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[摘 要] “立德树人”是教育的根本任务，也是高校的立身之本。把“立德树人”作为根本任务，不仅为新时代高校教育事业创新发展指明了方向，也为高校探索新时代思想政治教育实践路径提供了根本遵循。从提升“立德树人”工作站位、放大“立德树人”工作格局、创新“立德树人”工作举措三个方面探索新时代背景下高校“立德树人”根本任务的实践路径。
[关 键 词] 新时代;“立德树人”;实践路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）33-0001-03
党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”把“立德树人”融入高校思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，探索新时代背景下高校“立德树人”根本任务的实践路径，对加强和改进新时代高校思想政治工作具有重要的时代价值和实践意义。
一、提升“立德树人”工作站位
思想是行动指南，怎么看决定怎么干，只有认识到位才能工作到位，作为思想政治教育工作者，提高“立德树人”工作站位必须厘清以下几点认识。
（一）“立德树人”是学校立身之本
学校是传道、授业、解惑之所，教书育人是学校的主业。“立德树人”事关学校性质、发展方向和人才培养目标。学校生存、发展关键取决于“立德树人”工作。“立德树人”工作是学校内涵建设的基础工程，学校成长的高度取决于“立德树人”工作的深度。抓好“立德树人”工作是学校的头等大事，必须用最强的力量、最多的精力抓“立德树人”工作。
（二）“立德树人”是教育根本任务
教育的本质是培养人。培养什么人，是教育的首要问题。作为一所中国共产党领导下的高职院校，学校承担着为党育人、为国育才的重任，“立德树人”是学校的法定职责，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的法定任务。“立德树人”不是一句口号，而是一项必须完成的硬任务，学校改革发展稳定任务再重，“立德树人”任务不能减、“立德树人”标准不能降、“立德树人”工作不能松。
（三）“立德树人”是教育中心环节
教育是系统工程，一环套一环，环环相扣，缺少哪一环都不行，但中心环节只能有一个，就是“立德树人”。“立德树人”是学校一切工作的中心和重心，学校一切工作都应围绕“立德树人”转，学校一切资源都要向“立德树人”倾斜，学校一切考评都要与“立德树人”挂钩。“立德树人”成效是检验学校一切工作的根本标准，学校“立德树人”工作没做好，其他工作做得再好也没有意义。
（四）“立德樹人”是教育永恒主题
“立德树人”是一项长期工作、常态工作、常新工作，“立德树人”工作永远在路上，只有进行时没有完成时，只有更好没有最好，永无止境。抓“立德树人”工作不能有临时任务观点，必须做长期规划、立长远目标、建长效机制，做好打阵地战、运动战、持久战的准备。抓“立德树人”工作不能追求显性政绩，要有功成不必在我的境界，沉心静气、凝神聚力，在基层基础工作上多下功夫、多求实效。
（五）“立德树人”是教师应尽职责
教书育人是教师的天职，选择当老师就要履行“立德树人”职责，尽到“立德树人”责任。教书和育人是不可分割的统一体，是“立德树人”工作的两项内容，而不是可以分开的两项工作。教书的目的是育人，育人通过教书来实现。育人对每个老师来说都是分内事，而不是额外的工作。学校应加强师德师风建设，教育引导广大教师积极、主动、创造性地开展“立德树人”工作，压实“立德树人”工作责任，努力实现教书育人双丰收。
二、放大“立德树人”工作格局
教育是党之大计、国之大计。“立德树人”是全党、全国、全社会的事。做“立德树人”工作要有系统思维、开放思维，善于借势借力，统筹各方资源，调动一切积极因素，推动“立德树人”根本任务重重落地。要致力于构建四大格局：
（一）致力于构建全员、全过程、全方位系统育人格局
教育是一个复杂的系统，“立德树人”工作无时不在、无处不在、无人不在其中。“三全育人”的中心在“育”、重心在“全”，要做到时间上无空档、空间上无死角、内容上无遗漏。
