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摘要：新的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》已经颁布，为“土木工程测量”课程教学改革指明了方向。针对本校“土木工程测量”课程教学实践的成功与不足，本文提出了教学改革的几点意见，并对专业规范的修订提出了JL，最看法。
关键词：专业规范
土木工程测量
教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0027-02
工科指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是落实国家工程教育改革战略的一次有益尝试。最新由高等学校土木工程學科专业指导委员会组织编写的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，已于2011年9月颁布实施。该规范为土木工程本科教育提供了一个重要的指导性文件，首次明确地规定本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，同时留有足够的空间，以鼓励学校在规范要求基础上增加本校要求，办出本校专业特色。该规范另一个显著的特点是，把实践性教学放在了比以往更重要的位置。其列出的所有实践环节几乎都是必修内容。强调实践教学要以工程实际为背景，以工程技术为主线，着力提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力和工程创新能力。该规范的面世为各高校不断推动教学内容和课程体系的改革提供了契机，“土木工程测量”课程作为土木工程专业基础课程，特别是针对不同学校的教学实际情况，进行“土木工程测量”课程教学改革显得十分必要而且紧迫。
1 专业规范对“土木工程测量”课程的教学要求
“土木工程测量”课程是土木工程专业基础课程。专业规范将其教学内容分为了专业知识体系(属于专业技术相关基础领域)、专业实践体系(属于实习领域的课程实习实践环节)和大学生创新训练三部分，对前两部分做了明确规定，列出了核心知识(实践)单元、知识点(知识与技能点)和推荐学时，对第三部分则没有给出规定。“土木工程测量”课程的核心知识单元有：(1)测量学基本知识；(2)水准测量；(3)角度测量；(4)距离测量与三角高程测量；(5)测量误差的基本知识；(6)控制测量与GPS测量；(7)全站仪测量；(8)地形图测绘，具体知识点参见文献，推荐学时为38，不含课间实验环节。该课程的实践知识与技能点有：(1)仪器使用和检验，(2)导线的布设、水平角观测、距离测量、四等水准测量，(3)地形图的识读及应用，(4)详细地形图的绘制。知识与技能点(1)要求熟悉，(2)、(3)、(4)要求掌握，推荐学时为两周。
2 本校“土木工程测量”课程教改方向及对专业规范的一些思考
针对专业规范对本课程的要求以及本校教学实际，本校“土木工程测量”课程调整和改革应该从以下几个方面着手，同时对专业规范进行了一些思考，提出了一点改进意见。
2.1教学内容、学时调整与教材建设
我校“土木工程测量”课程教学内容基本涵盖了专业规范规定的内容，缺少或不足的是：测量常用计算单位与换算，控制网布设的基本原则，GPS测量的方法。尽管测量常用计算单位与换算内容比较简单，但是若没有系统的讲授，学生难以形成规范使用计算单位及正确凑整计算数据的良好习惯。控制网布设的基本原则，可以概括为几点，内容比较简短，应以国家、工程控制网布设为例进行讲解，让学生感性地理解。因我校本学期才购回一批GPS设备，GPS测量的方法教学内容基本只做过简单介绍，今后将加强此方面理论教学，并开设相关课间实验，让学生亲自动手操作，加深认识。我校“土木工程测量”还超出了专业规范规定的内容，主要有：(1)测设的基本工作，其知识点含水平距离、水平角、高程的测设，点平面位置的测设，已知坡度直线的测设，圆曲线的测设；(2)变形观测，知识点含一般建筑物的变形观测、大坝变形观测；(3)3S技术简介，知识点除GPS及GPS定位的基本原理、GPS测量的方法，还有GPS控制网的设计、外业观测和数据处理，以及遥感，地理信息系统简介。笔者认为测设的基本工作对于土木工程专业本科生是十分重要的，其将来会经常遇到，如直线测设、圆曲线测设等工作。因此，建议将该部分内容补充进专业规范，作为“土木工程测量”教学内容最低要求。变形观测，相对土木工程专业也是较重要的，可以作为选修内容，遥感、地理信息系统可作为选修内容，以扩展学生测绘知识面。
