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我国实行对外开放政策以来,对外经济贸易有了很大的发展,对外交往日益频繁,引进外国的先进技术,大大地促进了我国社会主义经济的发展。英语作为一种交际工具,在社会经济建设中起了桥梁作用。英语教师肩负着培养英语人才,提高国民文化素质的重任,怎样才能教好英语,已成为每位英语教师迫以探讨、实践的课题,过去的一些陈旧的教学法,有待我们去更新、改进。我从事过中学、中专、大学英语教学工作及英语翻译的实践工作,对如何教好英语具有以下体会。
作为一名英语老师,我们首先必须认识到:语言是用来交际的,语言教学在于教会使用语言,而不是讲授大量的语言知识,语言是一门技能课,不是讲解课,技能课是靠苦练、靠实践、靠口讲动手写,而不是靠死记硬背。在初级阶段,还是应听说领先,读写跟上,以后则进行四会综合训练。
教学是师生共同完成教学任务的双边活动,教学是一种有目的、有组织、有内容的活动过程。教师是这一活动中的组织者和领导者,他对学生的学习意志、学习内容和学习方法起着指导作用。英语教师必须在深刻认识以上几点的前提下,进行备课授课,充分地发挥教师的主导作用,调动学生的学习主动性,以达到良好的教学效果。
在现在中专三年级的英语教学中,我就非常重视语言的交际性。在教材《CIA美语实况会话》中,如情景会话(一):指引方向Direction。
A:Excuse me,Sir.Could you tell me how to get to the railway station?(对不起,先生。你可以告诉我怎么去火车站吗?)
B:Sure。But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi.The taxi stop is right over there.(好,但是从这去相当远,你不能走去。我想你最好搭计程车去。计程车站就在那边。)
A:How long will it take?(到那边要多久?)
B:Only about ten minutes.(大约只要十分钟。)
A:Thank you.(谢谢你。)
B:You’re welcome.(不客气。)
教学步骤如下:
Step 1:让学生听会话录音两遍,再看视频会话两遍,学生基本听懂会话。
Step 2:让学生各自跟着录音说第一句话数遍,再集体跟说数遍以下这句话。
A:Excuse me,Sir.Could you tell me how to get to the railway station?
Step 3:以Step 2(第二步)同样的方法学会第二句话。即,
B:Sure.But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi.The taxi stop is right over there.
Step 4:一问一答。即由老师问,学生答,学生问,老师答;一组问,另一组答。一位学生问,另一位学生答。把以上两句A和B对话练熟。以同样的方法,把整个会话学完。
Step 5:让学生在课室内走动,随意相互之间问答,学生进入虚拟问路情景。也可进行竞赛活动,看谁找人问路次数最多等形式,直到学生整个会话熟练,老师问学生,学生能脱口而出回答。
Step 6:让学生进入自己设置的问路情景会话,且能问答自如。例如学了以上这个对话,我的学生可进行以下这段自编会话:
A:Excuse me.Could you tell me how to get to the China Hotel?
B:Sure.But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi or a bus.
A:Which bus shall I take?
B:You can take No.21 bus and get off at the last stop.
A:Thank you.But I’m a stranger here myself.Can you direct me to the bus stop?
B:Yes .Go down this street and turn left,there you’ll find it on your left.
A:Is it far from here?
B:No.It takes only about 10 minutes to get there on foot.I can show you.
A:Thank you very much.It’s very kind of you.