1.推动育人主体从群体到整体转变，充分挖掘专业课教师、思政课教师、辅导员、班主任以及管理、后勤等各岗位的育人要素，将育人职能融入学校各个岗位、各项工作，实现“教书”与“育人”“管理”与“育人”“服务”与“育人”的有机融合。“两馆一室”是衢职院健康文化建设的主阵地，要以校园文化为载体，充分发挥管理育人、服务育人的作用。
2.推动育人过程从条块分割到协同配合转变，将育人工作贯穿学生入学到毕业的各阶段，覆盖到学校各班级，融入学生学习生活各方面。做育人工作不能搞成“铁路警察、各管一段”，一定要统筹整合联动、跨界打通融合。要推进专业教育与思政教育有机结合，思政教育向各学科有机渗透，让思政课程和各类课程同向同行。
3.推动育人内容从抽象到生动转变，注重理论联系实际，使思政教育更加贴近学生、贴近生活、贴近时代。思政教师要改变传统的思政说教授课模式，提升授课水平，学会讲故事，讲好中国故事、讲好浙江故事、讲好衢州故事、讲好身边故事，增强思政理论教育的亲和力和感染力。
4.推动育人空间从封闭向开放转变，坚持开放办学、开门办学，“引进来”与“走出去”相结合。要积极创办“校中厂”“厂中校”，引进最新标准，学习最新技术，探索实景育人模式，实现学校与职场无缝对接。高职院校肩负为社会培养技术技能人才服务地方经济发展的职责，培养的学生要具备企业对毕业生职业技能和职业素养的要求。 （二）致力于构建言教身教制教境教立体育人格局
人是社会性动物，环境对人的成长有着深刻的影响。马克思曾说：“人创造环境，同样环境也创造人。”要努力为学生健康成长、成人成才创造良好的外部环境。
1.深化思政课程改革，提高言教效果。思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。要加强对学生思想问题、心理问题研究，找准并分析学生在世界观、人生观和价值观方面存在的认识偏差，有针对性地开展释疑解惑，使思政教育真正走心入脑。要推动思政课教学从灌输向引导转变，倡导启发式教学、互动式教学、体验式教学，增强学生思政课参与度和获得感。要建设思政慕课，打造衢职思政品牌。重点做好学校组织编写的《职业院校思政活动课程建设案例集》成果转化工作，打通第一课堂与第二课堂，实现思政活动课程化。
2.加强师德师风建设，提高身教效果。“言教”不如“身教”，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。“立德树人”，以德为先。欲正人先正己，加强师德师风建设是做好“立德树人”工作的重要前提和保障。衢州职业技术学院一贯高度重视师德师风建设，教师中也涌现出很多令人感动的人物和故事，这些良好的师德师风是学校最宝贵的精神财富，值得传承与弘扬。一方面要加强对教师师德师风的教育管理，引导教师做到谨言慎行、为人师表，让好老师不断涌现;另一方面要加强对“立德树人”先进典型的选树工作，加大学习、宣传力度，让好老师成为学校品牌并组织开展“名师带徒”活动，让优良师德师风代代相传、永放光芒。
3.完善学生管理制度，提高制教效果。“立德树人”，既要讲德治，也要讲法治。管理学生，既要强调自律，也要强化他律。要按照培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的标准，系统修订完善学生管理制度，织密学生管理制度的笼子。学校修订了学生综合素质测评实施办法、学生奖学金评选办法、学生荣誉称号评选办法、家庭经济困难学生资助办法，研究出台了学生志愿服务管理办法，学工部牵头拟定了文明寝室公约等制度。必须抓好各项制度的宣传、解读和培训工作，确保制度实施不走样，让制度真正成为引导、保障学生健康成长的行动指南。
4.创建文明和谐校园，提高境教效果。春风化雨，润物无声。大道无痕，大爱无疆。校园环境无时无刻不在熏陶着学生。从境教的角度看，要优化环境亮度、环境色彩、环境设施，让学生从中感受到美、感受到爱，感受到规范、感受到文明，感受到光明、感受到未来。通过营造文明和谐的校园文化氛围推动学生形成积极健康、阳光向上的心态。
（三）致力于构建线上线下虚拟现实融合育人格局
科技革命推动社会变革。信息技术对“立德树人”工作影响越来越深刻，特别是伴随即将到来的5G技术大规模深度应用，可以预见“立德树人”模式将发生革命性变革。未来已来，大势已至。应该敞开胸怀，热情拥抱“互联网+”时代、全媒体时代、信息时代，全力抢占新时代“立德树人”新阵地、新高地。