本校“土木工程测量”课程总学时40，与专业规范推荐学时38相当，但需分清的是，前者包含10个学时的课间实验，实验项目有：水准仪认识与使用，经纬仪认识和角度观测，三、四等水准测量，全站仪认识与使用，全站仪测绘地形图，今后还将开设2个①基金项目：三峡大学教学研究项目(J2010035)。学时的实验：GPS外业观测和数据处理，那么课堂教学实际学时只有30甚至28。后者推荐学时为课堂教学学时，与本校实际存在较大差别。专业规范没有提及课间实验教学，这可以认为是专业规范的一点不足，众所周知，测量课堂教学中涉及许多测量仪器认识、使用，以及观测技术等，若不能让学生亲自动手操作，将势必大大降低教学质量，扼杀学生学习兴趣。建议专业规范进行再版修订时，将课间实验内容加入，并列出必须开设的实验项目。通过本校“土木工程测量”课程教学内容、学时与规范的区别，可反映出本校教学内容侧重点存在一定偏颇，今后教学学时、教学内容要在以下方面要加重：水准仪、经纬仪检校方法，测量误差的基本知识，前方交会定点计算等知识单元(点)，要求掌握(目前教学中都只做简单，要求了解)。另外，部分教学内容要少讲，只做了解。因目前实验、实习测图内容以经纬仪测绘法开展，视距测量安排了较多学时，做了重点讲授，要求掌握，与专业规范要求不符，今后将采用新设备新技术，这部分简单介绍即可。地形图的基本知识、地形图的应用也花了过多精力讲解，今后要降低要求，减少学时，缓解总的教学学时相对较少的压力。
目前我校采用教材为陆付民、李利主编，中国电力出版社2009年出版的《工程测量》，该教材缺少测量常用计算单位与换算，控制网布设的基本原则等内容，全站仪、GPS等新技术新设备的内容不多，工程实际应用的介绍则更少，主要篇幅停留在传统测绘技术的层面上，难以达到让学生了解甚至掌握测绘新技术及其工程实际应用的目的。另外，一些章节的主次内容在篇幅上把握不甚恰当。当然，许多好的章节内容要保留甚至加强，如测设的基本知识、变形观测等。当下，要以专业规范的颁布为契机，抓紧时间加快教材建设，以更好地适应“土木工程测量”课程教学要求。
2.2实习教学环节调整与基地建设
本校“土木工程测量”课程实习内容有：(1)平面控制测量，布设导线或小三角锁；(2)高程控制测量，按三等水准测量的要求施测；(3)地形测量，采用经纬仪测绘法进 行。实习学时为1周。相比专业规范规定的内容，少了仪器使用和检验、地形图的识读及应用，这直接与教学学时过少息息相关。今后，要修订专业培养方案，将实习学时调整为专业规范规定的两周。尽管专业规范沒有明确指定详细地形图的绘制应采用经纬仪测回法成图，还是野外数字测量成图，从课堂教学内容侧重点可解读出，野外数字测量成图应是主导。本校已购入的全站仪台套数有限，尚不能满足全校“工程测量”(含“土木工程测量”)实习的要求，经纬仪测回法成图仍是主要途径。今后，还需加大投入经费添购一批全站仪，甚至补充一定台套数的动态GPS设备，改变实习设备落后、不满足专业规范要求、不满足用人单位对毕业生掌握新设备新技术要求的现状。因实习(课间实验)内容将有较大调整，为了更好的指导教师、学生高质高效完成实习(实验)任务，有必要对本校“工程测量”实习指导书进行再版修订。
本校“工程测量”(含“土木工程测量”)实习一直在校内开展。长期以来，实践教学面临无实验场地、实习基地的被动境地，遇到雨雪等天气，实践教学无法正常开展，若长时间受天气影响，将无法完成正常教学任务。另一方面，校内没有测量基准，每次实习都需要临时选点，做标记，还要老师假定起算数据，学生交上来的成果也不易一一复核，客观影响学生实习成果评定。目前，尽管已有教师资助在校内建了一些控制点，但远远不能满足全校测量实习教学的要求。因此，加大教育经费投入，加强实验场地、实习基地建设也是今后必须解决的重点问题。在教育经费允许的条件下，租用外单位实习基地也是一个不错的方式。若能与生产单位合作，实现“产学”结合，让学生亲身参与生产每一个环节，对于培养学生工程实践能力和工程创新能力非常重要。
