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一、强化实践教学，深化教学改革，构建以应用性为核心的模块课程体系
职业教育的关键是在于能力的培养，即实践操作技能的培养。中职会计专业课程改革应从教学对象的实际出发，根据中职的培养目标，构建“就业为导向”的会计课程体系。根据会计专业核算岗位化的特点，借鉴国外职业教育广泛推行的模块式教学模式，按照突出应用性和实践性的原则，针对岗位和岗位群的实际工作要求整合教学内容和课程体系，实行模块式教学。
(一)基础模块
基础模块划分为公共基础模块和专业基础模块两部分。专业基础模块主要开设基础会计和计算机应用基础两门课程。基础会计课程是学习会计专业课程的基础，计算机应用基础课程是学习会计电算化课程的基础。公共基础模块主要包括语文、数学、英语三门课。
(二)专业模块
专业模块是专业教学的核心。本模块应结合会计核算主要岗位设置模块课程。在课程设计上，加强知识的职业能力针对性和有效性，注重学生岗位职业能力的形成。原有的会计专业主要专业课程包括：企业财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等。以工业企业为例，现将其按工业企业日常会计岗位重新整合，整合后形成下列岗位模块课程：出纳核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、资金核算岗位、费用核算岗位、销售利润核算岗位、税会核算岗位、总账报表核算岗位、工业成本核算岗位。
(三)综合实习模块
在分阶段模块教学和模拟实习的基础上进行综合模块实习，加强学生对各会计核算岗位之间衔接关系的认识，提高学生对会计岗位的适应能力。综合模块分为如下两部分：
1.校内综合模拟实习，即在上述对各会计核算岗位分步实习的基础上，进行综合模拟实习。综合模拟实习应包括手工综合模拟实习和电算化综合模拟实习两部分。主要手段包括：建立仿真的会计凭证资料库，营造仿真会计工作环境，使用以企业真实业务为原始依据的仿真业务信息资料，设企业手工和电脑记账、银行、纳税大厅三大功能区，再现企业各会计岗位、企业与银行、企业与税务等方面财务交往的实验情景，使学生有身临其境的感受。
2.毕业实习，即学生进入企事业单位进行毕业实习。模拟实习始终不能代替实际，让学生走向社会就十分必要。让学生到企业顶岗、代岗实习，通过师傅带徒弟的方式，将学校所学知识、技能与实际结合，重点是提高学生的知识转化、运用和社会适应能力。一年的社会实践能更全面地提高学生的综合职业能力。
(四)技能模块
加强职业技能，强化技能水平，增强学生就业竞争优势，是职业教育的基本要求。本模块注重学生基本技能和专业技能的训练，基本技能包括：书法、口才、汉字录入、文字排版等；专业技能包括：珠算、点钞与验钞、会计数字的书写、记账技术等。本模块的教学与训练在各学期穿插进行，应确保教学课时和实训时间，以利于学生熟练的职业技能的形成。
(五)辅助模块
本模块课程是专业基础模块和专业模块的必要补充，包括经济法基础、统计基础、税收基础、金融基础知识、市场营销等课程。
上述五个模块构成了会计专业课程新的教学体系，与原课程教学体系相比，有利于学生专业技能和岗位职业能力的形成，有利于培养会计应用性人才。
二、改进教学方法，优化教学模式
传统的教学方式不利于培养学生的独立思考能力和分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性和思维能动性。因此要适应现代会计人才培养的要求，必须改革传统的会计教学方式，积极探索和尝试各种新的教学方式。
(一)强化案例教学
教师事先收集一些典型的、具有代表性的会计实务案例，结合具体篇章的基础理论，采用案例教学法，诱导启发学生对会计实务进行分析、讨论，可将理论阐述得更透彻、更具体，极大地提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开阔学生的视野。这样不仅使会计课中枯燥、乏味、抽象和复杂的原理规则变得生动、易懂且有吸引力，而且能启发学生思考，找出处理同类问题的基本思路，收到举一反三、触类旁通的教学效果。
(二)充分运用多媒体等现代化教学手段
在信息技术飞速发展的今天，计算机辅助教学的应用已成为现代教育的特征和发展趋势。多媒体可集文字、表格、声音、图像和动态画面于一体，达到创设情境，使教学更形象、直观，有利于在教学中激发兴趣、突破重点和化解难点。充分利用先进的教学手段，创造性开展教学活动，根据不同的教学内容制作多媒体课件，来辅助会计教学，突破黑板加粉笔的传统模式，构建教学信息传输反馈调节的优化以及教学效果的最优化。
(三)采用现场观摩法
在教学过程中有选择地将学生带到有关单位的财务部门，让他们现场观摩财会人员处理经济的实际程序和方法。例如点钞课带学生到银行，通过银行出纳人员的现场讲解，给他们展示查出的伪钞，从而缩短学生理论上的操作技能与实际做法的距离。在讲解工业成本核算岗位时可将学生带到工厂，通过参观产品生产过程，让学生了解产品的制造过程，使学生深刻理解产品成本核算流程，掌握工业成本核算岗位的基本技能。（作者单位：福建省侨兴轻工学校）
