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阅读是一个语言与思维相互作用的过程，阅读能力的培养在形成学生职业能力和终身学习能力上有着重要的意义。
一、优化课堂教学设计。使学生自然融入阅读
要使学生全身心融入阅读，教师该研究的首要问题就是如何使自己的教学设计吸引学生、感染学生，使学生带着积极的动机、愉悦的心情走进课堂。Krashen的“情感过滤”说就指出：学习者的动机越低，焦虑越高，自信则越低，对输入材料的过滤程度就越高，输入(input)转化为摄入(intake)的量就越低；反之，动机越高，焦虑越低，自信则越高，对输入材料的过滤程度就越低，输入转化为摄人的量就越高。笔者现以江苏省中等职业学校试用教材《英语》(2005年6月第三版)的一篇课文Newtraffic ways in thefuture为例，谈一谈自己在课堂教学设计中的一些想法和做法。
1 精心设计导入，激发阅读兴趣
精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师需从阅料的内容着手，特别关注学生的兴趣。本文的话题是new traffic ways in the future，文中介绍了两种新型的交通工具flying car和flying train，其非凡的功能让人匪夷所思，但在文章的结构上来看，它就是介绍两种交通工具的功能，没有什么特别之处。但为了一开始就让学生充满好奇，可以这样设计导入：
T: As we all know,there are many convenient trafficways in our daily life. And what kind of traffic way do youwant to take to go to school or work?
Ss: I want to have my own car,and I can go whereverI like with it.
T: Ah,that’s really a good idea,and it must be won-derful to have a car. But you know,the traffic is often soterrible in Changzhou. When you are stuck in a trafficjam,what will you do with your car.’?
Ss: I don’t know,but perhaps I will take a bus in-stead.
T: But have you thought of having a marvelous carwith two wings which can make it fly when you are stuckin a traffic jam? ...
这样的导入，就让学生对即将阅读的文章充满好奇，并迫切地想通过阅读去了解这种神奇的交通工具的其他情况，通过导人，学生的阅读动机和兴趣就被完全激发出来了。
2 训练学生略读、细读、讨论及总结阅读策略
限时略读：在限定的时间内带着问题跳读。例如，让学生借助文章的标题，只需读第一和最后一段，或每一段的主题。回答1～2个问题：What’s the serious problemon the earth?How to solve the problem?限时略读以了解文章结构，推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。在了解文章结构的同时，教师可以引导学生寻找句子的关键词和段落和主题句，并利用学生已有的知识，填补句子之间或段落之间的信息差，构建文章的主要情节或脉络。
限时细读：在限定的时间内通过呈现问题，引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳和总结，使其把握文章的细节内容，从而做出正确判断。笔者的做法是：先快速浏览，然后带着任务细读。如：Read thepassage again and try to find out the characteristics of thetwo new traffic wavs to fill in the table:
3 以小组形式开展创造性的思维活动
罗杰斯人本主义学习理论提出，“同伴教学”、“分组学习”不仅可以促进学习者对知识的掌握，而且还可以培养他们的自信心、责任心和合作能力，发展其自主性、创造性和探究精神。因此，在处理完对文章内容的理解之后，教学活动应扩展到相关领域，联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。
在对文章进行了限时略读和限时细读后，提出问题:Now we have got some information about these twomarvelous traffic ways,but can you think of some otherkinds of traffic ways that can make our life more wonder-ful and convenient?讨论后，各组推荐代表对本组的创新活动进行总结汇报，一组比一组精彩的汇报演说把课堂气氛推向高潮。
4 通过布置作业把阅读活动延伸到课外
在每组代表逐个介绍完本组创新方案后，一堂阅读课已近尾声，但学生仍沉浸在热烈的创新思维活动中，颇有意犹未尽之感，这时，作业的布置尤其关键。本堂课的作业可以建议学生课后上网查询相关资料，进一步完善自己的方案，并以书面的形式表现出来，以写促读。
