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[摘要]目前，大学生思想状况复杂，高校思政工作面临新的挑战。学工队伍进宿舍，抓住了宿舍这一有利阵地，改变了过去传统的教育管理模式，提升了大学生思政工作的效果。
[关键词]高校 思政工作 学工队伍 宿舍
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0167-02
随着社会不断发展，大学生在成长过程中所受到的影响也越来越多元化，凸显出的问题也日趋多样。在这种情况下，高校对大学生的思想政治教育工作显得尤其重要。
一、目前大学生现状
（一）关注自我较多，对外界事物冷漠，人际关系矛盾突出
大学生，尤其是低年级学生，刚刚脱离初高中的应试教育阶段，对社会了解较少，思考问题、解决问题的能力较差，无法正确认识自己，看待社会。在这种情况下，很多学生难以在短时间内适应大学生活。通过调查，我们了解到，目前在校的大学生在经过短暂的大学初期阶段后，更容易投入到自我的世界里，对学校、学院开展的教育教学活动不能开放地接受，有时甚至抗拒。他们更愿意关注与自身联系密切的事项，对待其余事情则完全持冷漠态度。这种状况直接导致大学生在大学生活中出现各种问题。而其中，出现最多对学生影响最大的就是人际交往问题。大学生在人际交往上往往表现出不真诚、不尊重、不理解、不宽容等问题。由于寝室是大学生学习生活的重要场所，人际关系的矛盾在寝室表现得就尤为突出，对学生影响更大。
（二）寻求独立，集体意识较差
大学是一个新阶段，与以往教育不同的是，大学更注重学生个性的发展，而不追求千篇一律的“好学生”。正因为如此，大学的教育管理方法与高中有很大的不同。大学更尊重学生自己的意愿，注重学生内在的成长，对学生的硬性要求较少，更多的是通过搭建平台，开展活动，激发学生各方面的主观能动性，引导学生自律自管，自我成长。正是与高中的这种差别，让学生产生一种错觉，大学更自由了，各种约束更少了，集体的概念越来越淡化。班级似乎只是一个概念，其原有功能逐步在消失。这也直接导致了学生集体意识较差，以自我为出发点思考问题，往往就表现出组织纪律性差。
（三）目标模糊，规划不清晰，行动力较差
通过对土地与环境学院500名学生进行调查，结果显示，目前，仅有20.6%的学生目标明确，并且规划清楚，明确自己在大学阶段的任务。72.2%的同学对目标概念模糊，未形成自己较为明确的目标，行动主动性差，仅仅按照学校、家长的要求在做。7.2%的同学从未思考过自己的目标，甚至表示大学志愿由父母决定，就业问题家里解决，而自己只需要拿到毕业证即可。从研究可以看出，大部分的大学生目标不明确。目标是个人成长的直接动力，它能够激发学生的动机，而动机是激励人们行动的原因。没有明确的目标，就无法形成驱使人们去活动的内部原因，没有动力会直接导致大学生在学习生活中感到迷茫，行动力差。
此外，没有明确的生涯规划也是学生群体中存在的重要问题。而一份良好的生涯规划可以引导学生发掘自我潜能，增强个人实力。它会引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值，引导学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使学生树立明确的职业发展目标与职业理想，帮助学生评估个人目标的可行性，促使学生运用科学的方法，采取可行的步骤与措施不断增强竞争力，从而实现目标。
（四）行为养成困难，自制力差
大学生从高中进入大学，从一个完全他律的环境进入更多以自律为主的环境，存在很多不适应，这种不适应表现在大学生活中就是学生自我控制能力差，缺少坚持和毅力，常常无法完成既定目标。事实上，高中时期的教育管理目标主要体现在学习上，学习成绩成为衡量学生的唯一指标，其余指标全部弱化。大学则具有很大不同，大学对学生的评价体系是多元的。除知识层面外，还包括个性特征层面的严谨性、外向性、开放性、宜人性与神经质人格特征；能力层面，主要是指创新能力、人际交往能力、社会实践能力。而这些反应在学校教育培养的层面则可以概括为知识层面和生活层面。生活层面可以指向大学生的课余爱好、生活态度、生活目标、行为习惯等方面。而现实情况是，高校学生逃课、沉迷网络、个人卫生形象差等行为问题已经不是个别现象。
