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摘 要：农村地区大量人员进城务工，致使留守学生成为一个又一个“问题学生”，农村留守学生的教育成为当前高中教育的一大难题。他们性格怪异、亲情缺失、行为习惯差、学习困难、思想观念错位，给当前班主任工作带来了很大的挑战。对此，班主任应通过建立留守学生档案、向监护人反映学生真实情况、利用“家校通”实现家校双方及时沟通、严格执行学校封闭式管理制度、定期举办主题班会等措施解决农村留守学生的问题，提高班主任工作的成效。
关键词：学校;留守学生;班主任;家长
随着改革开放的深入，湖南省洞口县越来越多的农民外出打工赚钱，将自己的孩子委托给年迈的双亲或其他亲友照看，于是便产生了“留守学生”这一群体。而这些“留守家长”大部分年迈体弱，精力差，思想落后，大多又有溺爱孩子的倾向，让孩子得到太多的“自由”，而忽视了孩子的心理健康、人格教育。留守学生由于缺少家庭教育和管理，习惯差、行为差、成绩上不去，成为湖南省洞口县第四中学（以下简称“我校”）教育的一大难题。他们有的痴迷手机、电子游戏，甚至进入不良网吧;有的染上了大手大脚花钱的习惯，不思进取;有的沾上吸烟、小偷小摸的恶习……在初中没有得到很好解决的问题，到了高中更让班主任伤透脑筋。甚至是有的班主任发现问题，却找不到家长，或“留守家长”无力过问，因而出现教育的脱节和不协调的现象。
一、“留守学生”现状
1.留守学生数量较多
据调查，我校共有2436个学生，其中父母双双外出务工有1542个，占学生总数63.35%。父母一方外出务工有566个，占学生总数24.12%。在全校的班级中，我带的407班留守学生现象尤为突出，留守学生比例达到73%。
2.留守学生出现的问题
（1）性格怪异。中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。由于留守孩子的父母长期在外务工，与子女联系较少，与子女很难交流，使有些孩子产生孤寂、胆怯心理，形成孤僻性格。作为监护人的（外）祖父母或其他亲戚通常不会管、不敢管、管不了，留守学生几乎生活在无约束的状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、以自我为中心等极端性格。
（2）亲情缺失。由于外出务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与留守子女联系少。有的父母与孩子之间一个月通一次电话，有的一年见一次，有的甚至几年都没有见过面，当孩子想找父母的时候找不到，他们只能独自面对生活中遇到的各种挑战。留守学生由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往人际交往能力较差，导致其对社会的安全感、信任感无法建立。
（3）行为习惯差。留守学生由于父母不在身边，一般由（外）祖父母或亲戚监护，缺乏及时有效的约束管教，所以部分留守孩子纪律散漫，不听长辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为发生。有的迷恋手机、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，导致行为习惯极差。
（4）学习困难。教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。南下务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失。如只有父母一方在外打工，另一方在家承担了全部的家务和田间工作，则家长很少有时间去关心孩子的学习;父母均外出打工，小孩是隔代监护的话，因爷爷奶奶、外公外婆年老体弱且文化水平较低，根本无法对其学习上的问题给予帮助;孩子交由亲戚代为照看的，亲戚往往不愿多加管束，管太多怕父母回来后埋怨，也不会在孩子的学习上下功夫。久而久之，留守学生的学习成绩普遍较差，他们学习困难重重。
（5）思想观念错位。有些学生的父母们长期在外务工，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子生活费无计划、无节制，致使有些留守学生自恃家里有钱，物质上追求享受，学习上怕吃苦头，认为读书无用，产生了“读书无用论” “拜金主义”等错误思想观念。
二、留守学生教育问题的解决办法
班主任需要重视留守学生的教育问题，笔者根据多年经验，主要从以下几个方面着手：
1.建立留守学生档案