1.建好學校门户网站。要用移动互联网思维、移动互联网技术设计网站、网页，以适用移动互联网时代信息传播要求。信息时代，网站是学校的第一门面、第一形象，学生认识学校是从网络开始的。学校“立德树人”工作起始点不是新生报到之日，也不是新生录取通知书发出之日，而是从学生百度学校网站、浏览学校新闻那一刻开始。“立德树人”工作要有好的开端，学生对学校第一印象很重要。
2.创建学校微信矩阵。微信是学生获取新闻信息的第一渠道，已成为学校做好“立德树人”工作的网络前沿阵地。微信矩阵通过矩阵运营形成联动机制，可以实现相关微信公众号之间扬长避短、优势互补、服务增值。通过科学定位、分流互推，做响学校微信大号，做深管理部门和二级学院微信小号，促进矩阵内各微信公众号在用户数量、内容生产、品牌影响上不断增值。
3.建设智慧管理平台。“立德树人”工作要从传统走向现代、跟上时代，必须插上现代信息技术的翅膀。重点要加强对学生管理数据的收集、积累和挖掘、分析，积极探索利用互联网、大数据、云计算等技术实现对学生心理健康、思想脉搏和成长轨迹的智慧感知，争取做到学生问题早发现、早预警、早处置，把隐患消灭在萌芽、把问题解决在源头，积极推动校园打造成为有爱教育、无感管理的智慧园地。
4.完善师生互动机制。人是感情动物，键对键交流永远替代不了面对面沟通。网络时代做“立德树人”工作，既要重视线上与学生的沟通交流，也要重视线下与学生的谈心谈话，使思政工作立体、全面、更有温度。要打通线上线下、贯通虚拟现实，形成工作回路和闭环，实现师生紧密互动、良性互动。要建好班主任工作室、辅导员工作室、心理健康辅导室，为师生沟通交流、谈心谈话创造良好环境。
（四）致力于构建家庭、学校、政府、社会协同育人格局
办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。学校作为“立德树人”主阵地，要主动出击、主动作为。要积极探索校地合作、校企合作、家校合作新平台、新模式、新机制，构建“立德树人”共同体。
1.打造校地合作大平台，围绕共建大花园，加强与县（市、区）战略合作，建设一批思政教育基地、社会实践基地、市情研究基地，通过开展体验式教学，厚植学生家国情怀，增强学生使命意识。探索校地在技能培训、社会实践、实习就业、市场营销、文化建设等方面达成项目化合作。
2.探索校企合作新模式，围绕服务大衢州，加强与市域龙头企业战略合作，共建一批专业实训基地、共开一批专业课程、共育一批专业师资，通过开展实景式教学，培养学生职业道德和工匠精神。
3.建立家校合作新机制，围绕育人大目标，加强与学生家长定期沟通交流，共探学生思想动态、共商立德对策、共解树人难题。做学生工作，功夫在平时，要把工作做在前面，尽可能把问题消灭在萌芽状态，建立班主任和家长线上、线下沟通交流机制。
三、创新“立德树人”工作举措 时代在进步、社会在发展，“立德树人”工作不能墨守成规、故步自封，要与时俱进、不断创新。新时代有新要求，做新时代“立德树人”工作，不但要讲认识论，还要讲方法论。在工作举措上，要从五个方面不断探索、创新、强化、提升。
（一）要强化“立德树人”工作导向
做任何工作都要旗帜鲜明、奖罚分明，只有强化工作导向，才能有效地激励先进、鞭策后进，形成工作合力。考核是指挥棒、是风向标、是助推器。要完善“立德树人”工作考核制度，探索建立“负面清单+正向激励”“精神鼓励+物质奖励”考核办法，實现“立德树人”工作成效与职称评聘、绩效考核、干部使用等深度挂钩。真正做到奖罚分明、导向鲜明。
（二）要建强“立德树人”工作队伍
辅导员和班主任是“立德树人”工作的一线部队、是主力军，是做好“立德树人”工作的根本支撑。要加强辅导员和班主任队伍正规化建设，努力建设一支高素质、专业化、创新型辅导员和班主任队伍。重中之重是抓好《班主任工作条例》实施和《辅导员工作条例》制订，努力为辅导员和班主任开展“立德树人”工作创造良好环境，努力为辅导员和班主任成长进步创造条件、拓展空间。
（三）要建立“立德树人”工作网格
推行网格化服务管理是现代社会治理创新的有效方式。班级是学校管理的基本单元，是学生学习生活的主要场所。推动“立德树人”根本任务重重落地，关键是要加强班级治理。要把加强班级治理作为“立德树人”基础工程来抓，以班级为单位建立“立德树人”工作网格，强化班级治理，夯实基层基础。加强班级管理团队建设，结合深化落实衢职院“3221”联系制度，组建以班主任为核心、相关教师共同参与的班级管理团队，实行“立德树人”业绩捆绑考核，争取把每一个班级管理团队都建设成为“立德树人”的战斗堡垒，把每一个教师都培养成为“立德树人”的一面旗帜。