二、現有思政教育模式存在的问题
高校的思想政治教育有效解决了大学生的问题，提升了大学生的思想素质，但其在教育管理过程中仍然存在一些问题。
（一）教育场所距离感强
以往的大学生思想政治教育往往通过课堂、会议等传达下去。教师与学生的沟通交流也多在办公室进行。很多研究表明，环境会成为影响人的精神状态和行为的重要因素。苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在走廊的墙壁上、教室里、活动室里、经常看到的一切，对他的精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”不同环境对人的情绪影响十分重大。而情绪对人的认知和行为影响重大。当情绪高涨、心情愉快时，往往看什么都顺眼，对自己和他人容易做出积极和肯定的评价；而当情绪低落、心镜不佳时，则往往看什么都别扭，对自己和他人容易做出消极和否定的评价。一个人处于良好情绪状态下，感知觉敏锐，记忆能力增强，思路开阔，思维敏捷。如果在紧张焦虑状态下，则认知过程容易出现以偏概全，以主观代替客观，出现认知上的片面性和主观性。
教室、会议室、活动室、办公室这些场所都不是学生“主场”，在这种环境下，学生内心难以保持完全平静的状态，通常会表现出紧张，甚至会出现焦虑等状态。而教师给人的感觉往往是高高在上，这就使得教师与学生之间无形中出现了障碍，学生未能接收到足够的尊重和平等信号，对教育内容更容易产生抗拒与排斥，教育效果差。
（二）教育过程单向化
研究表明，大学生自我成长的主动性对学生影响重大。个人成长主动性水平越高，自我概念越高。这就意味着，主动性更强，则学生能够更好地规划生活、对各种改变的应变准备充分，面对计划及新情况，执行力较强，能坚持，能够充分利用资源，并且在人际交往、诚信、学业成绩、理想目标等方面表现出较高的正向水平。 目前，大学生思想政治教育往往是教师单方面的行为，教师主动讲，学生被迫听。教育过程以教师为中心，采取“填鸭式”教育管理方法，学生的需求考虑较少，处于被动接受状态。学校对学生的管理只重视约束、强制的一面，忽视了学生的自我教育、自我管理、自我服务的重要性，没有激发学生的主观能动性，没有从根本上以学生为本，这就使得教育效果大打折扣。
（三）教育载体枯燥
理论学习、文体活动等是大学生思想政治教育的有效途径，但随着社会的发展，停留在过去阶段的这些活动已经不能完全满足大学生思想政治教育的要求。随着社会网络信息化的发展，大学生获得信息的途径已经十分丰富，他们甚至比教师更加容易掌握新媒体的运用。在这种情况下，学生所受的影响也是多元化的，如果学校的思想政治教育还像过去一样，仅仅依靠教师的讲道理，学校的理论课，传统校园文化活动将无法促使大学生思想政治教育迈进一个新台阶。
（四）教育对象非具体化，针对性差
学生是一个个不同的个体，个体之间存在很大差异，不同的学生具备不同的人格类型。人格类型中的气质和性格又存在很大差异。不同气质类型的学生具备不同的典型特征。比如，有的活泼好动，反应迅速，有的则安静稳重，反应较慢；有的善于交际，有的内向；有的心境变化剧烈，有的则注意稳定，难以转移。而在性格方面，更是存在着千差万别。不同性格的学生对人、对己、对事的态度及习惯化了的行为方式都完全不同。这些不同就要求大学学工队伍必须采取有针对性的教育手段和措施完成教育过程。
然而，高校目前的普遍状况是，一个思想政治辅导员面向200名左右学生。除辅导员工作外，同时承担大量其他事务性工作。这也在某种程度上导致了辅导员开展思想政治教育时间不够，因而在教育方法上，往往采用一对多的开大会、班会的方式。这种方法能够保证作为接收方的学生的广度，但教育深度则难以保证，针对性也较差。
三、学工队伍进宿舍，有效加强大学生思想政治教育效果
（一）把宿舍作为思想政治教育的又一重要阵地
随着大学班级概念的弱化，寝室已经逐渐成为大学生学习、生活的重要场所。学生们对寝室的“归属感”更为强烈。在寝室环境下开展的教育活动更容易被学生接受，效果也更好。因此，牢牢抓住寝室这一阵地，很好地解决了以往思政教育场所单一、距离化的问题。
