
编辑:陈 敏
今年8月,由中国国家留学基金管理委员会与阿尔伯塔大学在阿尔伯塔大学共同举办了“中加研究生教育论坛”,论坛中,中加大学的校长们就未来研究生的培养,研究生教育和科研的质量标准,以及研究生教育的国际化等三个主题进行了深入的讨论与交流。本刊主编有幸参加了这次会议,并在会议期间采访了阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长(据加方介绍,该职位工作职责相当于我国大学的副校长一职)布里塔·巴伦(Baron Brita)女士。通过采访,我们对阿尔伯塔大学及其校长对国际化的认识与办学理念有了初步的了解。在此,本刊向阿尔伯塔大学国际关系和招生处处长黄岑博士为采访提供的帮助表示感谢。
记者:请您简单介绍一下阿尔伯特大学的基本情况,结合这次中加论坛,谈谈您对学校未来建设的想法。
副教务长:阿尔伯塔大学始建于1908年,是加拿大一所以科研为主的综合性大学。目前,大学共有五个校区,其中位于埃德蒙顿市中心北萨斯喀彻温河南岸的主校区是建校原址。其他几个校区分别是:在主校区以东数公里,有一个以法语为通用语言、主要由圣让学院组成的圣让校区;在主校园以南数公里的福第体育场,坐落着南校区;在北萨斯喀彻温河北岸市中心,则坐落着市中心校区。此外,在埃德蒙顿市东南一百余公里的小城康罗斯,还有一个奥古斯塔纳校区,它于2004年并入阿尔伯塔大学的奥古斯塔纳大学学院的原址,现在是奥古斯塔纳学院的所在地。学校现有3.8万名学生,1.1万名教职工,其中包括2 000余名终身教授。多年来,无论是在师资力量还是学生学习成绩方面,我们学校都取得了骄人的成绩,在各种不同的大学排名中,我们学校一直位于加拿大的前五位。
就学校未来几年的发展建设而言,在我看来,当前学校的发展趋势不在于招收更多的本科学生,而是要增加研究生的比例,我们的目标是要使研究生比例占到学生总数的1/3。尽管目前这一目标还没有达到,但我们一直在为之努力,而这也得到当地政府在经费上的大力支持。我们都知道,美国有众多著名的公立大学,如:加州大学的伯克利分校,洛杉矶分校,马里兰大学和华盛顿大学等,而从现在的发展情况来看,阿尔伯塔大学与美国这些知名的公立大学相比较,也是非常优秀的,在全球的各类大学排名中,我们的大学都排在前100名。学校自身也制定了非常高的发展目标,希望能在数年之内更上一层楼,达到更高的水平。在这方面,阿尔伯塔省全力支持学校的发展,因为我们省在加拿大属于资源非常丰富的省份,拥有大量的石油、天然气和煤等资源储备,所以政府能给教育投入大量的资金。
记者:您作为阿尔伯塔大学主管国际交流的副教务长,能否从教育国际化的角度谈谈阿尔伯塔大学的发展情况?
副教务长:客观地讲,阿尔伯塔大学是一个国际化程度非常高的大学,在这个方面我们与加拿大的任何大学相比都处于领先地位。其原因主要有两点:首先,我们的校长一直致力于推广教育国际化及其相关事务;其次,阿尔伯塔省推崇国际化发展路径。这两点其实也是相辅相成,互相关联的。众所周知,阿尔伯塔省的主要经济基础是能源和自然资源,其中石油储备量全球第二。当然,尽管我们知道我们的能源储备非常丰富,维持几百年都没有问题,但是阿尔伯塔省政府还是意识到一点,即要想实现经济的多元化发展,需要创造一个与之相适应的多元化的知识经济结构,而只有阿尔伯塔省政府本身和阿尔伯塔大学都向外开拓、向国际化方向发展,才能使我们的经济走向更加多元化的道路。在这样的背景下,阿尔伯塔大学一直在大力推进国际化发展,努力吸收更多国家的有益经验。在师资的国际化方面,可以自豪地讲,目前我们学校有众多聘自国外的优秀教授,在学校每年的新聘教授中有70%来自国外,这些人才对学校的国际化发展起到很大的作用。
记者:在全球化的背景下,您认为大学应如何处理好国际化和本土化之间的关系?
