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[摘要]“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动参与学习的动力，培养学生学习的兴趣在日常教学中显得尤为重要，教师在课堂教学中要创造良好的教学环境，要采用丰富教学手法，实现“ 教” 与“学”的结合。
[关键词]教学；学习兴趣；情感交流
“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动参与学习的动力，是改变以往被动的“要我学”为“我要学”，把学习真正变为自己的内在需要，当作自己的责任。因此，培养学生学习的兴趣尤为重要，而且课程标准中无论从学习方式还是在教学观念上，都注重对学生学习兴趣的培养。语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。然而，由于语文考试考不到课本上的，很多学生就误认为语文课学不学无所谓。在此情况下，如何从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，提升语文教学，成为所有语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，取得了良好的教学效果。在平常的教学中我是从以下几个方面来激发培养学生学习语文的兴趣的。
一、创造良好的教学环境
语文教材除去一部分字词外，学生大都看的懂，尤其是现代文，很可能造成一种无疑可置、无问可提的现象，从而思维处于相对静止状态。在教学中我们实际上也常常遇见这种情况：有的学生即使在学习文学作品，甚至名篇时，也收效不大。这时候，教师如反复讲解，只会抑制学生的思维发展。情绪心理学家利珀认为：宽松和主动活泼的氛围可以使情绪具有产生动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。我们在生活中也经常感动，在情绪良好的状态下学习工作时，思路开阔，思维敏捷，所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境，点燃学生创新的火花。提高课堂教学的有效性，学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。
二、丰富教学手法， 实现“ 教” 与“学”的结合
过去的语文教学，教师多是一只粉笔，一本课本，教师讲的多学生听的少，把学生当作一群接受知识的容器，死记硬背枯燥乏味，兴趣根本无从谈起。教无定法，贵在得法，因此在教学中，为了充分调动学生的主动性、积极性，可引导他们动脑、动口、动手，从学生的实际出发，运用启发联想式的教学方法，如在讲某些故事情节较强的课文时，可以续写故事；改变教室的布置方式，可以几个同学结为一组进行讨论，也可以变成一个小剧场式；对于有些课文教学，学生分组进行表演，有的学生朗读，有的学生表演动作，让所有的学生都参与到教学活动中。如此，学生既体验了语文学习的快乐，又学习了语文知识，从而激发了学习语文的兴趣。
多媒体教学手段融视听于一身，强化了语文教学过程中的形象直观性，使传递的信息更为丰富、形象，充分调动了学生的视听感官，使他们全身心的投入到教学内容中去体验、去领会、去把握，用感受补充甚至代替语言，把信息的传递和接受变成一种享受，使生得到愉悦和满足的同时吸收知识、开启智力、陶冶性情，从而大大地发学生学习兴趣，因此，教师可灵活运用多媒体教学手段。如此，既可以帮助教师丰富教学方法，又充分调动了学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，教师还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。
三、增加师生课堂间的互动和情感交流
好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。在教育教学中教师要把自己融入学生群体之中，共同参与教学活动评价。加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的心理障碍，利用学生心理特征中的积极因素使学生以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量，促进学生身心健康发展大有裨益。在这种新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。
[关键词]教学；学习兴趣；情感交流