我为每个“留守学生”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通。收集学生学习表现、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，及时将有关情况报告给家长。让我记忆最深刻的是已毕业的学生张某某，由于其父母常年在外地经商，自幼缺少父爱和母爱。父母觉得内疚，因此对儿子处处补偿、事事迁就，在物质上是有求必应，却很少和儿子沟通，年迈的爷爷奶奶又管不了。因此，他对学习兴趣不大，学习成绩也不太理想，逃课、吸烟、上网、打桌球等样样“精通”。于是我决定从张某某的家长和他本人两方面入手采取措施：第一，帮助家长走出爱的误区。我利用课余时间和张某某的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与其父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。第二，通过多次促膝长谈，帮助他树立学习的信心。通过两年的努力，最终张某某的成绩迅速上升，现在就读于长沙民政职业技术学院。
2.充分利用《家庭与学校联系手册》向监护人反映学生真实情况
我每周认真如实地填写《家庭与学校联系手册》，让学生每周把反映自己在校情况的《家庭与学校联系手册》及时带回家让监护人阅读签字，并让家长反馈意见，做到让监护人能有依据去管理小孩。
3.利用“家校通”实现家长和班主任双方及时沟通
“家校通”系统是架构于移动通信的网络平台，结合了移动电话的网络优势，为学生、家长和老师提供一种全新的交流方式。“家校通”能使学校及时通报孩子是否平安到校，何时离校;让家长及时了解孩子在校的最新情况;在需要时能让孩子及时联系到家长，家长也可以及时联系到孩子和老师;学校能及时地将学校通知、考试成绩、老师评语等发送给家长，这样为老师和家长同抓共管孩子提供了极大的方便。
4.严格执行学校封闭式管理制度
学校实行封闭式管理，学生每周一到校后要等到周末时才能出学校，其他时间原则上学生不准出校门。若有特殊原因，须班主任签章同意方可放行。而通学生进出则必须凭出入证，否则也不予放行。
5.定期举办主题班会
举办“关爱留守生现真情”主题班会;将非留守学生与留守学生结成对子，进行“一帮一”“手拉手”互助活动;带领学生，为留守学生过集体生日等。特别是过集体生日的习惯，我班同学是一直保持到高考前夕。这样，大多留守学生改正了不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除了孤单、悲观的阴影。让留守学生领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，使其愉快生活、安定学习。
“送人玫瑰，手有余香。”还记得一位在外经商的家长在电话中得知他儿子学习成绩名列前茅时，在电话中深情地对我说：“当初有朋友建议我将儿子送到外地读书，我却把他送到你们学校。说实话心里一直很担心，现在听了你们的介绍和我儿子的汇报，我放心了。感谢你们！”金杯、银杯不如老百姓的口碑，这就是我们的成就。
春风化雨，关爱无声，只要我们把特别的爱献给特别的学生，他们都会铭记在心。而作为教师的我们又有什么理由不履行好自己的职责呢。
（作者单位：湖南省洞口县第四中学）
关键词：学校;留守学生;班主任;家长
随着改革开放的深入，湖南省洞口县越来越多的农民外出打工赚钱，将自己的孩子委托给年迈的双亲或其他亲友照看，于是便产生了“留守学生”这一群体。而这些“留守家长”大部分年迈体弱，精力差，思想落后，大多又有溺爱孩子的倾向，让孩子得到太多的“自由”，而忽视了孩子的心理健康、人格教育。留守学生由于缺少家庭教育和管理，习惯差、行为差、成绩上不去，成为湖南省洞口县第四中学（以下简称“我校”）教育的一大难题。他们有的痴迷手机、电子游戏，甚至进入不良网吧;有的染上了大手大脚花钱的习惯，不思进取;有的沾上吸烟、小偷小摸的恶习……在初中没有得到很好解决的问题，到了高中更让班主任伤透脑筋。甚至是有的班主任发现问题，却找不到家长，或“留守家长”无力过问，因而出现教育的脱节和不协调的现象。
一、“留守学生”现状
1.留守学生数量较多
据调查，我校共有2436个学生，其中父母双双外出务工有1542个，占学生总数63.35%。父母一方外出务工有566个，占学生总数24.12%。在全校的班级中，我带的407班留守学生现象尤为突出，留守学生比例达到73%。
2.留守学生出现的问题
（1）性格怪异。中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突，需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。由于留守孩子的父母长期在外务工，与子女联系较少，与子女很难交流，使有些孩子产生孤寂、胆怯心理，形成孤僻性格。作为监护人的（外）祖父母或其他亲戚通常不会管、不敢管、管不了，留守学生几乎生活在无约束的状态下，无形中助长了其自私任性、蛮横霸道、以自我为中心等极端性格。
（2）亲情缺失。由于外出务工的父母从事的多是体力活或小生意，收入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，与留守子女联系少。有的父母与孩子之间一个月通一次电话，有的一年见一次，有的甚至几年都没有见过面，当孩子想找父母的时候找不到，他们只能独自面对生活中遇到的各种挑战。留守学生由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往人际交往能力较差，导致其对社会的安全感、信任感无法建立。