副教务长:这正是我们目前所面临的一大挑战。与哈佛、耶鲁等学校有所不同,我们是公立大学,在生源选择上不可能想找什么学生就能有什么样的学生。为了实现培养最优秀学生的目标,阿尔伯塔大学采取了两个解决方法。第一,促使我们的学生实现国际化发展,尽量让所有的学生都去学习一些国际化知识,使他们能够比较好地与世界各国的人交流、交往。这一点体现了阿尔伯塔大学学科发展的一个重要内容,提供给学生更多出国留学的机会。第二,利用国际化的标准实现研究生的教育和培养。我们本科和研究生的培养标准有所不同,本科教育阶段采用本土化的标准,偏重课程安排,培养学生学习和科研的习惯。研究生教育阶段则采用国际化标准,着力使学生参与到国际合作当中,我们校长对此特别重视,注重通过推广一些重大的科研合作,使得研究生有机会参与其中。比如,我们和汕头大学李嘉诚基金会赞助的研究院进行合作,有很多来自汕头的中国研究生来攻读我们学校的病毒学课程。此外,我们还与德国有很多合作项目。对于我们学校来说,研究生的培养,没有国际化就无法进行下去。
记者:从国际化的角度讲,您是否认为大学从研究生这一培养层次开始就应该全面开放?
副教务长:我相信,如果你调查过加拿大每所高校就会发现,没有一个校长会认为国际化不重要。然而,嘴上说重要和实际怎么做是两回事。实事求是地讲,我们阿尔伯塔大学确实是从上到下都有这个决心,不仅做出了相关的政策决策,而且进行了实际的资金和人才投入。前几天,我和加拿大其他几所大学的副校长讨论国际化问题,他们都很羡慕我们,认为阿尔伯塔大学不仅把国际化挂在嘴边,而且还落在实处。要做到这一点其实很不容易,它需要大量的资金投入和人才支持,幸运的是,阿尔伯塔大学有充足的资源来实现国际化发展的想法,我们的校长、常务副校长经常出国访问,他们一直在为推动学校的国际化进程而努力。
记者:您个人认为校长在促进国际化的进程中应扮演什么角色?
副教务长:在我们阿尔伯塔大学,校长在促进学校国际化进程中所扮演的角色非常特别,表现也很突出。我们的校长会以身作则,促使并鼓励我们的教师去推动国际化的进程。比如,每周一、周二会召开一个只有院长以上领导参加的例行会议,会议议题经常会围绕着国际化而展开。学校下设的各学院必须对学校董事会负责,但它又有一定相对独立的权力,所以校长不能通过直接给院长下行政指令来影响各院系的国际化发展,他可以利用其领导位置的影响力与大家沟通,指出他们在国际化发展方面存在的问题并提出应对的办法。具体说来,在大家发言以后,校长会将议题导向学校的几个重点发展方面,针对各个院系自己的发展计划,辨识出这些计划是否给予国际化方面足够的重视,并指出其中不足。总之,虽然校长不能直接告诉各院系必须在国际化进程中做些什么,但会对他们给出足够多的提醒。
记者:您认为一个好的大学校长需要具备哪些条件?目前在中国,有很多大学的校长原来在专业上非常优秀,但在担任校长之后却难免影响了其原有的专业优势,加拿大这方面的情况如何?