（二）学工队伍进宿舍，与学生形成良性互动
过去的教育常常是单方向的，学生是被动的。学工队伍走进学生宿舍，拉近彼此之间的距离，改变过去填鸭式教育，更多地注重与学生间平等的交流，倾听学生的心声，了解学生的想法，挖掘学生作为主体的主观能动性，唤起学生的积极回应。足够的主动性，有利于学生用开放性的心态接受知识并进行良性反馈。在此基础上，教育者与受教育者之间的良性互动关系就建立起来了。
（三）学工队伍进宿舍，以点带面，有效提升大学生自我效能感，促进学生成长
学生工作队伍由学院辅导员、学生班主任带领，每天走进学生宿舍。以宿舍内务卫生、安全评比为主线，辐射到学生课堂出勤的检查、学风、文明行为养成、心理健康教育等多个角度，有效解决了学生宿舍存在的重点问题，促进寝室良好人际关系、和谐氛围的产生。在良好的寝室氛围中，寝室学生所获得社会支持较多，替代经验积极正向，这些都是大学生自我效能感提升的有利因素。积极的自我效能感能使大學生做出合理的大学发展规划，指导自己的行为活动，变不利因素为有利因素；能够提升学生的动机水平，促使学生投入更多精力；能够影响学生活动及效果。高自我效能感的人面对不利环境因素能够做到不焦虑、不怀疑、不懈怠厌倦，能用自立、自主、自信、自强、自制的方式调节情绪，从而获得预想达到的目标。在这种较高自我效能的影响下，思想政治教育工作会收到更好的效果。
【参考文献】
[1]孙联明.论新时期大学生宿舍文化建设模式的科学建构[J].思想教育研究，2012（08）.
[2]崔海浪.浅论高校宿舍文化建设[J].山西师大学报，2014
（04）.
[3]王南甫.高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育研究[D].重庆工商大学，2011.
[4]刘宗群.浅谈加大高校思政的教育与学生的管理[J]. 读天下，2016（20）.
[5]施冰青.创新思政教育，提升高校学生道德品质[J].教育艺术，2016（09）.
[6]胡艳波.新时期高校思想政治教育管理的创新研究[J]. 成才之路，2016（26）.
[7]王汝锋.当前高校思想政治工作存在的问题及应对策略[J].甘肃高师学报，2004（04）.
[8]王灵伦.日常生活理论视域下大学生思想政治教育研究[D].北京交通大学，2015.
责任编辑：杨柳
[关键词]高校 思政工作 学工队伍 宿舍
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0167-02
随着社会不断发展，大学生在成长过程中所受到的影响也越来越多元化，凸显出的问题也日趋多样。在这种情况下，高校对大学生的思想政治教育工作显得尤其重要。
一、目前大学生现状
（一）关注自我较多，对外界事物冷漠，人际关系矛盾突出
大学生，尤其是低年级学生，刚刚脱离初高中的应试教育阶段，对社会了解较少，思考问题、解决问题的能力较差，无法正确认识自己，看待社会。在这种情况下，很多学生难以在短时间内适应大学生活。通过调查，我们了解到，目前在校的大学生在经过短暂的大学初期阶段后，更容易投入到自我的世界里，对学校、学院开展的教育教学活动不能开放地接受，有时甚至抗拒。他们更愿意关注与自身联系密切的事项，对待其余事情则完全持冷漠态度。这种状况直接导致大学生在大学生活中出现各种问题。而其中，出现最多对学生影响最大的就是人际交往问题。大学生在人际交往上往往表现出不真诚、不尊重、不理解、不宽容等问题。由于寝室是大学生学习生活的重要场所，人际关系的矛盾在寝室表现得就尤为突出，对学生影响更大。
（二）寻求独立，集体意识较差
大学是一个新阶段，与以往教育不同的是，大学更注重学生个性的发展，而不追求千篇一律的“好学生”。正因为如此，大学的教育管理方法与高中有很大的不同。大学更尊重学生自己的意愿，注重学生内在的成长，对学生的硬性要求较少，更多的是通过搭建平台，开展活动，激发学生各方面的主观能动性，引导学生自律自管，自我成长。正是与高中的这种差别，让学生产生一种错觉，大学更自由了，各种约束更少了，集体的概念越来越淡化。班级似乎只是一个概念，其原有功能逐步在消失。这也直接导致了学生集体意识较差，以自我为出发点思考问题，往往就表现出组织纪律性差。