“兴趣是最好的老师”，是推动学生主动参与学习的动力，是改变以往被动的“要我学”为“我要学”，把学习真正变为自己的内在需要，当作自己的责任。因此，培养学生学习的兴趣尤为重要，而且课程标准中无论从学习方式还是在教学观念上，都注重对学生学习兴趣的培养。语文教学是对祖国语言文字的传播和发扬，是对中华优秀文化的传承，通过语文教学，可以使学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生形成良好的听、说、读、写的能力。然而，由于语文考试考不到课本上的，很多学生就误认为语文课学不学无所谓。在此情况下，如何从语文教学自身特点中寻找突破点，激发学生的学习兴趣，提升语文教学，成为所有语文教师探索的问题。根据中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，我充分利用语文本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望，取得了良好的教学效果。在平常的教学中我是从以下几个方面来激发培养学生学习语文的兴趣的。
一、创造良好的教学环境
语文教材除去一部分字词外，学生大都看的懂，尤其是现代文，很可能造成一种无疑可置、无问可提的现象，从而思维处于相对静止状态。在教学中我们实际上也常常遇见这种情况：有的学生即使在学习文学作品，甚至名篇时，也收效不大。这时候，教师如反复讲解，只会抑制学生的思维发展。情绪心理学家利珀认为：宽松和主动活泼的氛围可以使情绪具有产生动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。我们在生活中也经常感动，在情绪良好的状态下学习工作时，思路开阔，思维敏捷，所以在课堂教学中应努力创设良好的思维环境，点燃学生创新的火花。提高课堂教学的有效性，学习环境的好坏，关系到学生学习兴趣的提高。在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，形成亢奋的思维状态，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快掌握了要学的内容。同时，教师在教学过程中，应该要具有满腔热情，全身心的投入到正常的教学活动中去，掌握好教学节奏，运用各种方法不断激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。
二、丰富教学手法， 实现“ 教” 与“学”的结合
过去的语文教学，教师多是一只粉笔，一本课本，教师讲的多学生听的少，把学生当作一群接受知识的容器，死记硬背枯燥乏味，兴趣根本无从谈起。教无定法，贵在得法，因此在教学中，为了充分调动学生的主动性、积极性，可引导他们动脑、动口、动手，从学生的实际出发，运用启发联想式的教学方法，如在讲某些故事情节较强的课文时，可以续写故事；改变教室的布置方式，可以几个同学结为一组进行讨论，也可以变成一个小剧场式；对于有些课文教学，学生分组进行表演，有的学生朗读，有的学生表演动作，让所有的学生都参与到教学活动中。如此，学生既体验了语文学习的快乐，又学习了语文知识，从而激发了学习语文的兴趣。
多媒体教学手段融视听于一身，强化了语文教学过程中的形象直观性，使传递的信息更为丰富、形象，充分调动了学生的视听感官，使他们全身心的投入到教学内容中去体验、去领会、去把握，用感受补充甚至代替语言，把信息的传递和接受变成一种享受，使生得到愉悦和满足的同时吸收知识、开启智力、陶冶性情，从而大大地发学生学习兴趣，因此，教师可灵活运用多媒体教学手段。如此，既可以帮助教师丰富教学方法，又充分调动了学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。同时，教师还应该注重设计课堂教学的结束环节，善于捕捉时机，以激发学生的求知欲和创造欲，这也是丰富教学手法之一。
三、增加师生课堂间的互动和情感交流
好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。学生创造性的发展要求有一个相互信任，相互尊重、和谐民主的环境，因此教师要转变角色，由知识的权威转为平等的参与者和合作者；由课堂的管制者转为课堂的组织、引导和促进者；由课堂的表演者转为学生表演的发动者等。在教育教学中教师要把自己融入学生群体之中，共同参与教学活动评价。加强与学生的情感交流，通过与学生的交流了解学生的内心世界，消除学生的心理障碍，利用学生心理特征中的积极因素使学生以愉快乐学的心情投入到教学活动中去，这对提高教学质量，促进学生身心健康发展大有裨益。在这种新型师生关系中，教师把学生当作是共同解决问题的朋友，以师爱营造民主、和谐、积极、开放的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑、勇于创新，激发学生强烈的创新意识和动机，最大限度地开发学生潜在的创新才能。教学活动不仅仅是传授知识，发展智力的活动，而且也是师生情感交流的过程。成功的教学依赖于师生间的课堂上的互动和思想情感的交流。因此，在平常的教学中，教师应树立民主意识，注意营造课堂的民主氛围，创和谐的师生互动课堂。同时，教师应该充分运用语文教材内容的广泛性，通过自己巧妙地加工，联系学生的实际，引导学生去体验教材中的情感，让学生在接受知识的同时，接受相应的情感的影响，提高学生的学习兴趣，从而使学生达到“以情促知”的效果。
总之，教师在实际教育教学活动中，只要不放过任何一个能够培养学生学习兴趣的机会，那么学生的学习兴趣就会得到很大的提高。只有这样的老师，才能充分调动学生学习的积极性，将语文基础知识学好学牢，对其他学科的学习也会产生巨大的积极作用。