课堂不但是教师进行教学活动的主要阵地，也是学生获取知识的主要平台，更是师生之间进行有效沟通的重要场所，因此，提高课堂教学效率是广大教师不断努力探索的重要课题，下面，简要谈谈自己在新课程的实施中，对初中数学的一些思考和研究。
　　一、优化学生心理环境，激发学生学习欲望
　　首先教师要注重提升自身的道德修养，用良好的言传身教赢得学生信任。教学中教师要关注每一个学生尤其要关注学习困难的学生，善于发现学生身上的闪光点，对于他们每一点滴的进步，都要给出真诚的赞美和及时的表扬，帮助学生树立学好数学知识的信心。让学生在良好的人文环境中得到心理环境的优化，并提高自己“勤能补拙”的思想意识。实践证明，学生只有在情感交融的学习环境中，身心才能得到充分的解放，潜能才能得到充分的发挥，因此，在教学中我们要为学生创设一定的条件，优化学生的心理环境，激发学生对数学的学习兴趣。
　　二、根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法
　　新课程的实施，要求我们在教学中积极发挥学生的学习主体性给学生提供更多自主学习和探究的空间和机会。但由于学生的认知水平、接受能力、生活背景、智力水平各不相同，造成了学生在学习过程中的差异性。因此，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，因材施教， 对不同层次的学生提出不同的要求，让学习优秀的学生和学习困难的学生结对互助，逐步提高学生的学习水平。对于数学知识缺乏感性认识的学生，教师可以采取直观教学法；对于数学基础知识比较薄弱的学生，教师可以采取复习铺垫法；对于数学概念或公式的推导比较困难的学生，教师就要注重分散教学难点，给学生搭建台阶降低难度，方便于学生理解和掌握。如在复习“二次根式的运算”的教学中，我首先让学生思考：①什么是最简二次根式？②什么是同类二次根式？然后让基础稍微差一点的学生来回答，并请由其他学生进行点评；教师再接着引导学生深入思考：①怎样的二次根式能够互相加减？怎样进行加减？②二次根式与合并同类项之间的区别和联系是什么？这种问题有助于调动学生思考的积极性，促使他们在成功或失败的体验中主动进行自我反思。
　　三、多媒体创设情境，提高教学效果
　　新课程教学中，可以合理利用现代教学技术辅助教学，帮助学生理解概念，突破教学难点，提高课堂教学效率。教师在初中数学的教学中应根据学生的心理特征和认知水平，结合生活实际为学生创设引人入胜的教学情境，吸引学生的注意力，让学生自己发现问题思考问题，顺其自然的引入新知识，而现代教学手段的应用就可以為教师创设良好的教学情境提供更为便利的条件。比如在学习《平面直角坐标系》的知识时，可以将地理学科中的经纬度知识融合到在平面内用点指示坐标的教学中，再通过多媒体演示来加深理解。上述方法既能引导学生认识到平面内的点要用横、纵两个坐标来描述，还让学生学到了一些地理知识，使原本抽象、单调的教学内容变得更加生动、具体、形象，从而提高了学习效率。
　　四、注重启迪学生思维，发展学生的能力
　　数学课程改革的一个重要理念就是要让学生掌握知识的同时，发展学生的能力。数学教师要根据数学的学科特点和初中生的认识规律，创设相应问题情境，引导学生自主探究学习，并在“活学”中提高对知识的“活用”能力。如：OB、OC是∠AOD内的两条射线，那么图中共有几个角？解决这个问题首先从射线OA数起，射线OA与其它三条射线可以构成三个角，再从射线OB数和其它两条射线可以构成两个角……这样有序的数，正确地得出角的总个数。掌握了这个顺序性后，再把问题加深，如∠AOD内有7条从顶点发出的射线可以构成几个角？在∠AOD内部有n条从顶点发出的射线呢？这样不仅培养了学生顺序性思维能力，而且也培养了学生的观察能力。
　　当然，教学永远是门留有遗憾的艺术，任何一门学科，在教学过程中总不能做到完美无憾，即便新课改的推广下亦是如此，这就要求学生与教师的携手努力，改进教学方法，提升水平，弥补不足，为了学生的未来教师要完善自身素养和教学能力，为学生未来的发展打下坚实的基础，实现“育人”的教学目标。
　　参考文献
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