B:You’re welcome.(摘自学生自编对话)
学生通过学会话,掌握了许多句型和词汇,运用起来就更方便了。通过一节课的学习,学生也表示,如果自己用英语问路,或遇到外国人问路,他们都能应付。长此以往学生学多了,不管遇到什么情景,都能自如地讲英语,这就达到了语言的交际目的。
通过一段时间的这种试验教学,我的学生已能积极地参与教学,他们都很愿意跟我学英语,上课认真配合,课堂上出现自告奋勇争取机会练讲英语的现象,绝大部分学生都开口讲英语,他们都表示有信心学英语;这点令我感到欣慰。
通过这些年的实践,我总结出,学生是否能开口讲英语,关键在于英语教师。
首先,英语教师应以身作则,做学生的表率,坚持说英语。其次,教师要鼓励学生树立信心,跟老师讲英语,错了不要紧,贵在开口。能打开学生的口,已是迈开走向英语教学成功的最重要一步。所以无论是教什么学生,教师要做的第一步工作就是打开学生的口。不管学生所讲的句型来自课文或什么地方,就算是一字不漏从课文上背下来的也好,只要是从学生口里自然讲出来,且能正确表达自己的想法,就是成功的。学生掌握了这一学习方法后,就不会觉得英语很难学。
要突出语言的交际性,有一点非常重要,那就是教师要认真处理好师生关系。教师必须热爱学生,课堂是师生共同合作的小集体,师生之间亲密无间,教师绝不可以一种主观的、发号施令的姿态来对待学生。在语言学习的课堂上,教师要使师生关系融洽,尽量创造一种谈话式的课堂气氛,不能使英语课堂变得枯燥无味,使学生不感兴趣、不愿意学。引起学生学习兴趣的关键在于教学方法的多样化,不能每堂课千篇一律,从一开始上课,教师就要马上设法拉近与学生的距离,使学生感到亲切,使学生不知不觉进入学英语的状态。这点也是上好英语课的要点。
英语教学质量的提高,除了教师使用正确的教学方法,教师本身的语言素质也要不断提高,教师要做到既专又博,不断地学习,包括专业知识、教学艺术、教育理论、心理学等。实践证明,英语教师的多才多艺,有利于组织教学。教师只有不断地根据实际情况改进教学方法,补充新的内容,才能使学生把英语学活,学得主动。教师在教学中认真遵循这些教学规律,就可以使学生爱学、会学,就会收到事半功倍的效果。
英语教学是一门复杂的科学,但只要教师本身具备良好的素质,有较好的专业知识,热爱本职工作、热爱学生,在教学中,注意把英语的交际放在重要的位置,予以重视,就可以使学生学好英语。
作为一名英语老师,我们首先必须认识到:语言是用来交际的,语言教学在于教会使用语言,而不是讲授大量的语言知识,语言是一门技能课,不是讲解课,技能课是靠苦练、靠实践、靠口讲动手写,而不是靠死记硬背。在初级阶段,还是应听说领先,读写跟上,以后则进行四会综合训练。
教学是师生共同完成教学任务的双边活动,教学是一种有目的、有组织、有内容的活动过程。教师是这一活动中的组织者和领导者,他对学生的学习意志、学习内容和学习方法起着指导作用。英语教师必须在深刻认识以上几点的前提下,进行备课授课,充分地发挥教师的主导作用,调动学生的学习主动性,以达到良好的教学效果。
在现在中专三年级的英语教学中,我就非常重视语言的交际性。在教材《CIA美语实况会话》中,如情景会话(一):指引方向Direction。
A:Excuse me,Sir.Could you tell me how to get to the railway station?(对不起,先生。你可以告诉我怎么去火车站吗?)
B:Sure。But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi.The taxi stop is right over there.(好,但是从这去相当远,你不能走去。我想你最好搭计程车去。计程车站就在那边。)
A:How long will it take?(到那边要多久?)
B:Only about ten minutes.(大约只要十分钟。)
A:Thank you.(谢谢你。)
B:You’re welcome.(不客气。)
教学步骤如下:
Step 1:让学生听会话录音两遍,再看视频会话两遍,学生基本听懂会话。
Step 2:让学生各自跟着录音说第一句话数遍,再集体跟说数遍以下这句话。
A:Excuse me,Sir.Could you tell me how to get to the railway station?