二、结合专业特点，有效利用教材
江苏省中等职业学校试用教材《英语》2005年第三版问世以来，受到了许多一线教师的认可，本教材有以下特点：寓思想教育和情感教育于语言教学之中：注意激发学生的学习兴趣和学习动机；符合语言学习的客观规律；注意培养学生的学习能力；具有充分的灵活性和开放性。但在具体的教学中，教师还是应根据学生的专业、性格特点、兴趣爱好对教材进行灵活的处理。
1 选取一部分常识性的热门篇目进行阅读
近年来，中等职业学校在专业课、文化课的课程设置上进行了较大的调整，这使文化课的教学可以根据具体的需要进行必要的调整。在职一第一学期，教师可以选取第一册中一些内容浅显、学生感兴趣的热门篇目进行阅读，如Muaie这一话题中，分别有一篇介绍歌星周杰伦和猫王的文章，学生在阅读和讨论中表现出了浓厚的兴趣，这对后面的英语学习起到了积极推动作用。
2 结合专业特点，对教材内容进行合理必要的增删
试用教材《英语》在使用过程中，教师可以根据所教班级的专业特点，对其进行合理的增删，如在第二册乃6hunting的教学中，在学生通过对课文的阅读，了解了求职前后所需要的准备和相关信息后，笔者根据所任班级会计专业的特点，增加了以下两则招聘广告，让学生在 读懂广告的同时，了解一般招聘广告所包含的内容，为自己的毕业求职做好铺垫：
Trainee of Laser Printer Operator Needed
·Needed for direct marketing company
·Well-presented school leaver with some knowledgeof computers
·Training in laser printing given
·Salary according to age and experience
Account Clerk Needed
·excellent opportunity for a school leaver
·Working within a team of six
·A quick learner
·Sending CV(Curriculum Vitae) to Miss Wang,NanFang Computing Ltd.,18 Zhonghua Road,Nanjing City210029(No agencies, phone calls or faxes)
在对招聘广告进行了初步认识之后，就涉及求职的关键——求职信。关于这一内容，教材中只是在写作部分提到了求职信的基本格式，学生并没有真正看到具体的求职信，因此，在阅读部分还应增加一篇通俗易懂的求职信，供学生阅读并模仿。笔者在教学中增加了以下一封求职信：
Dear Sir,
If the knowledge of PC,good spoken and writtenEnglish, knowledge of accounting, are important to you,then I may be the one for an accountant you advertised inNanfang Daily on October 18.
My working experience is far less than you required, Ithink,but I can do my best to finish the job well to meetyour requirements. I would appreciate the chance to talkto you and to get your opinion on whether my backgroundwould be suitable for the job you offer.
I can be reached by telephone at 82233898.
Sincerely yours,
Wang Ping
同样，在一些篇目的阅读中，由于难度偏大，生词过于密集，学生会觉得力不从心，从而失去阅读的兴趣和动机，如在第二册关于Human cloning的文章中，出现的词汇较专业，学生平时对此类知识了解甚少，且本篇中生字的数量达36个，所以，处理此类文章，可以根据学生的接受能力的不同，相对进行删减。
3 针对特定专业，形成系列读物，尝试编制校本教材
随着文化课课程改革的启动，各校文化课的一线教师已经开始了校本教材的探索和开发，有的已初具规模。事实上，校本教材的编制，相对于其他教材，则更应体现实用性、灵活性，它不必拘泥于某种形式，可以根据学生的具体情况，形成某个特定专业的系列读物，这样可以在很大程度上避免学生初涉职场时，对本专业的术语等相关情况一无所知的尴尬局面，并可以此培养学生的职业能力和终身学习能力。
三、有效地指导学生进行综合性阅读
综合性阅读是一种独立性阅读，就是要广泛快速地阅读不同题材的文章。但教师应向学生推荐一些适合材料，如一些英汉对照的简易读物：《简·爱》、《艰难时世》、《傲慢与偏见》等。在阅读此类读物时，学生可以首先将中文阅读一遍，对全文的人物、情节发展有大致的了解，而后正式进入英语阅读阶段。此外，学生还可以订阅一些杂志或报纸，如《英语画刊》、《中学生英语》等等。进行综合性阅读时要求学生注意以下几点：
(1)选择材料的难度要符合自己的实际水平；
(2)阅读时，注意力要放在对文章信息的汲取和对文章整体内容的理解；
(3)阅读时，切勿用手指单词逐字细读和不断回头审视，或遇到生词就查字典。
