论文部分内容阅读
摘要：计算机应用技术的迅猛发展，使大学计算机实践课不断面临一些问题。本文从计算机实践教学的必要性、实践教学点现状和创新教学提出了很好的建议，对学生探究性学习和实际应用能力的培养起到积极的作用。
关键词：创新；计算机实践课教学；提高；素质
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01
Computer Practice Teaching Innovative Improve the Overall Quality of Students
Cheng Xianggui
(Linyi University Yishui College,Linyi276400,China)
Abstract:The rapid development of computer application technology,
the practical lesson of computer continued to face some problems.This need practical teaching from the computer,practice teaching status and innovative teaching points made a very good proposal,ask learning for students and practical ability to play an active role.
Keywords:Innovation;Computer practice teaching;Increase;Quality
计算机实践课要求学生必须在实验课堂上练习，在课堂教学中发现问题，并在教师的指导下分析问题和解决问题，进而完成教学目标和教学任务，使学生计算机专业基础知识和基本技能得以提高，最终培养出顺应时代的综合性人才。
一、计算机实验教学的必要性
（一）计算机实践教学是课堂教学的延伸和补充。我们知道计算机实践教学是计算机课程的重要环节，计算机的基本技能和运用技巧仅靠教师在课堂讲授的理论知识是不够的，只有经过实际操作将所学的知识付诸实际那才是掌握了知识，否则只能算是纸上谈兵。所以说计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生应用能力方面，都是必要的。
（二）计算机实践教学是检验课堂教学的任务是否完成有效途径。课标要求的教学任务要靠实践教学来检验和认可；同时实验教学也是对教师课堂所讲知识的巩固和发展。
（三）计算机实践教学也是断定学生学习的积极性和创造性能否得到发挥的晴雨表。通过计算机实践教学得知学生的学习兴趣和能否成为学习的主人，为教师的课堂设计提供依据。
二、计算机实践教学的现状
（一）实践课与理论课时间不同步。由于计算机实践教学是在学生理论课之后的时间来安排的，理论课上课的时间和实践课的上课时间往往有一个时间段，这样往往会造成部分学生上实验课时忘记理论部分内容，使得实践课和理论课脱节。加上学生上实践课前不认真进行预习实践课的内容，造成实践课的操作不知道从何入手。
（二）学生探究能力差。在实验室我们可以看到，绝大部分的同学都按照教师讲的内容或者教科书的步骤按部就班的去做，极少有学生去思考这样做的目的?可以替代用这种方式的方法？就更不用说是探究性学习了。实践验证真理、发现新的真理，所以在教学中教师要引导学生发现问题，并去探究问题。
（三）实验教学的实用性不强。由于计算机的实践教学课落后于时代的发展，加上部分任课教师不思进取，不主动联系生活实际教学，致使教学内容学生不感兴趣，导致学生动手、动脑的能力下降，到毕业结束也不能开发出一个有实际意义的软件，更不会熟练使用编程语言进行程序的编写。
三、新时期计算机实践教学
（一）创新教学方法。一是按照新课标的要求，将知识要点、重点、难点讲透，使学生弄懂，并将知识要点、重点、难点融入到实验教学中。让学生能够在实验课上快速的接受。二是实践操作性是计算机课程的特点，故而在教学中要细化学生的上机操作时间，检验学生的学习成绩要采用上机考试的方式进行，进而激发学生的学习动力和上机学习的次数，从而让学生掌握更多的知识。三是实现计算机实验课教学的互动。按照新课标要求：教学要以学生为本，教师运用引导、启发式的教学，教给学生上机学习的技巧和在运用过程中解决问题的办法。在每次上实验课前，要求学生掌握上机实践理论课的内容，这个内容可由教师给出提纲，让学生自行学习，也可教师指导下共同复习。四是要反复地推敲学生作业的编程方法和结果，找出学生出现的问题和探究性学习的闪光点，引导学生用更多的方法进行探究，这样在上实验课上教学时，才能有的放矢地处理和指导学生有可能出现的问题，做到心中有数。肚里有粮，心中不慌。
（二）创新评价激励机制。创新实验课教学，使用评价激励机制。注重实验课平时的成绩和期末实验课考试成绩的分占40和60的比例，实行考试不合格的学生进行补修的方法。其中实验课平时成绩又是根据教师的出勤率，作业的完成情况，学习是否具有探究性等多种情况经过综合考评而定。用评价机制带动学生实验技能，进而提高素质和适应能力。
（三）实行实践课与理论课时间同步的教学方式。一是实验教学时，计算机教师首先要对实践课用到的理论进行简要的回顾，让学生在上机实践时，脑子有印象，因为理论知识是指导实验操作的基础。运用同步的实验课教学，可以激发学生学习的联想性和动手动脑的积极性，便于学生知识的掌握和探究性学习。使学生把上机实践和理论知识的掌握结合起来，很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。二是实践课的互动教学。在上实践课时学生不时会出现问题，此时需要教师的帮助，实现师生问题探讨的互动，便于教师和学生解决问题，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。因此实践课教学的互动是学生探究性学习的开端和教师解决问题的过程。
（四）开放式实践课教学。学校要尽可能的在课余时间与节假日开放实验室，让学生充分利用课余时间与节假日到实验室去做实验、上网实践。最终目的是让学生对实验内容和时间有一定的自主权和灵活性，不受教材实验内容的限制，能够自由地进行选题，进行大量地实践，激发对计算机实践的兴趣，为探究性学习打下基础，为提高学生的整体素质提供方便。
参考文献：
[1]游卓航.计算机实践教学的问题及对策[J].科教文汇,2007,32
[2]李立春,陈林书,于丽珍.初探构建主义在计算机实践教学中的作用[J].电脑知识与技术,2007,2
[3]胡琳.对高校计算机实验教学改革的思考与探索[J].中国电化教学,2002,5
关键词：创新；计算机实践课教学；提高；素质
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 05-0000-01
Computer Practice Teaching Innovative Improve the Overall Quality of Students
Cheng Xianggui
(Linyi University Yishui College,Linyi276400,China)
Abstract:The rapid development of computer application technology,
the practical lesson of computer continued to face some problems.This need practical teaching from the computer,practice teaching status and innovative teaching points made a very good proposal,ask learning for students and practical ability to play an active role.