（三）目标模糊，规划不清晰，行动力较差
通过对土地与环境学院500名学生进行调查，结果显示，目前，仅有20.6%的学生目标明确，并且规划清楚，明确自己在大学阶段的任务。72.2%的同学对目标概念模糊，未形成自己较为明确的目标，行动主动性差，仅仅按照学校、家长的要求在做。7.2%的同学从未思考过自己的目标，甚至表示大学志愿由父母决定，就业问题家里解决，而自己只需要拿到毕业证即可。从研究可以看出，大部分的大学生目标不明确。目标是个人成长的直接动力，它能够激发学生的动机，而动机是激励人们行动的原因。没有明确的目标，就无法形成驱使人们去活动的内部原因，没有动力会直接导致大学生在学习生活中感到迷茫，行动力差。
此外，没有明确的生涯规划也是学生群体中存在的重要问题。而一份良好的生涯规划可以引导学生发掘自我潜能，增强个人实力。它会引导学生正确认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，帮助学生重新对自己的价值进行定位并使其持续增值，引导学生对自己的综合优势与劣势进行对比分析，使学生树立明确的职业发展目标与职业理想，帮助学生评估个人目标的可行性，促使学生运用科学的方法，采取可行的步骤与措施不断增强竞争力，从而实现目标。
（四）行为养成困难，自制力差
大学生从高中进入大学，从一个完全他律的环境进入更多以自律为主的环境，存在很多不适应，这种不适应表现在大学生活中就是学生自我控制能力差，缺少坚持和毅力，常常无法完成既定目标。事实上，高中时期的教育管理目标主要体现在学习上，学习成绩成为衡量学生的唯一指标，其余指标全部弱化。大学则具有很大不同，大学对学生的评价体系是多元的。除知识层面外，还包括个性特征层面的严谨性、外向性、开放性、宜人性与神经质人格特征；能力层面，主要是指创新能力、人际交往能力、社会实践能力。而这些反应在学校教育培养的层面则可以概括为知识层面和生活层面。生活层面可以指向大学生的课余爱好、生活态度、生活目标、行为习惯等方面。而现实情况是，高校学生逃课、沉迷网络、个人卫生形象差等行为问题已经不是个别现象。
二、現有思政教育模式存在的问题
高校的思想政治教育有效解决了大学生的问题，提升了大学生的思想素质，但其在教育管理过程中仍然存在一些问题。
（一）教育场所距离感强
以往的大学生思想政治教育往往通过课堂、会议等传达下去。教师与学生的沟通交流也多在办公室进行。很多研究表明，环境会成为影响人的精神状态和行为的重要因素。苏霍姆林斯基指出：“孩子在他周围、在走廊的墙壁上、教室里、活动室里、经常看到的一切，对他的精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西，都不应是随便安排的，孩子周围的环境对他应有所诱导，有所启示。”不同环境对人的情绪影响十分重大。而情绪对人的认知和行为影响重大。当情绪高涨、心情愉快时，往往看什么都顺眼，对自己和他人容易做出积极和肯定的评价；而当情绪低落、心镜不佳时，则往往看什么都别扭，对自己和他人容易做出消极和否定的评价。一个人处于良好情绪状态下，感知觉敏锐，记忆能力增强，思路开阔，思维敏捷。如果在紧张焦虑状态下，则认知过程容易出现以偏概全，以主观代替客观，出现认知上的片面性和主观性。
教室、会议室、活动室、办公室这些场所都不是学生“主场”，在这种环境下，学生内心难以保持完全平静的状态，通常会表现出紧张，甚至会出现焦虑等状态。而教师给人的感觉往往是高高在上，这就使得教师与学生之间无形中出现了障碍，学生未能接收到足够的尊重和平等信号，对教育内容更容易产生抗拒与排斥，教育效果差。
（二）教育过程单向化
研究表明，大学生自我成长的主动性对学生影响重大。个人成长主动性水平越高，自我概念越高。这就意味着，主动性更强，则学生能够更好地规划生活、对各种改变的应变准备充分，面对计划及新情况，执行力较强，能坚持，能够充分利用资源，并且在人际交往、诚信、学业成绩、理想目标等方面表现出较高的正向水平。 目前，大学生思想政治教育往往是教师单方面的行为，教师主动讲，学生被迫听。教育过程以教师为中心，采取“填鸭式”教育管理方法，学生的需求考虑较少，处于被动接受状态。学校对学生的管理只重视约束、强制的一面，忽视了学生的自我教育、自我管理、自我服务的重要性，没有激发学生的主观能动性，没有从根本上以学生为本，这就使得教育效果大打折扣。