Step 3:以Step 2(第二步)同样的方法学会第二句话。即,
B:Sure.But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi.The taxi stop is right over there.
Step 4:一问一答。即由老师问,学生答,学生问,老师答;一组问,另一组答。一位学生问,另一位学生答。把以上两句A和B对话练熟。以同样的方法,把整个会话学完。
Step 5:让学生在课室内走动,随意相互之间问答,学生进入虚拟问路情景。也可进行竞赛活动,看谁找人问路次数最多等形式,直到学生整个会话熟练,老师问学生,学生能脱口而出回答。
Step 6:让学生进入自己设置的问路情景会话,且能问答自如。例如学了以上这个对话,我的学生可进行以下这段自编会话:
A:Excuse me.Could you tell me how to get to the China Hotel?
B:Sure.But it’s rather far from here.You can’t walk.I think you’d better take a taxi or a bus.
A:Which bus shall I take?
B:You can take No.21 bus and get off at the last stop.
A:Thank you.But I’m a stranger here myself.Can you direct me to the bus stop?
B:Yes .Go down this street and turn left,there you’ll find it on your left.
A:Is it far from here?
B:No.It takes only about 10 minutes to get there on foot.I can show you.
A:Thank you very much.It’s very kind of you.
B:You’re welcome.(摘自学生自编对话)
学生通过学会话,掌握了许多句型和词汇,运用起来就更方便了。通过一节课的学习,学生也表示,如果自己用英语问路,或遇到外国人问路,他们都能应付。长此以往学生学多了,不管遇到什么情景,都能自如地讲英语,这就达到了语言的交际目的。
通过一段时间的这种试验教学,我的学生已能积极地参与教学,他们都很愿意跟我学英语,上课认真配合,课堂上出现自告奋勇争取机会练讲英语的现象,绝大部分学生都开口讲英语,他们都表示有信心学英语;这点令我感到欣慰。
通过这些年的实践,我总结出,学生是否能开口讲英语,关键在于英语教师。
首先,英语教师应以身作则,做学生的表率,坚持说英语。其次,教师要鼓励学生树立信心,跟老师讲英语,错了不要紧,贵在开口。能打开学生的口,已是迈开走向英语教学成功的最重要一步。所以无论是教什么学生,教师要做的第一步工作就是打开学生的口。不管学生所讲的句型来自课文或什么地方,就算是一字不漏从课文上背下来的也好,只要是从学生口里自然讲出来,且能正确表达自己的想法,就是成功的。学生掌握了这一学习方法后,就不会觉得英语很难学。
要突出语言的交际性,有一点非常重要,那就是教师要认真处理好师生关系。教师必须热爱学生,课堂是师生共同合作的小集体,师生之间亲密无间,教师绝不可以一种主观的、发号施令的姿态来对待学生。在语言学习的课堂上,教师要使师生关系融洽,尽量创造一种谈话式的课堂气氛,不能使英语课堂变得枯燥无味,使学生不感兴趣、不愿意学。引起学生学习兴趣的关键在于教学方法的多样化,不能每堂课千篇一律,从一开始上课,教师就要马上设法拉近与学生的距离,使学生感到亲切,使学生不知不觉进入学英语的状态。这点也是上好英语课的要点。
英语教学质量的提高,除了教师使用正确的教学方法,教师本身的语言素质也要不断提高,教师要做到既专又博,不断地学习,包括专业知识、教学艺术、教育理论、心理学等。实践证明,英语教师的多才多艺,有利于组织教学。教师只有不断地根据实际情况改进教学方法,补充新的内容,才能使学生把英语学活,学得主动。教师在教学中认真遵循这些教学规律,就可以使学生爱学、会学,就会收到事半功倍的效果。
英语教学是一门复杂的科学,但只要教师本身具备良好的素质,有较好的专业知识,热爱本职工作、热爱学生,在教学中,注意把英语的交际放在重要的位置,予以重视,就可以使学生学好英语。