（四）要打好“立德树人”工作首仗
“良好的开端，等于成功的一半。”上大学是人生的一个重要里程碑，帮助新生迈好大学生涯第一步对做好“立德树人”工作至关重要。要精心安排新生入学第一个月的大学校园生活，统筹考虑始业教育、军训、晚自修和社团活动等各项活动安排，打好“立德树人”工作组合拳，争取通过一个月或更长一点时间，让新生知晓学校纪律规矩，养成良好生活学习习惯，明确大学生涯目标，确定今后人生志向，帮助新生尽快完成从中学生向大学生的角色转变，重新点燃心中理想之火，开启新的人生篇章。
（五）要严肃“立德树人”工作纪律
“加强纪律性，革命无不胜。”做好“立德树人”工作，一靠理想，二靠纪律。课堂纪律是目前普遍存在的问题，要把抓课堂纪律列入教学督导、执纪问责的重点事项，要重申任课教师是抓课堂纪律的第一责任人，谁上课谁负责课堂纪律，对敢抓课堂纪律的老师要给予支持，对会抓课堂纪律的老师要给予表扬，对不抓课堂纪律的老师要给予批评。只要把纪律立起来、严起来，学校校风、教风、学风一定会更好，“立德树人”工作一定会再上一个新台阶。
新时代高校“立德树人”工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养担当实现中华民族伟大复兴中国梦的时代新人为目标，加强理想信念教育和社会主义核心价值观教育，加强师资队伍建设和师德师风建设，增进人文关怀，积极推动“立德树人”工作融入教书育人、服务育人、管理育人各方面。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.
[3]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018（3）.
编辑 司 楠
①本文系衢州职业技术学院人文社科和思想政治教育研究课题“面向2035的高职院校‘立德树人’根本任务实现路径研究——以衢州职业技术学院为例”（项目编号：QZYRWZ1901）研究成果。
[关 键 词] 新时代;“立德树人”;实践路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）33-0001-03
党的十九大报告指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。”把“立德树人”融入高校思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系各方面，探索新时代背景下高校“立德树人”根本任务的实践路径，对加强和改进新时代高校思想政治工作具有重要的时代价值和实践意义。
一、提升“立德树人”工作站位
思想是行动指南，怎么看决定怎么干，只有认识到位才能工作到位，作为思想政治教育工作者，提高“立德树人”工作站位必须厘清以下几点认识。
（一）“立德树人”是学校立身之本
学校是传道、授业、解惑之所，教书育人是学校的主业。“立德树人”事关学校性质、发展方向和人才培养目标。学校生存、发展关键取决于“立德树人”工作。“立德树人”工作是学校内涵建设的基础工程，学校成长的高度取决于“立德树人”工作的深度。抓好“立德树人”工作是学校的头等大事，必须用最强的力量、最多的精力抓“立德树人”工作。
（二）“立德树人”是教育根本任务
教育的本质是培养人。培养什么人，是教育的首要问题。作为一所中国共产党领导下的高职院校，学校承担着为党育人、为国育才的重任，“立德树人”是学校的法定职责，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的法定任务。“立德树人”不是一句口号，而是一项必须完成的硬任务，学校改革发展稳定任务再重，“立德树人”任务不能减、“立德树人”标准不能降、“立德树人”工作不能松。
（三）“立德树人”是教育中心环节
教育是系统工程，一环套一环，环环相扣，缺少哪一环都不行，但中心环节只能有一个，就是“立德树人”。“立德树人”是学校一切工作的中心和重心，学校一切工作都应围绕“立德树人”转，学校一切资源都要向“立德树人”倾斜，学校一切考评都要与“立德树人”挂钩。“立德树人”成效是检验学校一切工作的根本标准，学校“立德树人”工作没做好，其他工作做得再好也没有意义。