Keywords:Innovation;Computer practice teaching;Increase;Quality
计算机实践课要求学生必须在实验课堂上练习，在课堂教学中发现问题，并在教师的指导下分析问题和解决问题，进而完成教学目标和教学任务，使学生计算机专业基础知识和基本技能得以提高，最终培养出顺应时代的综合性人才。
一、计算机实验教学的必要性
（一）计算机实践教学是课堂教学的延伸和补充。我们知道计算机实践教学是计算机课程的重要环节，计算机的基本技能和运用技巧仅靠教师在课堂讲授的理论知识是不够的，只有经过实际操作将所学的知识付诸实际那才是掌握了知识，否则只能算是纸上谈兵。所以说计算机实践教学无论在掌握计算机理论和原理，还是培养学生应用能力方面，都是必要的。
（二）计算机实践教学是检验课堂教学的任务是否完成有效途径。课标要求的教学任务要靠实践教学来检验和认可；同时实验教学也是对教师课堂所讲知识的巩固和发展。
（三）计算机实践教学也是断定学生学习的积极性和创造性能否得到发挥的晴雨表。通过计算机实践教学得知学生的学习兴趣和能否成为学习的主人，为教师的课堂设计提供依据。
二、计算机实践教学的现状
（一）实践课与理论课时间不同步。由于计算机实践教学是在学生理论课之后的时间来安排的，理论课上课的时间和实践课的上课时间往往有一个时间段，这样往往会造成部分学生上实验课时忘记理论部分内容，使得实践课和理论课脱节。加上学生上实践课前不认真进行预习实践课的内容，造成实践课的操作不知道从何入手。
（二）学生探究能力差。在实验室我们可以看到，绝大部分的同学都按照教师讲的内容或者教科书的步骤按部就班的去做，极少有学生去思考这样做的目的?可以替代用这种方式的方法？就更不用说是探究性学习了。实践验证真理、发现新的真理，所以在教学中教师要引导学生发现问题，并去探究问题。
（三）实验教学的实用性不强。由于计算机的实践教学课落后于时代的发展，加上部分任课教师不思进取，不主动联系生活实际教学，致使教学内容学生不感兴趣，导致学生动手、动脑的能力下降，到毕业结束也不能开发出一个有实际意义的软件，更不会熟练使用编程语言进行程序的编写。
三、新时期计算机实践教学
（一）创新教学方法。一是按照新课标的要求，将知识要点、重点、难点讲透，使学生弄懂，并将知识要点、重点、难点融入到实验教学中。让学生能够在实验课上快速的接受。二是实践操作性是计算机课程的特点，故而在教学中要细化学生的上机操作时间，检验学生的学习成绩要采用上机考试的方式进行，进而激发学生的学习动力和上机学习的次数，从而让学生掌握更多的知识。三是实现计算机实验课教学的互动。按照新课标要求：教学要以学生为本，教师运用引导、启发式的教学，教给学生上机学习的技巧和在运用过程中解决问题的办法。在每次上实验课前，要求学生掌握上机实践理论课的内容，这个内容可由教师给出提纲，让学生自行学习，也可教师指导下共同复习。四是要反复地推敲学生作业的编程方法和结果，找出学生出现的问题和探究性学习的闪光点，引导学生用更多的方法进行探究，这样在上实验课上教学时，才能有的放矢地处理和指导学生有可能出现的问题，做到心中有数。肚里有粮，心中不慌。
（二）创新评价激励机制。创新实验课教学，使用评价激励机制。注重实验课平时的成绩和期末实验课考试成绩的分占40和60的比例，实行考试不合格的学生进行补修的方法。其中实验课平时成绩又是根据教师的出勤率，作业的完成情况，学习是否具有探究性等多种情况经过综合考评而定。用评价机制带动学生实验技能，进而提高素质和适应能力。
（三）实行实践课与理论课时间同步的教学方式。一是实验教学时，计算机教师首先要对实践课用到的理论进行简要的回顾，让学生在上机实践时，脑子有印象，因为理论知识是指导实验操作的基础。运用同步的实验课教学，可以激发学生学习的联想性和动手动脑的积极性，便于学生知识的掌握和探究性学习。使学生把上机实践和理论知识的掌握结合起来，很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。二是实践课的互动教学。在上实践课时学生不时会出现问题，此时需要教师的帮助，实现师生问题探讨的互动，便于教师和学生解决问题，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。因此实践课教学的互动是学生探究性学习的开端和教师解决问题的过程。
（四）开放式实践课教学。学校要尽可能的在课余时间与节假日开放实验室，让学生充分利用课余时间与节假日到实验室去做实验、上网实践。最终目的是让学生对实验内容和时间有一定的自主权和灵活性，不受教材实验内容的限制，能够自由地进行选题，进行大量地实践，激发对计算机实践的兴趣，为探究性学习打下基础，为提高学生的整体素质提供方便。
参考文献：
[1]游卓航.计算机实践教学的问题及对策[J].科教文汇,2007,32
[2]李立春,陈林书,于丽珍.初探构建主义在计算机实践教学中的作用[J].电脑知识与技术,2007,2
[3]胡琳.对高校计算机实验教学改革的思考与探索[J].中国电化教学,2002,5