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摘 要 为了培养初中学生的道德与法治观念，增强学生的道德与法治意识，提升学生明辨是非的能力，使其获得全面发展与进步。文章以初中道德与法治教学现状为出发点，针对初中道德与法治教学，提出了几点对策，即提升教师教学素质，开展相关课外活动；培养学生的情感观念，为国家培养出知法懂法、全面发展的新一代人才。
关键词 初中道德与法治；教学现状；课外活动；情感观念
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0143-01
初中道德与法治的教学要求学生对思想理论与基础法律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治教学的教学质量与效率难以得到提升。对此，教师应抓住问题的根源，积极采用有效的对策，从而使以上问题得到解决，为初中学生今后的发展奠定扎实的基础。
一、初中道德与法治教学课堂中存在的若干问题
首先，初中生受传统应试教育的影响较深，认为道德与法治是一门副科，不值得花费时间与精力学习，应该把宝贵的学习时间放到语数外等主科学习上。部分家长和教师认为道德与法治没有主科重要，不看重学生对这门课程的学习情况，这就注定了初中道德与法治不会有一个良好的开端，自身存在的教学价值也将无法发挥出来。另外，许多道德与法治教师对自身专业课程的内涵没有一个正确的认知，教师如此，学生对该学科的偏见更是不得而知，这是初中道德与法治教学实效性低的主要原因。
其次，教师受到传统道德与法治教学的影响，在教学过程中，一味向学生灌输理论知识，认为教材知识就是初中道德与法治学科的所有教学与学习内容。这种教学理念是极片面和落后的，若教师过于关注自身的教学进度，忽视了学生的实际学习诉求，那么初中道德与法治教学就是表面看起来很专业，实则内里是空虚的躯壳。
最后，在初中道德与法制课程教学过程中，教师的教学工具就是一根粉笔、一本教材和一张嘴，这种教学方法过于单一枯燥。长此以往，学生的学习积极性骤减，最终对道德与法治这门学科失去学习兴趣，甚至产生一定的抵触心理，这种情况下，教师的教学工作也将一筹莫展。对初中学生而言，其自身对新事物持包容和学习态度，但是从实际教学情况来看，其在新事物学习方面有一定的欠缺。对于初中道德与法治这门课程，他們就可以学习一些较为浅显的理论知识，但是对该课程部分知识的内涵理解方面，还有一定的困难。在这样的情况下，教师如果不及时解决学生的这些困难，就会导致学生的问题越积越多，最后拉低学生的道德与法治学习效率。从当前的教学实际来看，许多初中道德与法治教师并不具备能及时抓住学生困惑之处的能力，无法对学生的问题进行专业解答。
二、对上述问题的对策研究
（一）教师要提高自身的专业素质
教师的专业性对学生的学习成果有着举足轻重的作用。优秀的教师就是学生学习路上的灯塔，为学生指明正确的学习道路，使学生在学习中，能得到教师的正确指引。因此，教师的专业素质显得十分重要，初中道德与法治教师再在其教学过程中，不仅要教授学生书本知识，而且还要对学生的困惑进行专业解答，使自身的专业素质满足道德与法治的教学要求，提高学生的学习实效性。在初中道德与法治教学过程中，教师要对教学内容进行科学规范，用自身的专业教学能力，夯实学生的法律基础知识，引起学生对初中道德与法治这门学科的重视，这是端正学生对这门学科学习态度的首要前提。使学生在学习中明白“做事先做人”的道理，实现学生全面综合发展。另外，还要强调一点的是，教师要对自身的教学理念进行及时革新，不能固步自封，耽误学生的学习效率。
（二）教师优化课堂教学环节
不得不承认的是，初中道德与法治的相关知识趣味性不高，若教师的教学环节过于单一，学生的学习兴趣不高，教学效率只降不增。因此，教师要客观审视自身的教学方法，敢于做出改变，优化初中道德与法治课堂的教学环节，例如可以让学生用自导自演的小品，来宣传法律知识，推陈出新，提高初中道德与法治学科的教学实效性。开展与教学内容相关的课堂活动，激发学生的自主学习兴趣，提高他们的课堂活动参与度，改变传统课堂学生尴尬被动的境地，将“要我学”转变成“我要学”，提高初中道德与法治教学课堂实效性。
（三）注意对学生的情感观进行培养
教师若想切实提高初中道德与法治课堂的教学效率，除了督促学生掌握课本知识，还要对学生的情感观进行着重培养，使学生拥有健全的法律意识，提高学生的法律知识实践能力。对此，教师在教学过程中，可以对学生进行情感教育，使学生理解道德与法律知识的内涵，在日常生活中，遵守法律，遇到问题懂得拿起法律的武器捍卫自己的权利，成为一名知法懂法、遵纪守法的好公民。教师要注意在教学中，立足教材，对教学内容进行科学有序的整理，加强学生在学习过程中的情感体验，提高学生对道德与法治知识的认知水平。
三、结束语
综上所述，生活是我们最好的老师，教师将道德与法治知识和学生的实际生活结合起来，不仅能使学生意识到这门学科的重要性，而且有利于学生对书本中部分晦涩难懂知识进行有效的理解，学以致用，提高学生的实践能力。让学生在道德与法治这门课程的学习中，培养自身法律意识，在教学过程中，有意识地引导学生将道德与法治理论知识和实际生活联系起来，让学生意识到道德与法治在其生活中的不可或缺性，让学生从心底接受道德与法治的学习，努力成长为国家期盼的全面发展型人才。
参考文献：
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：247.
