美术欣赏是幼儿全面发展教育中一个不可缺少的组成部分，2001年公布的《新纲要》中指出，引导幼儿接触周围环境中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。通过欣赏美术作品，可以培养幼儿敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感，激发他们的表现力和创造力。在素质教育精神指导下的美术教学中，美术欣赏活动越来越受到教师的重视，被视为幼儿园实施审美教育和爱国主义教育的主要内容和途径，是美术教学的重要内容，能有效提高幼儿的美术创作能力和创作水平。
　　童年是充满幻想的时代，好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁、天真可爱的表现。幼儿能“异想天开”：看着弯弯的月亮挂在天上，他们可以幻想在月亮上荡秋千；看着蝴蝶在身边纷飞，他们可以幻想自己比花儿还美。在成年人看来似乎“荒诞不经”的事情，可对幼儿说来，正是奥妙之所在。因此，要指导幼儿绘画，教师就要从幼儿的角度出发，发掘他们审美的奥妙。幼儿认识形象，往往不会超出自己理解能力的范围。对于幼儿不能理解的东西，教师不能操之过急，强迫他们接受，否则就会引起幼儿的厌烦，削弱对绘画的兴趣。
　　幼儿绘画是从画人开始的，他们总是先画一个圆圈表示头，再画上嘴巴，点上两小点代表眼睛，刷刷几根头发。这就是他们脑海里对人的印象，至于耳朵、鼻子是他们容易忽略的。看到这里，教师应首先夸奖他们：“画得好！”鼓励他们继续画下去，千万不能说“画得一点也不像”，这样只会扼杀幼儿的绘画兴趣。
　　幼儿美术欣赏活动是一种培养幼儿欣赏能力的教学活动，是指教师引导幼儿欣赏和感受美术作品，了解对称、均衡等形式美的初步概念，感受其形式美和内容美，从而丰富他们的美感经验，培养其审美情感和审美评价能力的教学活动。美术欣赏活动既能为幼儿提供一个自由想象的广阔空间，又能提高幼儿的美术创作能力和创作水平，促使他们产生绘画的欲望。
　　美术欣赏是一种视觉心理活动，它对作品的直观感受是从视觉开始，并通过知觉与联觉、统觉的结合而变成情感和意志。我国古代著名文艺理论家刘勰曾说过：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话揭示了量的积累与质的飞跃、认识的广度和理解的深度之间的辩证关系，也佐证了“见多识广”这一俗话的合理性。同理，幼儿只有广泛接触和感受优秀的美术作品，才能潜移默化地逐渐认识到美术作品和美术创作的规律，才能通过对优秀作品的感悟和借鉴来发展自己的美术创作水平，并从中得到更加丰富的情感体验。因此，幼儿美术欣赏的目的是通过幼儿感知、叙述和分析各种美术作品，初步懂得欣赏美术作品的方法，独立地评价美术作品，从而扩大审美视野并丰富审美情感。
　　在表现形式方面，幼儿临摹画册也是一种学习绘画的方法。但是，更重要的是，教师应让幼儿画活的东西，多观察、多写生，自己选材，自己造型。同时，教师还要培养幼儿的绘画兴趣，不能单画一种画，而要引导幼儿广泛涉猎，包括中国画、水彩画、水粉画、油画、蜡笔画等。经过多种绘画形式的实践，可以丰富幼儿在造型、创作、色彩等方面的表现能力，激发幼儿的绘画兴趣。
　　对于幼儿的绘画兴趣，教师要注意“留有余地”，放下身段，从幼儿的角度去看事物的形象，看幼儿画得是否有道理，而不是武断地批评幼儿，指导幼儿改这改那。其实，有时在成年人看来“不完善”“不正确”的地方，恰好是幼儿的乐趣之所在。今天，我们看到有些幼儿缺乏真趣，往往是成年人过多干涉的结果。教师可以每天抽出一定的时间，来安排幼儿学习画画，保持他们的绘画兴趣。幼儿总希望得到教师和家长的鼓励和支持，尊重幼儿，爱护童心，是教师应有的素养，教师不仅是一位美术爱好家，也应是儿童心理学家。
　　（作者单位：江西省宜黄县幼儿园）