（四）“立德樹人”是教育永恒主题
“立德树人”是一项长期工作、常态工作、常新工作，“立德树人”工作永远在路上，只有进行时没有完成时，只有更好没有最好，永无止境。抓“立德树人”工作不能有临时任务观点，必须做长期规划、立长远目标、建长效机制，做好打阵地战、运动战、持久战的准备。抓“立德树人”工作不能追求显性政绩，要有功成不必在我的境界，沉心静气、凝神聚力，在基层基础工作上多下功夫、多求实效。
（五）“立德树人”是教师应尽职责
教书育人是教师的天职，选择当老师就要履行“立德树人”职责，尽到“立德树人”责任。教书和育人是不可分割的统一体，是“立德树人”工作的两项内容，而不是可以分开的两项工作。教书的目的是育人，育人通过教书来实现。育人对每个老师来说都是分内事，而不是额外的工作。学校应加强师德师风建设，教育引导广大教师积极、主动、创造性地开展“立德树人”工作，压实“立德树人”工作责任，努力实现教书育人双丰收。
二、放大“立德树人”工作格局
教育是党之大计、国之大计。“立德树人”是全党、全国、全社会的事。做“立德树人”工作要有系统思维、开放思维，善于借势借力，统筹各方资源，调动一切积极因素，推动“立德树人”根本任务重重落地。要致力于构建四大格局：
（一）致力于构建全员、全过程、全方位系统育人格局
教育是一个复杂的系统，“立德树人”工作无时不在、无处不在、无人不在其中。“三全育人”的中心在“育”、重心在“全”，要做到时间上无空档、空间上无死角、内容上无遗漏。
1.推动育人主体从群体到整体转变，充分挖掘专业课教师、思政课教师、辅导员、班主任以及管理、后勤等各岗位的育人要素，将育人职能融入学校各个岗位、各项工作，实现“教书”与“育人”“管理”与“育人”“服务”与“育人”的有机融合。“两馆一室”是衢职院健康文化建设的主阵地，要以校园文化为载体，充分发挥管理育人、服务育人的作用。
2.推动育人过程从条块分割到协同配合转变，将育人工作贯穿学生入学到毕业的各阶段，覆盖到学校各班级，融入学生学习生活各方面。做育人工作不能搞成“铁路警察、各管一段”，一定要统筹整合联动、跨界打通融合。要推进专业教育与思政教育有机结合，思政教育向各学科有机渗透，让思政课程和各类课程同向同行。
3.推动育人内容从抽象到生动转变，注重理论联系实际，使思政教育更加贴近学生、贴近生活、贴近时代。思政教师要改变传统的思政说教授课模式，提升授课水平，学会讲故事，讲好中国故事、讲好浙江故事、讲好衢州故事、讲好身边故事，增强思政理论教育的亲和力和感染力。
4.推动育人空间从封闭向开放转变，坚持开放办学、开门办学，“引进来”与“走出去”相结合。要积极创办“校中厂”“厂中校”，引进最新标准，学习最新技术，探索实景育人模式，实现学校与职场无缝对接。高职院校肩负为社会培养技术技能人才服务地方经济发展的职责，培养的学生要具备企业对毕业生职业技能和职业素养的要求。 （二）致力于构建言教身教制教境教立体育人格局
人是社会性动物，环境对人的成长有着深刻的影响。马克思曾说：“人创造环境，同样环境也创造人。”要努力为学生健康成长、成人成才创造良好的外部环境。
1.深化思政课程改革，提高言教效果。思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程，直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。要加强对学生思想问题、心理问题研究，找准并分析学生在世界观、人生观和价值观方面存在的认识偏差，有针对性地开展释疑解惑，使思政教育真正走心入脑。要推动思政课教学从灌输向引导转变，倡导启发式教学、互动式教学、体验式教学，增强学生思政课参与度和获得感。要建设思政慕课，打造衢职思政品牌。重点做好学校组织编写的《职业院校思政活动课程建设案例集》成果转化工作，打通第一课堂与第二课堂，实现思政活动课程化。