以上是笔者在教学过程中的几点思考与探索。希望通过进一步的努力与尝试，能使本专业的英语阅读教学更具趣味性和实用性，为学生的求职与创业打下坚实的基础。
一、优化课堂教学设计。使学生自然融入阅读
要使学生全身心融入阅读，教师该研究的首要问题就是如何使自己的教学设计吸引学生、感染学生，使学生带着积极的动机、愉悦的心情走进课堂。Krashen的“情感过滤”说就指出：学习者的动机越低，焦虑越高，自信则越低，对输入材料的过滤程度就越高，输入(input)转化为摄入(intake)的量就越低；反之，动机越高，焦虑越低，自信则越高，对输入材料的过滤程度就越低，输入转化为摄人的量就越高。笔者现以江苏省中等职业学校试用教材《英语》(2005年6月第三版)的一篇课文Newtraffic ways in thefuture为例，谈一谈自己在课堂教学设计中的一些想法和做法。
1 精心设计导入，激发阅读兴趣
精心设计新课的导入是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师需从阅料的内容着手，特别关注学生的兴趣。本文的话题是new traffic ways in the future，文中介绍了两种新型的交通工具flying car和flying train，其非凡的功能让人匪夷所思，但在文章的结构上来看，它就是介绍两种交通工具的功能，没有什么特别之处。但为了一开始就让学生充满好奇，可以这样设计导入：
T: As we all know,there are many convenient trafficways in our daily life. And what kind of traffic way do youwant to take to go to school or work?
Ss: I want to have my own car,and I can go whereverI like with it.
T: Ah,that’s really a good idea,and it must be won-derful to have a car. But you know,the traffic is often soterrible in Changzhou. When you are stuck in a trafficjam,what will you do with your car.’?
Ss: I don’t know,but perhaps I will take a bus in-stead.
T: But have you thought of having a marvelous carwith two wings which can make it fly when you are stuckin a traffic jam? ...
这样的导入，就让学生对即将阅读的文章充满好奇，并迫切地想通过阅读去了解这种神奇的交通工具的其他情况，通过导人，学生的阅读动机和兴趣就被完全激发出来了。
2 训练学生略读、细读、讨论及总结阅读策略
限时略读：在限定的时间内带着问题跳读。例如，让学生借助文章的标题，只需读第一和最后一段，或每一段的主题。回答1～2个问题：What’s the serious problemon the earth?How to solve the problem?限时略读以了解文章结构，推测内容和情节的发展，使理解水到渠成。在了解文章结构的同时，教师可以引导学生寻找句子的关键词和段落和主题句，并利用学生已有的知识，填补句子之间或段落之间的信息差，构建文章的主要情节或脉络。
限时细读：在限定的时间内通过呈现问题，引导学生对所读内容进行分析、比较、推理、综合、归纳和总结，使其把握文章的细节内容，从而做出正确判断。笔者的做法是：先快速浏览，然后带着任务细读。如：Read thepassage again and try to find out the characteristics of thetwo new traffic wavs to fill in the table:
3 以小组形式开展创造性的思维活动
罗杰斯人本主义学习理论提出，“同伴教学”、“分组学习”不仅可以促进学习者对知识的掌握，而且还可以培养他们的自信心、责任心和合作能力，发展其自主性、创造性和探究精神。因此，在处理完对文章内容的理解之后，教学活动应扩展到相关领域，联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。
在对文章进行了限时略读和限时细读后，提出问题:Now we have got some information about these twomarvelous traffic ways,but can you think of some otherkinds of traffic ways that can make our life more wonder-ful and convenient?讨论后，各组推荐代表对本组的创新活动进行总结汇报，一组比一组精彩的汇报演说把课堂气氛推向高潮。
4 通过布置作业把阅读活动延伸到课外
在每组代表逐个介绍完本组创新方案后，一堂阅读课已近尾声，但学生仍沉浸在热烈的创新思维活动中，颇有意犹未尽之感，这时，作业的布置尤其关键。本堂课的作业可以建议学生课后上网查询相关资料，进一步完善自己的方案，并以书面的形式表现出来，以写促读。
二、结合专业特点，有效利用教材
