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摘要：随着新课改的推行，越来越多的新颖的教学方式得到推广与应用，在小学、初中、高中各个阶段，都进行大刀阔斧的教学方式改革。随着教学方式的改革与更新，许多教学科目的学习效率得到提高，激发了学生的学习积极性，学生成绩得到稳步提高。情景创设的教学方法，在小学六年级语文课程中就发挥了很大作用。
关键词：情景教学 小学六年级 语文教学
引言：
语文这门科目要想学好，需要注重学生语文素养的培养，语文素养包括学生的阅读能力，情感能力等各个方面。它不是一朝一夕就被培养起来的，而是一个漫长的过程，并且，在这个培养的过程中，要找到适合学生的学习方法，这样才可以更加高效。在语文授课中，情景创设的教学策略对语文素养的培养发挥着重要作用。
一、实施情景教学的策略
（一）与多媒体教学紧密结合
小学阶段的学生，见识少，理解能力分析能力领悟能力较弱，有时，语文课本上描述的内容恰好是学生没有接触到或者根本不了解的东西，面对这种情况，很难走进语文课本中所描绘的情景中，将文章内容和自己理解分开，文章自然不能剖析清楚。这时，老师就应该结合其他的教学方式，增加学生的认知，拓展视野，增长见识。例如《山中访友》这篇文章，描述的是作家独自一人前往山林野涧访问故友的事，其中的景物刻画极为生动传神。但是，对于那些从小就长在城市中的孩子来说，他们根本没有见过山林野涧，没有山中探寻的體验，对于那种自然环境的野生美没有任何感受，他们也无法想象作者笔下描绘的优美景色，以至于不能走进优美的文章内容中，与文章内容隔绝开来，从而，难以理解作者表达的思想感情。这时，老师便可以充分利用多媒体教学资源，在网上找到相关的视频资料或者相关图片，利用投影仪给学生们播放展示，通过视频的观看，或者图片的欣赏，很容易在脑海中勾勒出作者笔下所描写的画面，带着这种美的体验，可以轻松走进作者描写的文章内容中，理解作者表达的思想感情。因此，为了增强学生理解能力，在讲课时要注重与多媒体教学方式的融合[1]。
（二）与实际生活关联
其实，在现实生活中，无时不刻不在接触语文，我们的交谈，学习，工作都渗透着语文，语文就在我们身边。虽然，语文作为一门教学科目存在，但是，这门科目源于生活，又回馈生活，激发人们对于生活的热爱。在小学语文课本上，随时都可以看到生活的影子，例如《少年闰土》这篇文章，鲁迅先生描写的十分接地气，闰土的言谈举止，外貌，刺猹的动作都描写的十分生动形象。文章虽然是以回忆的方式描写，但是，丝毫没有忽略对细节的刻画，文章中记录了很多有趣的贴近生活实际的事情，闰土讲述自己如何在大雪天捕鸟，如何看守瓜地的事情，还描述了闰土在看守瓜地时渴了就吃西瓜这种天真烂漫无忧无虑的生活，这种自由的状态在鲁迅先生的笔下被生动刻画出来。这种生活，在现在的很多农村地区依然常见，冬季一到了下雪天气还是会有人用闰土说那种办法捕鸟，虽然鲁迅先生已故，但是，他笔下描写的这些景象却和生活实际紧密联系，老师可以通过提问，让学生主动分享自己大雪天捕鸟的情景，这就将课文内容与实际生活结合起来，拉近了文章与读者的距离，在学习的过程中减少阻力，帮助学生加深对文章内容的理解[2]。同时激发学生对于生活的热爱。
二、利用情景教学的好处
（一）培养学生观察生活的良好习惯
前文说到，语文与生活实际紧密相连，课本上的很多文章内容都可以在生活中找到原型。老师将课本上的内容和学生们的生活实际紧密联系起来，学生通过结合自己的生活体验，理解文章内容，这样，有利于培养学生们的理解能力，想象能力，感知能力。由于老师将生活情景和文章内容紧密结合起来，从而使学生意识到生活的重要性，在现实生活中，学生们养成留心生活，观察生活的好习惯，提高学生对于生活的热爱。可以说情景创设是一个一举两得的好办法，既有利于学生的语文学习，又有利于激发学生对于生活的热爱，这种教学办法十分适合六年级的语文教学[3]。
（二）激发学生的学习兴趣
有时候课本上的内容是学生在现实生活中没有遇到的，或者在生活中没有经历过，没有见过的，这样一来，学习起来就存在一些麻烦。这时，老师充分利用多媒体，将这些教学内容与网络提供的资源紧密结合起来。例如在学习《观潮》一课时，很多学生没有见过大海，根本不能想象大海涨潮到底是什么样子，老师会在网络上找相关涨潮视频给学生播放，帮助学生了解涨潮。通过文章的学习，增长见识，了解到自己从来没有看到的东西，面对这些新奇事物，充满期待和好奇，从而激发他们的学习积极性。
结束语：
小学六年级的语文课程教学需要老师通过新颖的教学方式授课，通过特别的教学方式激发学生学习兴趣，提高学习语文的积极性，而情景创设教学法恰好是这个新颖的教学方式。
参考文献：
[1]李慧娟. 小学语文教学中作文互动情景教学分析[J]. 中国新通信，2018，20（06）：188.