关键词 初中道德与法治；教学现状；课外活动；情感观念
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0143-01
初中道德与法治的教学要求学生对思想理论与基础法律法规有一个明确的认识与理解，从而成为一名遵纪守法的合格公民。但就目前情况来看，在初中道德与法治教学中仍存在许多阻碍教学开展的因素，这使得初中道德与法治教学的教学质量与效率难以得到提升。对此，教师应抓住问题的根源，积极采用有效的对策，从而使以上问题得到解决，为初中学生今后的发展奠定扎实的基础。
一、初中道德与法治教学课堂中存在的若干问题
首先，初中生受传统应试教育的影响较深，认为道德与法治是一门副科，不值得花费时间与精力学习，应该把宝贵的学习时间放到语数外等主科学习上。部分家长和教师认为道德与法治没有主科重要，不看重学生对这门课程的学习情况，这就注定了初中道德与法治不会有一个良好的开端，自身存在的教学价值也将无法发挥出来。另外，许多道德与法治教师对自身专业课程的内涵没有一个正确的认知，教师如此，学生对该学科的偏见更是不得而知，这是初中道德与法治教学实效性低的主要原因。
其次，教师受到传统道德与法治教学的影响，在教学过程中，一味向学生灌输理论知识，认为教材知识就是初中道德与法治学科的所有教学与学习内容。这种教学理念是极片面和落后的，若教师过于关注自身的教学进度，忽视了学生的实际学习诉求，那么初中道德与法治教学就是表面看起来很专业，实则内里是空虚的躯壳。
最后，在初中道德与法制课程教学过程中，教师的教学工具就是一根粉笔、一本教材和一张嘴，这种教学方法过于单一枯燥。长此以往，学生的学习积极性骤减，最终对道德与法治这门学科失去学习兴趣，甚至产生一定的抵触心理，这种情况下，教师的教学工作也将一筹莫展。对初中学生而言，其自身对新事物持包容和学习态度，但是从实际教学情况来看，其在新事物学习方面有一定的欠缺。对于初中道德与法治这门课程，他們就可以学习一些较为浅显的理论知识，但是对该课程部分知识的内涵理解方面，还有一定的困难。在这样的情况下，教师如果不及时解决学生的这些困难，就会导致学生的问题越积越多，最后拉低学生的道德与法治学习效率。从当前的教学实际来看，许多初中道德与法治教师并不具备能及时抓住学生困惑之处的能力，无法对学生的问题进行专业解答。
二、对上述问题的对策研究
（一）教师要提高自身的专业素质
教师的专业性对学生的学习成果有着举足轻重的作用。优秀的教师就是学生学习路上的灯塔，为学生指明正确的学习道路，使学生在学习中，能得到教师的正确指引。因此，教师的专业素质显得十分重要，初中道德与法治教师再在其教学过程中，不仅要教授学生书本知识，而且还要对学生的困惑进行专业解答，使自身的专业素质满足道德与法治的教学要求，提高学生的学习实效性。在初中道德与法治教学过程中，教师要对教学内容进行科学规范，用自身的专业教学能力，夯实学生的法律基础知识，引起学生对初中道德与法治这门学科的重视，这是端正学生对这门学科学习态度的首要前提。使学生在学习中明白“做事先做人”的道理，实现学生全面综合发展。另外，还要强调一点的是，教师要对自身的教学理念进行及时革新，不能固步自封，耽误学生的学习效率。
（二）教师优化课堂教学环节
不得不承认的是，初中道德与法治的相关知识趣味性不高，若教师的教学环节过于单一，学生的学习兴趣不高，教学效率只降不增。因此，教师要客观审视自身的教学方法，敢于做出改变，优化初中道德与法治课堂的教学环节，例如可以让学生用自导自演的小品，来宣传法律知识，推陈出新，提高初中道德与法治学科的教学实效性。开展与教学内容相关的课堂活动，激发学生的自主学习兴趣，提高他们的课堂活动参与度，改变传统课堂学生尴尬被动的境地，将“要我学”转变成“我要学”，提高初中道德与法治教学课堂实效性。
（三）注意对学生的情感观进行培养
教师若想切实提高初中道德与法治课堂的教学效率，除了督促学生掌握课本知识，还要对学生的情感观进行着重培养，使学生拥有健全的法律意识，提高学生的法律知识实践能力。对此，教师在教学过程中，可以对学生进行情感教育，使学生理解道德与法律知识的内涵，在日常生活中，遵守法律，遇到问题懂得拿起法律的武器捍卫自己的权利，成为一名知法懂法、遵纪守法的好公民。教师要注意在教学中，立足教材，对教学内容进行科学有序的整理，加强学生在学习过程中的情感体验，提高学生对道德与法治知识的认知水平。
三、结束语
综上所述，生活是我们最好的老师，教师将道德与法治知识和学生的实际生活结合起来，不仅能使学生意识到这门学科的重要性，而且有利于学生对书本中部分晦涩难懂知识进行有效的理解，学以致用，提高学生的实践能力。让学生在道德与法治这门课程的学习中，培养自身法律意识，在教学过程中，有意识地引导学生将道德与法治理论知识和实际生活联系起来，让学生意识到道德与法治在其生活中的不可或缺性，让学生从心底接受道德与法治的学习，努力成长为国家期盼的全面发展型人才。
参考文献：
[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（07）：247.