副教务长:在一定程度上,一个好的大学校长应该具备何种条件或资格,国家与国家之间很不一样,学校与学校之间也大不相同。目前在加拿大,要想当好一个大学校长,首先他应该是一个很有成就的科学家或是某一学科的资深专家,只有在这个前提下,大家才会认同并选择他当校长。一个人在某一学科领域的成就越大,他当校长的可能性才会越大,这个现象虽然不是绝对的,但确实是加拿大传统的观念。当然,并不是所有国家都按照这种观念选择校长,据我了解,美国50%的大学校长都没有博士学位。我想可能10年或20年以后,这种情况在加拿大也会发生。这实际上涉及大学校长的职责转变问题。当前,大学校长的工作有将近70%是对外的,需要面向政府、社会和社会上的各类基金会,涉及学校的经费及筹款等多方面内容,而只有30%是针对学校内部的工作内容。
至于你谈到的第二点,我想无论在哪个国家,无论他从事哪个行业,有朝一日他成为一个大学校长,其前途势必会发生变化,这对他的研究或多或少都会有影响,一般来说,很难做到二者同时兼顾。就拿阿尔伯塔大学来说,其日常运转就像一个很大的公司,学校每年运作的预算是15亿加元,基本科研收入约5亿加元。作为一个校长,你需要花费很大的精力,并采取特别的管理方式来负责学校的运转。
记者:贵校在与亚洲国家特别是中国的国际教育交流与合作方面发展到什么程度?
副教务长:我们现在和亚洲的很多国家都有教育交流与合作,特别是与中国的合作取得了很多成果。早在20世纪80年代,阿尔伯塔大学就开始与中国10多所大学,近20个政府部门、研究机构和单位建立了合作伙伴关系。双方合作的领域从学生交流和培养、合作科研,延伸到政府官员和相关的多个方面人才的培训。在这一背景下,我们于2005年秋成立了阿尔伯塔大学中国学院(China Institute)。中国学院的使命就是加强和中国的联系,激励和中国有关的项目研究,加强中加两国之间教育和科研的合作。在加拿大所有大学中,阿尔伯塔大学的中国学生数量名列前茅,现有中国学生2 000多人,分布在学校的各个院系。另外,我们在科研方面也与中国有着非常全面的合作。总体来说,我们现在和中国的教育交流与合作可谓多方面、多层次,并由此取得了很多科研成果。
记者:通过这些年与中国大学的交流合作,可否对未来两国学校进一步加强合作提些建议?
副教务长:通过这几年与中国的合作,我想未来需要进一步加强以下两点。第一,我们应该进一步开放教育交流合作层面,多渠道加强相关人员的相互交流,并向中国输送更多的学生。目前,我们向中国输送的学生数量还不够,这应该成为我们下一步的重点工作。(记者:据我了解,中国国家留学基金管理委员会也在努力推动这方面的工作。校长:所以我们应该与中国国家留学基金管理委员会进行多方面的合作,建立更紧密的联系。)第二,尽管我们与中国有很多的科研项目合作,我们也有很多教授在中国参与非常重大且高端的科研合作项目,但在这方面我们学校做得还不够,特别是如何做好其中的牵线搭桥作用,还需要我们不断地探索。在高层次的合作办学方面,像双学位、联合培养等,我们还需要进一步摸索、不断地开拓,找出有利于双方发展的新路径。
记者:请您简单评价一下中国高校的发展情况,对它们的国际化发展有哪些建议?围绕大学校长的教育去行政化问题,现在中国的网络上有多种议论,您如何看待这个问题?