（3）行为习惯差。留守学生由于父母不在身边，一般由（外）祖父母或亲戚监护，缺乏及时有效的约束管教，所以部分留守孩子纪律散漫，不听长辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为发生。有的迷恋手机、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，导致行为习惯极差。
（4）学习困难。教育是一个系统工程，需要家庭、学校、社会三方面齐抓共管。南下务工潮使农村许多孩子失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺失。如只有父母一方在外打工，另一方在家承担了全部的家务和田间工作，则家长很少有时间去关心孩子的学习;父母均外出打工，小孩是隔代监护的话，因爷爷奶奶、外公外婆年老体弱且文化水平较低，根本无法对其学习上的问题给予帮助;孩子交由亲戚代为照看的，亲戚往往不愿多加管束，管太多怕父母回来后埋怨，也不会在孩子的学习上下功夫。久而久之，留守学生的学习成绩普遍较差，他们学习困难重重。
（5）思想观念错位。有些学生的父母们长期在外务工，由于经济条件宽裕，出于一种补偿的心理，给孩子生活费无计划、无节制，致使有些留守学生自恃家里有钱，物质上追求享受，学习上怕吃苦头，认为读书无用，产生了“读书无用论” “拜金主义”等错误思想观念。
二、留守学生教育问题的解决办法
班主任需要重视留守学生的教育问题，笔者根据多年经验，主要从以下几个方面着手：
1.建立留守学生档案
我为每个“留守学生”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导、情感沟通。收集学生学习表现、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，及时将有关情况报告给家长。让我记忆最深刻的是已毕业的学生张某某，由于其父母常年在外地经商，自幼缺少父爱和母爱。父母觉得内疚，因此对儿子处处补偿、事事迁就，在物质上是有求必应，却很少和儿子沟通，年迈的爷爷奶奶又管不了。因此，他对学习兴趣不大，学习成绩也不太理想，逃课、吸烟、上网、打桌球等样样“精通”。于是我决定从张某某的家长和他本人两方面入手采取措施：第一，帮助家长走出爱的误区。我利用课余时间和张某某的爷爷奶奶多次交谈，并通过电话与其父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩子的歉意，无节制地给孩子物质满足是在害孩子，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的恶习。第二，通过多次促膝长谈，帮助他树立学习的信心。通过两年的努力，最终张某某的成绩迅速上升，现在就读于长沙民政职业技术学院。
2.充分利用《家庭与学校联系手册》向监护人反映学生真实情况
我每周认真如实地填写《家庭与学校联系手册》，让学生每周把反映自己在校情况的《家庭与学校联系手册》及时带回家让监护人阅读签字，并让家长反馈意见，做到让监护人能有依据去管理小孩。
3.利用“家校通”实现家长和班主任双方及时沟通
“家校通”系统是架构于移动通信的网络平台，结合了移动电话的网络优势，为学生、家长和老师提供一种全新的交流方式。“家校通”能使学校及时通报孩子是否平安到校，何时离校;让家长及时了解孩子在校的最新情况;在需要时能让孩子及时联系到家长，家长也可以及时联系到孩子和老师;学校能及时地将学校通知、考试成绩、老师评语等发送给家长，这样为老师和家长同抓共管孩子提供了极大的方便。
4.严格执行学校封闭式管理制度
学校实行封闭式管理，学生每周一到校后要等到周末时才能出学校，其他时间原则上学生不准出校门。若有特殊原因，须班主任签章同意方可放行。而通学生进出则必须凭出入证，否则也不予放行。
5.定期举办主题班会
举办“关爱留守生现真情”主题班会;将非留守学生与留守学生结成对子，进行“一帮一”“手拉手”互助活动;带领学生，为留守学生过集体生日等。特别是过集体生日的习惯，我班同学是一直保持到高考前夕。这样，大多留守学生改正了不良嗜好，自觉抵制不良诱惑，消除了孤单、悲观的阴影。让留守学生领悟到学校大家庭的温暖和关爱之情，使其愉快生活、安定学习。
“送人玫瑰，手有余香。”还记得一位在外经商的家长在电话中得知他儿子学习成绩名列前茅时，在电话中深情地对我说：“当初有朋友建议我将儿子送到外地读书，我却把他送到你们学校。说实话心里一直很担心，现在听了你们的介绍和我儿子的汇报，我放心了。感谢你们！”金杯、银杯不如老百姓的口碑，这就是我们的成就。
春风化雨，关爱无声，只要我们把特别的爱献给特别的学生，他们都会铭记在心。而作为教师的我们又有什么理由不履行好自己的职责呢。
（作者单位：湖南省洞口县第四中学）