1.看图不如画图
　　学地理离不开地图。进入高二后，虽然在课桌和床头上贴了世界地图和中国地图，随时巩固知识点，但总觉得记不牢。后来在老师的建议下尝试先用简笔画绘出世界和中国的轮廓图，再根据学习内容依次画东亚、东南亚、南亚等区域地图，日本、印度等国家地图和中国的分省地图，自然地理中的太阳系、总星系示意图，还有气压带风带示意图、气候类型分布图、洋流图、水循环图等。总之，学什么内容，就画与之相关的地图或示意图，变手里有图为心中有图。
　　当每幅地图都印在心中后，再学习或复习相关地理知识就非常轻松。以德国为例，将德国的轮廓和位置在脑海中逐步显现，慢慢放大比例尺，看到莱茵河，想想莱茵河的大致走向，顺着莱茵河，看到鲁尔区，想想鲁尔区的区位特点，联系现状，想想它的发展；再往南看到巴伐利亚高原，想想德国农业为何大部分分布在这里的河谷地区；最后，逐渐缩小比例尺，纵观全国的各大城市——慕尼黑、柏林、法兰克福、多特蒙德、汉堡等，想想它们各自的特点，熟悉这些“德国”的基础知识就易如反掌。到高三后期，把知识点嵌套在心中的地图上，回归已经翻烂的课本，查缺补漏，就可万无一失。
　　2.背书不如用书
　　地理学科有基础和能力两个层面的要求。基础即课本知识、地理常识、地图分析，能力则包括空间定位能力、知识理解运用能力、文字组织表达能力、把握出题导向能力、挖掘隐含信息能力等。对地理基础知识要有一定的记忆量，这就是日常所说的知识库存，而高考考查的是调动运用书本知识来分析问题、解决问题的能力。因此在学习地理过程中要通过理解，记住书本知识，然后根据实际情况灵活地迁移、运用。如自然地理中的冲积扇，是一个重要的考点，课本上有图文，要背下来比较困难，可结合地图，将其分解为物质（泥沙和砾石）、位置（出山口）、地形（平缓）、流速（变慢）、沉积五个过程，这样就容易记住。更重要的是在考试中，遇到有关洪（冲）积扇、洪积—冲积平原之类试题，不会出现知识点缺失的现象。
　　人文地理试题，大多是从与人类社会生活相关的气候、地形、土壤、水源这些自然条件以及人口、政策、交通、劳动力、科技等方面来回答。因此，可对人文地理进行系统归纳。熟悉世界各地不同的区位要素特点，特殊地方进行必要的记忆，相同的要素特点则进行归纳、总结。在对某一大区域内不同小地区进行区位比较时更是如此，以我国沿海三大经济区为例——三大经济区的相同点在于均位于东部沿海，城市密集、人口众多，因此有劳动力丰富、交通便利等特点，然而又各有不同：京津唐围绕首都，政策优惠多，紧靠山西、东北，周围能源、资源供应充足；长三角地处东部沿海经济带与长江经济带的交汇处，经济腹地广阔，水源充足，上海港作为国际港口，出口市场广阔；珠三角邻近港澳，经济水平高，作为改革开放的先导地区，现代经济发展经验丰富，科技发达。
　　3.做题更要思题
　　高二到高三开始，要适当加大练习量，通过做题来巩固基础，查漏补缺，同时训练解题能力。进入高三后，要多做些调考题和高考题，并且在做过之后反复思考回味，强化知识，培养地理应试能力。做题应适量，盲目刷题而不注重反思总结只会事倍功半。做题时可建立自己的错题本，但对错题不能停留在做错或是收集成册的层面，而是要整理，再做、再看，归纳总结，分析错因，通过分析思考，知道为什么错，错在哪里，这样才能触类旁通。
　　有些情景材料很典型的试题，受时间、篇幅等因素限制，考查内容有限。对这样的试题，就要注意挖掘一番，想想还可以从哪些方面设问，还有哪些知识点没有考到，还可把主观题中的设问改改，或把客观题的选项变化，甚至可以尝试自己命题，这样可以进一步理解命题人的思想，提高备考效率。
　　最后是培养“题感”，有时会遇到一些试题，没有明显的方向或者突破口，这种情况就要从试题中跳出来，从更高、更宏观、出题者的意图等层面分析，根据自己对试题的某种感觉，往往也能做对客观题，特别是难以把握的人文地理题。
　　4.强学更要博闻
　　高中三年，特别是最后一年，应注意劳逸结合，在学习中感觉比较疲惫或者效率不高时，除了休息和参加体育活动外，还可看一些“闲书”换换脑筋。如班上订了《中国国家地理》等报刊，图书角还有与地理课相关的凡尔纳系列科幻小说及《狼图腾》等。将阅读这些报刊或书籍作为休息，日积月累颇有成效，如这次高考试题（文综全国卷Ⅰ）中出现青藏铁路旁的“热棒”时笔者并不感到陌生，这些图片在课外阅读中见过。说明广见博闻对地理学习大有帮助！
　　作者单位：武汉外国语学校2015届高三（6）班（430022）