[2]李再忠. 小学语文情景教学的应用[J]. 学周刊，2018（22）：113-114.
[3]贾红霞. 小学语文课堂中实施情景教学法的策略研究[J]. 学周刊，2018（23）：42-43.
关键词：情景教学 小学六年级 语文教学
引言：
语文这门科目要想学好，需要注重学生语文素养的培养，语文素养包括学生的阅读能力，情感能力等各个方面。它不是一朝一夕就被培养起来的，而是一个漫长的过程，并且，在这个培养的过程中，要找到适合学生的学习方法，这样才可以更加高效。在语文授课中，情景创设的教学策略对语文素养的培养发挥着重要作用。
一、实施情景教学的策略
（一）与多媒体教学紧密结合
小学阶段的学生，见识少，理解能力分析能力领悟能力较弱，有时，语文课本上描述的内容恰好是学生没有接触到或者根本不了解的东西，面对这种情况，很难走进语文课本中所描绘的情景中，将文章内容和自己理解分开，文章自然不能剖析清楚。这时，老师就应该结合其他的教学方式，增加学生的认知，拓展视野，增长见识。例如《山中访友》这篇文章，描述的是作家独自一人前往山林野涧访问故友的事，其中的景物刻画极为生动传神。但是，对于那些从小就长在城市中的孩子来说，他们根本没有见过山林野涧，没有山中探寻的體验，对于那种自然环境的野生美没有任何感受，他们也无法想象作者笔下描绘的优美景色，以至于不能走进优美的文章内容中，与文章内容隔绝开来，从而，难以理解作者表达的思想感情。这时，老师便可以充分利用多媒体教学资源，在网上找到相关的视频资料或者相关图片，利用投影仪给学生们播放展示，通过视频的观看，或者图片的欣赏，很容易在脑海中勾勒出作者笔下所描写的画面，带着这种美的体验，可以轻松走进作者描写的文章内容中，理解作者表达的思想感情。因此，为了增强学生理解能力，在讲课时要注重与多媒体教学方式的融合[1]。
（二）与实际生活关联
其实，在现实生活中，无时不刻不在接触语文，我们的交谈，学习，工作都渗透着语文，语文就在我们身边。虽然，语文作为一门教学科目存在，但是，这门科目源于生活，又回馈生活，激发人们对于生活的热爱。在小学语文课本上，随时都可以看到生活的影子，例如《少年闰土》这篇文章，鲁迅先生描写的十分接地气，闰土的言谈举止，外貌，刺猹的动作都描写的十分生动形象。文章虽然是以回忆的方式描写，但是，丝毫没有忽略对细节的刻画，文章中记录了很多有趣的贴近生活实际的事情，闰土讲述自己如何在大雪天捕鸟，如何看守瓜地的事情，还描述了闰土在看守瓜地时渴了就吃西瓜这种天真烂漫无忧无虑的生活，这种自由的状态在鲁迅先生的笔下被生动刻画出来。这种生活，在现在的很多农村地区依然常见，冬季一到了下雪天气还是会有人用闰土说那种办法捕鸟，虽然鲁迅先生已故，但是，他笔下描写的这些景象却和生活实际紧密联系，老师可以通过提问，让学生主动分享自己大雪天捕鸟的情景，这就将课文内容与实际生活结合起来，拉近了文章与读者的距离，在学习的过程中减少阻力，帮助学生加深对文章内容的理解[2]。同时激发学生对于生活的热爱。
二、利用情景教学的好处
（一）培养学生观察生活的良好习惯
前文说到，语文与生活实际紧密相连，课本上的很多文章内容都可以在生活中找到原型。老师将课本上的内容和学生们的生活实际紧密联系起来，学生通过结合自己的生活体验，理解文章内容，这样，有利于培养学生们的理解能力，想象能力，感知能力。由于老师将生活情景和文章内容紧密结合起来，从而使学生意识到生活的重要性，在现实生活中，学生们养成留心生活，观察生活的好习惯，提高学生对于生活的热爱。可以说情景创设是一个一举两得的好办法，既有利于学生的语文学习，又有利于激发学生对于生活的热爱，这种教学办法十分适合六年级的语文教学[3]。
（二）激发学生的学习兴趣
有时候课本上的内容是学生在现实生活中没有遇到的，或者在生活中没有经历过，没有见过的，这样一来，学习起来就存在一些麻烦。这时，老师充分利用多媒体，将这些教学内容与网络提供的资源紧密结合起来。例如在学习《观潮》一课时，很多学生没有见过大海，根本不能想象大海涨潮到底是什么样子，老师会在网络上找相关涨潮视频给学生播放，帮助学生了解涨潮。通过文章的学习，增长见识，了解到自己从来没有看到的东西，面对这些新奇事物，充满期待和好奇，从而激发他们的学习积极性。
结束语：
小学六年级的语文课程教学需要老师通过新颖的教学方式授课，通过特别的教学方式激发学生学习兴趣，提高学习语文的积极性，而情景创设教学法恰好是这个新颖的教学方式。
参考文献：
[1]李慧娟. 小学语文教学中作文互动情景教学分析[J]. 中国新通信，2018，20（06）：188.
[2]李再忠. 小学语文情景教学的应用[J]. 学周刊，2018（22）：113-114.
[3]贾红霞. 小学语文课堂中实施情景教学法的策略研究[J]. 学周刊，2018（23）：42-43.