专业规范对于创新型人才的培养也提出了较高要求。笔者认为在课堂教学、实践教学的基础之上，组织教师特别是科研创新能力较强的老师，选拔一批基础好、学习兴趣浓的学生开展课外科技活动，如“挑战杯”湖北省大学生课外学术科技作品竞赛，甚至融入教师负责或承担的科研项目，对于启发、调动学生的创新欲望，培养他们的创新能力是非常有意义的。教师、教学管理人员，应以专业规范的颁布为契机，不断推动教学改革，才能逐步提高教学质量，为社会输送高质量专业人才。
关键词：专业规范
土木工程测量
教学改革
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)02(b)-0027-02
工科指导性专业规范是国家教学质量标准的一种表现形式，是落实国家工程教育改革战略的一次有益尝试。最新由高等学校土木工程學科专业指导委员会组织编写的《高等学校土木工程本科指导性专业规范》，已于2011年9月颁布实施。该规范为土木工程本科教育提供了一个重要的指导性文件，首次明确地规定本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能，同时留有足够的空间，以鼓励学校在规范要求基础上增加本校要求，办出本校专业特色。该规范另一个显著的特点是，把实践性教学放在了比以往更重要的位置。其列出的所有实践环节几乎都是必修内容。强调实践教学要以工程实际为背景，以工程技术为主线，着力提升学生的工程素养，培养学生的工程实践能力和工程创新能力。该规范的面世为各高校不断推动教学内容和课程体系的改革提供了契机，“土木工程测量”课程作为土木工程专业基础课程，特别是针对不同学校的教学实际情况，进行“土木工程测量”课程教学改革显得十分必要而且紧迫。
1 专业规范对“土木工程测量”课程的教学要求
“土木工程测量”课程是土木工程专业基础课程。专业规范将其教学内容分为了专业知识体系(属于专业技术相关基础领域)、专业实践体系(属于实习领域的课程实习实践环节)和大学生创新训练三部分，对前两部分做了明确规定，列出了核心知识(实践)单元、知识点(知识与技能点)和推荐学时，对第三部分则没有给出规定。“土木工程测量”课程的核心知识单元有：(1)测量学基本知识；(2)水准测量；(3)角度测量；(4)距离测量与三角高程测量；(5)测量误差的基本知识；(6)控制测量与GPS测量；(7)全站仪测量；(8)地形图测绘，具体知识点参见文献，推荐学时为38，不含课间实验环节。该课程的实践知识与技能点有：(1)仪器使用和检验，(2)导线的布设、水平角观测、距离测量、四等水准测量，(3)地形图的识读及应用，(4)详细地形图的绘制。知识与技能点(1)要求熟悉，(2)、(3)、(4)要求掌握，推荐学时为两周。
2 本校“土木工程测量”课程教改方向及对专业规范的一些思考
针对专业规范对本课程的要求以及本校教学实际，本校“土木工程测量”课程调整和改革应该从以下几个方面着手，同时对专业规范进行了一些思考，提出了一点改进意见。
2.1教学内容、学时调整与教材建设
我校“土木工程测量”课程教学内容基本涵盖了专业规范规定的内容，缺少或不足的是：测量常用计算单位与换算，控制网布设的基本原则，GPS测量的方法。尽管测量常用计算单位与换算内容比较简单，但是若没有系统的讲授，学生难以形成规范使用计算单位及正确凑整计算数据的良好习惯。控制网布设的基本原则，可以概括为几点，内容比较简短，应以国家、工程控制网布设为例进行讲解，让学生感性地理解。因我校本学期才购回一批GPS设备，GPS测量的方法教学内容基本只做过简单介绍，今后将加强此方面理论教学，并开设相关课间实验，让学生亲自动手操作，加深认识。我校“土木工程测量”还超出了专业规范规定的内容，主要有：(1)测设的基本工作，其知识点含水平距离、水平角、高程的测设，点平面位置的测设，已知坡度直线的测设，圆曲线的测设；(2)变形观测，知识点含一般建筑物的变形观测、大坝变形观测；(3)3S技术简介，知识点除GPS及GPS定位的基本原理、GPS测量的方法，还有GPS控制网的设计、外业观测和数据处理，以及遥感，地理信息系统简介。笔者认为测设的基本工作对于土木工程专业本科生是十分重要的，其将来会经常遇到，如直线测设、圆曲线测设等工作。因此，建议将该部分内容补充进专业规范，作为“土木工程测量”教学内容最低要求。变形观测，相对土木工程专业也是较重要的，可以作为选修内容，遥感、地理信息系统可作为选修内容，以扩展学生测绘知识面。