2.加强师德师风建设，提高身教效果。“言教”不如“身教”，教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响。“立德树人”，以德为先。欲正人先正己，加强师德师风建设是做好“立德树人”工作的重要前提和保障。衢州职业技术学院一贯高度重视师德师风建设，教师中也涌现出很多令人感动的人物和故事，这些良好的师德师风是学校最宝贵的精神财富，值得传承与弘扬。一方面要加强对教师师德师风的教育管理，引导教师做到谨言慎行、为人师表，让好老师不断涌现;另一方面要加强对“立德树人”先进典型的选树工作，加大学习、宣传力度，让好老师成为学校品牌并组织开展“名师带徒”活动，让优良师德师风代代相传、永放光芒。
3.完善学生管理制度，提高制教效果。“立德树人”，既要讲德治，也要讲法治。管理学生，既要强调自律，也要强化他律。要按照培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的标准，系统修订完善学生管理制度，织密学生管理制度的笼子。学校修订了学生综合素质测评实施办法、学生奖学金评选办法、学生荣誉称号评选办法、家庭经济困难学生资助办法，研究出台了学生志愿服务管理办法，学工部牵头拟定了文明寝室公约等制度。必须抓好各项制度的宣传、解读和培训工作，确保制度实施不走样，让制度真正成为引导、保障学生健康成长的行动指南。
4.创建文明和谐校园，提高境教效果。春风化雨，润物无声。大道无痕，大爱无疆。校园环境无时无刻不在熏陶着学生。从境教的角度看，要优化环境亮度、环境色彩、环境设施，让学生从中感受到美、感受到爱，感受到规范、感受到文明，感受到光明、感受到未来。通过营造文明和谐的校园文化氛围推动学生形成积极健康、阳光向上的心态。
（三）致力于构建线上线下虚拟现实融合育人格局
科技革命推动社会变革。信息技术对“立德树人”工作影响越来越深刻，特别是伴随即将到来的5G技术大规模深度应用，可以预见“立德树人”模式将发生革命性变革。未来已来，大势已至。应该敞开胸怀，热情拥抱“互联网+”时代、全媒体时代、信息时代，全力抢占新时代“立德树人”新阵地、新高地。
1.建好學校门户网站。要用移动互联网思维、移动互联网技术设计网站、网页，以适用移动互联网时代信息传播要求。信息时代，网站是学校的第一门面、第一形象，学生认识学校是从网络开始的。学校“立德树人”工作起始点不是新生报到之日，也不是新生录取通知书发出之日，而是从学生百度学校网站、浏览学校新闻那一刻开始。“立德树人”工作要有好的开端，学生对学校第一印象很重要。
2.创建学校微信矩阵。微信是学生获取新闻信息的第一渠道，已成为学校做好“立德树人”工作的网络前沿阵地。微信矩阵通过矩阵运营形成联动机制，可以实现相关微信公众号之间扬长避短、优势互补、服务增值。通过科学定位、分流互推，做响学校微信大号，做深管理部门和二级学院微信小号，促进矩阵内各微信公众号在用户数量、内容生产、品牌影响上不断增值。
3.建设智慧管理平台。“立德树人”工作要从传统走向现代、跟上时代，必须插上现代信息技术的翅膀。重点要加强对学生管理数据的收集、积累和挖掘、分析，积极探索利用互联网、大数据、云计算等技术实现对学生心理健康、思想脉搏和成长轨迹的智慧感知，争取做到学生问题早发现、早预警、早处置，把隐患消灭在萌芽、把问题解决在源头，积极推动校园打造成为有爱教育、无感管理的智慧园地。
4.完善师生互动机制。人是感情动物，键对键交流永远替代不了面对面沟通。网络时代做“立德树人”工作，既要重视线上与学生的沟通交流，也要重视线下与学生的谈心谈话，使思政工作立体、全面、更有温度。要打通线上线下、贯通虚拟现实，形成工作回路和闭环，实现师生紧密互动、良性互动。要建好班主任工作室、辅导员工作室、心理健康辅导室，为师生沟通交流、谈心谈话创造良好环境。
（四）致力于构建家庭、学校、政府、社会协同育人格局
办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。学校作为“立德树人”主阵地，要主动出击、主动作为。要积极探索校地合作、校企合作、家校合作新平台、新模式、新机制，构建“立德树人”共同体。
1.打造校地合作大平台，围绕共建大花园，加强与县（市、区）战略合作，建设一批思政教育基地、社会实践基地、市情研究基地，通过开展体验式教学，厚植学生家国情怀，增强学生使命意识。探索校地在技能培训、社会实践、实习就业、市场营销、文化建设等方面达成项目化合作。
2.探索校企合作新模式，围绕服务大衢州，加强与市域龙头企业战略合作，共建一批专业实训基地、共开一批专业课程、共育一批专业师资，通过开展实景式教学，培养学生职业道德和工匠精神。