□责任编辑：谢爱林
职业教育的关键是在于能力的培养，即实践操作技能的培养。中职会计专业课程改革应从教学对象的实际出发，根据中职的培养目标，构建“就业为导向”的会计课程体系。根据会计专业核算岗位化的特点，借鉴国外职业教育广泛推行的模块式教学模式，按照突出应用性和实践性的原则，针对岗位和岗位群的实际工作要求整合教学内容和课程体系，实行模块式教学。
(一)基础模块
基础模块划分为公共基础模块和专业基础模块两部分。专业基础模块主要开设基础会计和计算机应用基础两门课程。基础会计课程是学习会计专业课程的基础，计算机应用基础课程是学习会计电算化课程的基础。公共基础模块主要包括语文、数学、英语三门课。
(二)专业模块
专业模块是专业教学的核心。本模块应结合会计核算主要岗位设置模块课程。在课程设计上，加强知识的职业能力针对性和有效性，注重学生岗位职业能力的形成。原有的会计专业主要专业课程包括：企业财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化等。以工业企业为例，现将其按工业企业日常会计岗位重新整合，整合后形成下列岗位模块课程：出纳核算岗位、存货核算岗位、固定资产核算岗位、往来款项核算岗位、资金核算岗位、费用核算岗位、销售利润核算岗位、税会核算岗位、总账报表核算岗位、工业成本核算岗位。
(三)综合实习模块
在分阶段模块教学和模拟实习的基础上进行综合模块实习，加强学生对各会计核算岗位之间衔接关系的认识，提高学生对会计岗位的适应能力。综合模块分为如下两部分：
1.校内综合模拟实习，即在上述对各会计核算岗位分步实习的基础上，进行综合模拟实习。综合模拟实习应包括手工综合模拟实习和电算化综合模拟实习两部分。主要手段包括：建立仿真的会计凭证资料库，营造仿真会计工作环境，使用以企业真实业务为原始依据的仿真业务信息资料，设企业手工和电脑记账、银行、纳税大厅三大功能区，再现企业各会计岗位、企业与银行、企业与税务等方面财务交往的实验情景，使学生有身临其境的感受。
2.毕业实习，即学生进入企事业单位进行毕业实习。模拟实习始终不能代替实际，让学生走向社会就十分必要。让学生到企业顶岗、代岗实习，通过师傅带徒弟的方式，将学校所学知识、技能与实际结合，重点是提高学生的知识转化、运用和社会适应能力。一年的社会实践能更全面地提高学生的综合职业能力。
(四)技能模块
加强职业技能，强化技能水平，增强学生就业竞争优势，是职业教育的基本要求。本模块注重学生基本技能和专业技能的训练，基本技能包括：书法、口才、汉字录入、文字排版等；专业技能包括：珠算、点钞与验钞、会计数字的书写、记账技术等。本模块的教学与训练在各学期穿插进行，应确保教学课时和实训时间，以利于学生熟练的职业技能的形成。
(五)辅助模块
本模块课程是专业基础模块和专业模块的必要补充，包括经济法基础、统计基础、税收基础、金融基础知识、市场营销等课程。
上述五个模块构成了会计专业课程新的教学体系，与原课程教学体系相比，有利于学生专业技能和岗位职业能力的形成，有利于培养会计应用性人才。
二、改进教学方法，优化教学模式
传统的教学方式不利于培养学生的独立思考能力和分析判断能力，不利于激发学生的学习主动性和思维能动性。因此要适应现代会计人才培养的要求，必须改革传统的会计教学方式，积极探索和尝试各种新的教学方式。
(一)强化案例教学
教师事先收集一些典型的、具有代表性的会计实务案例，结合具体篇章的基础理论，采用案例教学法，诱导启发学生对会计实务进行分析、讨论，可将理论阐述得更透彻、更具体，极大地提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，开阔学生的视野。这样不仅使会计课中枯燥、乏味、抽象和复杂的原理规则变得生动、易懂且有吸引力，而且能启发学生思考，找出处理同类问题的基本思路，收到举一反三、触类旁通的教学效果。
(二)充分运用多媒体等现代化教学手段
在信息技术飞速发展的今天，计算机辅助教学的应用已成为现代教育的特征和发展趋势。多媒体可集文字、表格、声音、图像和动态画面于一体，达到创设情境，使教学更形象、直观，有利于在教学中激发兴趣、突破重点和化解难点。充分利用先进的教学手段，创造性开展教学活动，根据不同的教学内容制作多媒体课件，来辅助会计教学，突破黑板加粉笔的传统模式，构建教学信息传输反馈调节的优化以及教学效果的最优化。
(三)采用现场观摩法
在教学过程中有选择地将学生带到有关单位的财务部门，让他们现场观摩财会人员处理经济的实际程序和方法。例如点钞课带学生到银行，通过银行出纳人员的现场讲解，给他们展示查出的伪钞，从而缩短学生理论上的操作技能与实际做法的距离。在讲解工业成本核算岗位时可将学生带到工厂，通过参观产品生产过程，让学生了解产品的制造过程，使学生深刻理解产品成本核算流程，掌握工业成本核算岗位的基本技能。（作者单位：福建省侨兴轻工学校）
□责任编辑：谢爱林