江苏省中等职业学校试用教材《英语》2005年第三版问世以来，受到了许多一线教师的认可，本教材有以下特点：寓思想教育和情感教育于语言教学之中：注意激发学生的学习兴趣和学习动机；符合语言学习的客观规律；注意培养学生的学习能力；具有充分的灵活性和开放性。但在具体的教学中，教师还是应根据学生的专业、性格特点、兴趣爱好对教材进行灵活的处理。
1 选取一部分常识性的热门篇目进行阅读
近年来，中等职业学校在专业课、文化课的课程设置上进行了较大的调整，这使文化课的教学可以根据具体的需要进行必要的调整。在职一第一学期，教师可以选取第一册中一些内容浅显、学生感兴趣的热门篇目进行阅读，如Muaie这一话题中，分别有一篇介绍歌星周杰伦和猫王的文章，学生在阅读和讨论中表现出了浓厚的兴趣，这对后面的英语学习起到了积极推动作用。
2 结合专业特点，对教材内容进行合理必要的增删
试用教材《英语》在使用过程中，教师可以根据所教班级的专业特点，对其进行合理的增删，如在第二册乃6hunting的教学中，在学生通过对课文的阅读，了解了求职前后所需要的准备和相关信息后，笔者根据所任班级会计专业的特点，增加了以下两则招聘广告，让学生在 读懂广告的同时，了解一般招聘广告所包含的内容，为自己的毕业求职做好铺垫：
Trainee of Laser Printer Operator Needed
·Needed for direct marketing company
·Well-presented school leaver with some knowledgeof computers
·Training in laser printing given
·Salary according to age and experience
Account Clerk Needed
·excellent opportunity for a school leaver
·Working within a team of six
·A quick learner
·Sending CV(Curriculum Vitae) to Miss Wang,NanFang Computing Ltd.,18 Zhonghua Road,Nanjing City210029(No agencies, phone calls or faxes)
在对招聘广告进行了初步认识之后，就涉及求职的关键——求职信。关于这一内容，教材中只是在写作部分提到了求职信的基本格式，学生并没有真正看到具体的求职信，因此，在阅读部分还应增加一篇通俗易懂的求职信，供学生阅读并模仿。笔者在教学中增加了以下一封求职信：
Dear Sir,
If the knowledge of PC,good spoken and writtenEnglish, knowledge of accounting, are important to you,then I may be the one for an accountant you advertised inNanfang Daily on October 18.
My working experience is far less than you required, Ithink,but I can do my best to finish the job well to meetyour requirements. I would appreciate the chance to talkto you and to get your opinion on whether my backgroundwould be suitable for the job you offer.
I can be reached by telephone at 82233898.
Sincerely yours,
Wang Ping
同样，在一些篇目的阅读中，由于难度偏大，生词过于密集，学生会觉得力不从心，从而失去阅读的兴趣和动机，如在第二册关于Human cloning的文章中，出现的词汇较专业，学生平时对此类知识了解甚少，且本篇中生字的数量达36个，所以，处理此类文章，可以根据学生的接受能力的不同，相对进行删减。
3 针对特定专业，形成系列读物，尝试编制校本教材
随着文化课课程改革的启动，各校文化课的一线教师已经开始了校本教材的探索和开发，有的已初具规模。事实上，校本教材的编制，相对于其他教材，则更应体现实用性、灵活性，它不必拘泥于某种形式，可以根据学生的具体情况，形成某个特定专业的系列读物，这样可以在很大程度上避免学生初涉职场时，对本专业的术语等相关情况一无所知的尴尬局面，并可以此培养学生的职业能力和终身学习能力。
三、有效地指导学生进行综合性阅读
综合性阅读是一种独立性阅读，就是要广泛快速地阅读不同题材的文章。但教师应向学生推荐一些适合材料，如一些英汉对照的简易读物：《简·爱》、《艰难时世》、《傲慢与偏见》等。在阅读此类读物时，学生可以首先将中文阅读一遍，对全文的人物、情节发展有大致的了解，而后正式进入英语阅读阶段。此外，学生还可以订阅一些杂志或报纸，如《英语画刊》、《中学生英语》等等。进行综合性阅读时要求学生注意以下几点：
(1)选择材料的难度要符合自己的实际水平；
(2)阅读时，注意力要放在对文章信息的汲取和对文章整体内容的理解；
(3)阅读时，切勿用手指单词逐字细读和不断回头审视，或遇到生词就查字典。
以上是笔者在教学过程中的几点思考与探索。希望通过进一步的努力与尝试，能使本专业的英语阅读教学更具趣味性和实用性，为学生的求职与创业打下坚实的基础。