摘 要：问题式教学在具体的教学实践中可以根据教学情境等进行相应的变化，以灵活的教学方式解决具体的问题，有效地激发学生学习的积极性，并提高课堂教学的效率。在初中化学教学中，教师应以教材为出发点对问题进行合理的设计，提高教学的综合水平。
　　关键词：问题式教学法；初中化学；应用
　　一、恰当的问题设计，提高化学课堂教学的效率
　　将问题式教学法应用于初中化学教学，为了保证其效果的实现，应以教材内容为基础结合学生的实际情况对问题进行恰当合理的设计。课堂问题的设计应该能起到激发学生兴趣并能够引导学生朝着正确的方向进行探索的作用，此外，该类问题的设计应综合考虑学生的生活经验、知识掌握情况以及理解能力等，使问题的应用能更好地引导学生开展探索学习。比如，在初中化学中对于二氧化碳实验室制法的吸取装置问题的应用，将教材中关于二氧化碳相关的化学反应以及制取方式等进行学习的基础上，引导学生来设计该装置，并进行实际的操作，能使学生带着问题去回顾教材内容，使其更好地理解知识，提高其综合能力。
　　二、以问题为出发点，引导学生开展合作学习
　　初中化学教学中，课堂问题的提出能有效地激发学生参与的积极性，也有利于课堂合作学习的开展。在教学实践中，教师应结合教材内容进行问题设计，并以问题的研究价值等组织班级内部的合作学习。通过对合作小组的合理划分，使小组内部成员内实现一种优势互补，使学生的积极性和主动性被调动起来，对教师提出的问题进行探索学习。以小组合作的形式开展问题式教学，使学生更为主动地去获取相关的知识和信息，并以小组讨论等形式对问题进行分析和处理，这样一个过程能使学生的思维能力及自主探究能力都得到较大的提升，实现学生自主学习能力的培养。
　　三、问题式教学法的应用要关注学生整体能力的提升
　　为了提高初中化学教学的效果，问题式教学法的应用应该兼顾学生的差异，以提升学生整体的学习能力作为基本目标。实践中，教师在教材教学的过程中，对于学生的学习情况以及知识的理解应用等进行充分的了解，发现学生间的差异，以此對课堂问题进行合理的设计和调整，使班级内全体学生的积极性都能被调动起来，使学生能跟随教师的节奏来思考问题和解决问题。以问题的形式将教材内容进行再现，使学生能在回顾学过的内容的同时也为新知识的学习奠定基础。将该种问题贯穿于初中化学教学全过程时，能使学生更好地完成预习和复习，养成良好的思维习惯和学习习惯。在课堂教学中，教师对于学生的回答给予及时的肯定和评价，给学生以鼓舞和激励，使其能更好地参与到教学活动，提高其综合能力。
　　（作者单位 新疆维吾尔自治区沙湾县安集海中心学校）