（三）教育载体枯燥
理论学习、文体活动等是大学生思想政治教育的有效途径，但随着社会的发展，停留在过去阶段的这些活动已经不能完全满足大学生思想政治教育的要求。随着社会网络信息化的发展，大学生获得信息的途径已经十分丰富，他们甚至比教师更加容易掌握新媒体的运用。在这种情况下，学生所受的影响也是多元化的，如果学校的思想政治教育还像过去一样，仅仅依靠教师的讲道理，学校的理论课，传统校园文化活动将无法促使大学生思想政治教育迈进一个新台阶。
（四）教育对象非具体化，针对性差
学生是一个个不同的个体，个体之间存在很大差异，不同的学生具备不同的人格类型。人格类型中的气质和性格又存在很大差异。不同气质类型的学生具备不同的典型特征。比如，有的活泼好动，反应迅速，有的则安静稳重，反应较慢；有的善于交际，有的内向；有的心境变化剧烈，有的则注意稳定，难以转移。而在性格方面，更是存在着千差万别。不同性格的学生对人、对己、对事的态度及习惯化了的行为方式都完全不同。这些不同就要求大学学工队伍必须采取有针对性的教育手段和措施完成教育过程。
然而，高校目前的普遍状况是，一个思想政治辅导员面向200名左右学生。除辅导员工作外，同时承担大量其他事务性工作。这也在某种程度上导致了辅导员开展思想政治教育时间不够，因而在教育方法上，往往采用一对多的开大会、班会的方式。这种方法能够保证作为接收方的学生的广度，但教育深度则难以保证，针对性也较差。
三、学工队伍进宿舍，有效加强大学生思想政治教育效果
（一）把宿舍作为思想政治教育的又一重要阵地
随着大学班级概念的弱化，寝室已经逐渐成为大学生学习、生活的重要场所。学生们对寝室的“归属感”更为强烈。在寝室环境下开展的教育活动更容易被学生接受，效果也更好。因此，牢牢抓住寝室这一阵地，很好地解决了以往思政教育场所单一、距离化的问题。
（二）学工队伍进宿舍，与学生形成良性互动
过去的教育常常是单方向的，学生是被动的。学工队伍走进学生宿舍，拉近彼此之间的距离，改变过去填鸭式教育，更多地注重与学生间平等的交流，倾听学生的心声，了解学生的想法，挖掘学生作为主体的主观能动性，唤起学生的积极回应。足够的主动性，有利于学生用开放性的心态接受知识并进行良性反馈。在此基础上，教育者与受教育者之间的良性互动关系就建立起来了。
（三）学工队伍进宿舍，以点带面，有效提升大学生自我效能感，促进学生成长
学生工作队伍由学院辅导员、学生班主任带领，每天走进学生宿舍。以宿舍内务卫生、安全评比为主线，辐射到学生课堂出勤的检查、学风、文明行为养成、心理健康教育等多个角度，有效解决了学生宿舍存在的重点问题，促进寝室良好人际关系、和谐氛围的产生。在良好的寝室氛围中，寝室学生所获得社会支持较多，替代经验积极正向，这些都是大学生自我效能感提升的有利因素。积极的自我效能感能使大學生做出合理的大学发展规划，指导自己的行为活动，变不利因素为有利因素；能够提升学生的动机水平，促使学生投入更多精力；能够影响学生活动及效果。高自我效能感的人面对不利环境因素能够做到不焦虑、不怀疑、不懈怠厌倦，能用自立、自主、自信、自强、自制的方式调节情绪，从而获得预想达到的目标。在这种较高自我效能的影响下，思想政治教育工作会收到更好的效果。
【参考文献】
[1]孙联明.论新时期大学生宿舍文化建设模式的科学建构[J].思想教育研究，2012（08）.
[2]崔海浪.浅论高校宿舍文化建设[J].山西师大学报，2014
（04）.
[3]王南甫.高校宿舍文化建设与大学生思想政治教育研究[D].重庆工商大学，2011.
[4]刘宗群.浅谈加大高校思政的教育与学生的管理[J]. 读天下，2016（20）.
[5]施冰青.创新思政教育，提升高校学生道德品质[J].教育艺术，2016（09）.
[6]胡艳波.新时期高校思想政治教育管理的创新研究[J]. 成才之路，2016（26）.
[7]王汝锋.当前高校思想政治工作存在的问题及应对策略[J].甘肃高师学报，2004（04）.
[8]王灵伦.日常生活理论视域下大学生思想政治教育研究[D].北京交通大学，2015.
责任编辑：杨柳