副教务长:因为和中国大学的接触不是特别深入,这里我只能简单评价一下。我认为,中国有很多以国际标准来评价也非常优秀的大学,很多大学都有世界一流的科研设备。另外,中国的大学在管理方面有自己的优越性,这让我们这些加拿大同行非常羡慕。近两年,我们学校的常务副校长去了三次中国,他现在对中国的大学感到非常羡慕,特别羡慕中国大学的校长能够自己决定很多学校行政管理方面的事情。相比之下,加拿大的大学校长哪怕只决定一件小事情,也需要很多机构不断地论证和讨论,这花费了我们大量的精力。
从某种意义上,大学又是一个可以针对某些问题,让一批专家能够拥有充分讨论的时间和空间的机构。所以,从学术和科研的层面来讲,大学中的很多问题需要学者们不断的研究和充分的讨论。在阿尔伯塔大学,很多教授都与中国的教授保持着合作关系,当他们从中国回来之后,几乎都对中国科研设施的尖端性和完备性表示赞赏和羡慕。这就给中国的大学提出了一个问题,即应该如何利用现有的资源和合作交流的渠道来推广自己,我个人认为这一点非常重要,中国的大学需要明白如何才能宣传好自己,以适应当前国际化发展的形势。
记者:您认为中加之间应如何利用教育国际化的创新成果,以实现更好的经验交流,达到成果的互补。
副教务长:随着国家的不断开放,以及中加两国之间的不断合作,两国在学校管理和项目管理方面可以共享并互相学习很多东西。在高等教育的科研管理方面,两国大学可以共享很多重大的科研成果,并了解各自项目经费、科研结构等多方面的信息。另外在项目管理模式方面,西方的大学实践得比较早、案例比较多,也更加规范,当然中国现在也开始不断实践完善相关的内容,将来我们会在这个方面有更多的合作。
在合作共享的过程中,令我们比较头疼的一个问题就是应该如何进行有效的管理以达到互惠互利的结果。这让我想起一个案例,一家德国的汽车公司兼并了一家美国的汽车公司,但最后失败了,其主要原因就是两个公司在生产过程、科研管理等诸多方面都没有实现有效的结合,而无论哪一个方面出现问题都不可能达到好的合作发展,结果必然导致失败。两所学校的国际合作也是如此,就好像数学上所说的“1 1=2”,只有两个单位在生产过程、科研管理等方面都结合得很好,才能达到“1 1>2”的效果,也只有这样才能达到我们所说的理想的成功效果。这就要求两国学校之间不断地交流,深入地了解。两国学校需要继续开拓各自的领域,以加深交流的层面,其中很重要的一点就是双方要提供更多的资源。还有一点很重要,双方的合作必须有一定的资金保证。我曾在德国做过类似现在的工作,据我了解,德国在国际交流方面的投资很多,但在这方面,其他国家包括加拿大在内,所投入的资金并不够。
记者:您任职阿尔伯塔大学副教务长这几年来,感觉有哪些收获与不足?
副教务长:我在阿尔伯塔大学当副教务长已经4年多了,总体上讲还是有一种成功感,但也总感觉错失了很多机会。凭心而论,阿尔伯塔大学有很多的发展机会,但我们却没有那么多的时间和精力去一一把握,这是很遗憾的。特别是在推进与参与学校教育国际化的过程中,我深刻体会到很多事情并不是开始想象的那样,虽然你想做某些事情,但结果却并不一定都能够实现。在一所大学中,对于同一件事情总会有各种不同的想法,完成一些事情要经历很多复杂的过程,要达到一个目标,有时非常困难。所以,有时我会感到很烦躁,感觉虽然做了很多工作,但只前进了一点点,这难免让人认为我缺乏更多的耐心,甚至会被认为急于求成。我想在这些方面还要不断地改进,不断地思考。
记者:感谢您在百忙中给我们提供这次采访机会,再次感谢!
人物简介
巴伦女士毕业于佛罗伦萨大学和波恩大学,掌握意大利语、法语、德语和英语等多门语言,并获得牛津布鲁克斯大学荣誉博士称号。
巴伦女士是国际教育方面的专家,她在布鲁塞尔、伦敦、波恩和纽约担任着一系列领导职务。从1983年到2004年,巴伦女士在德意志学术交流中心工作近20年。其中,1988~1994年担任德意志学术交流中心伦敦办事处主任,1998~2004年担任纽约办事处主任。同时,她还是欧盟“伊拉斯谟(Erasmus)项目”德国办公室的首届主任。在来到阿尔伯塔大学之前,巴伦女士是加拿大大学中心柏林办公室的主任,并在多所德国大学担任国际教育高级顾问。
从2006年起,布里塔·巴伦女士开始担任阿尔伯塔大学的副教务长,兼任常务副校长助理,主管国际交流事务。通过对内与学生、教职员工的合作,对外与政府部门、商业机构等的合作,巴伦女士主要致力于阿尔伯塔大学国际化发展目标的实现,包括合作办学、招聘国际人才、推动学生和教师流动以及维护校友关系等。
巴伦女士还在多个选举和评议委员会中任职,包括2004年“枫叶银行-加拿大大学及学院联合会国际化优秀奖项”专家委员会,乔治敦大学“宝马-德国及欧洲研究中心”咨询委员会。
编辑:陈 敏