本校“土木工程测量”课程总学时40，与专业规范推荐学时38相当，但需分清的是，前者包含10个学时的课间实验，实验项目有：水准仪认识与使用，经纬仪认识和角度观测，三、四等水准测量，全站仪认识与使用，全站仪测绘地形图，今后还将开设2个①基金项目：三峡大学教学研究项目(J2010035)。学时的实验：GPS外业观测和数据处理，那么课堂教学实际学时只有30甚至28。后者推荐学时为课堂教学学时，与本校实际存在较大差别。专业规范没有提及课间实验教学，这可以认为是专业规范的一点不足，众所周知，测量课堂教学中涉及许多测量仪器认识、使用，以及观测技术等，若不能让学生亲自动手操作，将势必大大降低教学质量，扼杀学生学习兴趣。建议专业规范进行再版修订时，将课间实验内容加入，并列出必须开设的实验项目。通过本校“土木工程测量”课程教学内容、学时与规范的区别，可反映出本校教学内容侧重点存在一定偏颇，今后教学学时、教学内容要在以下方面要加重：水准仪、经纬仪检校方法，测量误差的基本知识，前方交会定点计算等知识单元(点)，要求掌握(目前教学中都只做简单，要求了解)。另外，部分教学内容要少讲，只做了解。因目前实验、实习测图内容以经纬仪测绘法开展，视距测量安排了较多学时，做了重点讲授，要求掌握，与专业规范要求不符，今后将采用新设备新技术，这部分简单介绍即可。地形图的基本知识、地形图的应用也花了过多精力讲解，今后要降低要求，减少学时，缓解总的教学学时相对较少的压力。
目前我校采用教材为陆付民、李利主编，中国电力出版社2009年出版的《工程测量》，该教材缺少测量常用计算单位与换算，控制网布设的基本原则等内容，全站仪、GPS等新技术新设备的内容不多，工程实际应用的介绍则更少，主要篇幅停留在传统测绘技术的层面上，难以达到让学生了解甚至掌握测绘新技术及其工程实际应用的目的。另外，一些章节的主次内容在篇幅上把握不甚恰当。当然，许多好的章节内容要保留甚至加强，如测设的基本知识、变形观测等。当下，要以专业规范的颁布为契机，抓紧时间加快教材建设，以更好地适应“土木工程测量”课程教学要求。
2.2实习教学环节调整与基地建设
本校“土木工程测量”课程实习内容有：(1)平面控制测量，布设导线或小三角锁；(2)高程控制测量，按三等水准测量的要求施测；(3)地形测量，采用经纬仪测绘法进 行。实习学时为1周。相比专业规范规定的内容，少了仪器使用和检验、地形图的识读及应用，这直接与教学学时过少息息相关。今后，要修订专业培养方案，将实习学时调整为专业规范规定的两周。尽管专业规范沒有明确指定详细地形图的绘制应采用经纬仪测回法成图，还是野外数字测量成图，从课堂教学内容侧重点可解读出，野外数字测量成图应是主导。本校已购入的全站仪台套数有限，尚不能满足全校“工程测量”(含“土木工程测量”)实习的要求，经纬仪测回法成图仍是主要途径。今后，还需加大投入经费添购一批全站仪，甚至补充一定台套数的动态GPS设备，改变实习设备落后、不满足专业规范要求、不满足用人单位对毕业生掌握新设备新技术要求的现状。因实习(课间实验)内容将有较大调整，为了更好的指导教师、学生高质高效完成实习(实验)任务，有必要对本校“工程测量”实习指导书进行再版修订。
本校“工程测量”(含“土木工程测量”)实习一直在校内开展。长期以来，实践教学面临无实验场地、实习基地的被动境地，遇到雨雪等天气，实践教学无法正常开展，若长时间受天气影响，将无法完成正常教学任务。另一方面，校内没有测量基准，每次实习都需要临时选点，做标记，还要老师假定起算数据，学生交上来的成果也不易一一复核，客观影响学生实习成果评定。目前，尽管已有教师资助在校内建了一些控制点，但远远不能满足全校测量实习教学的要求。因此，加大教育经费投入，加强实验场地、实习基地建设也是今后必须解决的重点问题。在教育经费允许的条件下，租用外单位实习基地也是一个不错的方式。若能与生产单位合作，实现“产学”结合，让学生亲身参与生产每一个环节，对于培养学生工程实践能力和工程创新能力非常重要。
专业规范对于创新型人才的培养也提出了较高要求。笔者认为在课堂教学、实践教学的基础之上，组织教师特别是科研创新能力较强的老师，选拔一批基础好、学习兴趣浓的学生开展课外科技活动，如“挑战杯”湖北省大学生课外学术科技作品竞赛，甚至融入教师负责或承担的科研项目，对于启发、调动学生的创新欲望，培养他们的创新能力是非常有意义的。教师、教学管理人员，应以专业规范的颁布为契机，不断推动教学改革，才能逐步提高教学质量，为社会输送高质量专业人才。