3.建立家校合作新机制，围绕育人大目标，加强与学生家长定期沟通交流，共探学生思想动态、共商立德对策、共解树人难题。做学生工作，功夫在平时，要把工作做在前面，尽可能把问题消灭在萌芽状态，建立班主任和家长线上、线下沟通交流机制。
三、创新“立德树人”工作举措 时代在进步、社会在发展，“立德树人”工作不能墨守成规、故步自封，要与时俱进、不断创新。新时代有新要求，做新时代“立德树人”工作，不但要讲认识论，还要讲方法论。在工作举措上，要从五个方面不断探索、创新、强化、提升。
（一）要强化“立德树人”工作导向
做任何工作都要旗帜鲜明、奖罚分明，只有强化工作导向，才能有效地激励先进、鞭策后进，形成工作合力。考核是指挥棒、是风向标、是助推器。要完善“立德树人”工作考核制度，探索建立“负面清单+正向激励”“精神鼓励+物质奖励”考核办法，實现“立德树人”工作成效与职称评聘、绩效考核、干部使用等深度挂钩。真正做到奖罚分明、导向鲜明。
（二）要建强“立德树人”工作队伍
辅导员和班主任是“立德树人”工作的一线部队、是主力军，是做好“立德树人”工作的根本支撑。要加强辅导员和班主任队伍正规化建设，努力建设一支高素质、专业化、创新型辅导员和班主任队伍。重中之重是抓好《班主任工作条例》实施和《辅导员工作条例》制订，努力为辅导员和班主任开展“立德树人”工作创造良好环境，努力为辅导员和班主任成长进步创造条件、拓展空间。
（三）要建立“立德树人”工作网格
推行网格化服务管理是现代社会治理创新的有效方式。班级是学校管理的基本单元，是学生学习生活的主要场所。推动“立德树人”根本任务重重落地，关键是要加强班级治理。要把加强班级治理作为“立德树人”基础工程来抓，以班级为单位建立“立德树人”工作网格，强化班级治理，夯实基层基础。加强班级管理团队建设，结合深化落实衢职院“3221”联系制度，组建以班主任为核心、相关教师共同参与的班级管理团队，实行“立德树人”业绩捆绑考核，争取把每一个班级管理团队都建设成为“立德树人”的战斗堡垒，把每一个教师都培养成为“立德树人”的一面旗帜。
（四）要打好“立德树人”工作首仗
“良好的开端，等于成功的一半。”上大学是人生的一个重要里程碑，帮助新生迈好大学生涯第一步对做好“立德树人”工作至关重要。要精心安排新生入学第一个月的大学校园生活，统筹考虑始业教育、军训、晚自修和社团活动等各项活动安排，打好“立德树人”工作组合拳，争取通过一个月或更长一点时间，让新生知晓学校纪律规矩，养成良好生活学习习惯，明确大学生涯目标，确定今后人生志向，帮助新生尽快完成从中学生向大学生的角色转变，重新点燃心中理想之火，开启新的人生篇章。
（五）要严肃“立德树人”工作纪律
“加强纪律性，革命无不胜。”做好“立德树人”工作，一靠理想，二靠纪律。课堂纪律是目前普遍存在的问题，要把抓课堂纪律列入教学督导、执纪问责的重点事项，要重申任课教师是抓课堂纪律的第一责任人，谁上课谁负责课堂纪律，对敢抓课堂纪律的老师要给予支持，对会抓课堂纪律的老师要给予表扬，对不抓课堂纪律的老师要给予批评。只要把纪律立起来、严起来，学校校风、教风、学风一定会更好，“立德树人”工作一定会再上一个新台阶。
新时代高校“立德树人”工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养担当实现中华民族伟大复兴中国梦的时代新人为目标，加强理想信念教育和社会主义核心价值观教育，加强师资队伍建设和师德师风建设，增进人文关怀，积极推动“立德树人”工作融入教书育人、服务育人、管理育人各方面。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利：在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.
[2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.
[3]苏国红，李卫华，吴超.习近平“立德树人”教育思想的主要内涵及其实践要求[J].思想理论教育导刊，2018（3）.
编辑 司 楠
①本文系衢州职业技术学院人文社科和思想政治教育研究课题“面向2035的高职院校‘立德树人’根本任务实现路径研究——以衢州职业技术学院为例”（项目编号：QZYRWZ1901）研究成果。