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【摘要】作为现代网络普遍使用的聊天工具，QQ是一款功能性极强的通信软件。本文将研究如何在初中英语教育中运用QQ，如何正确发挥QQ在日常英语教学中的强大作用。希望在广泛的研究与实践中，建立一套QQ聊天工具和日常英语巧妙融合的教学模式，以便更好地实施初中英语教学。
【关键词】英语教学;QQ;优化评价;个性化辅导
【作者简介】董雪冉，河北师范大学。
现代教学中，多媒体技术应用广泛，越来越多的人借助网络进行学术交流。据调查，现代青年开始普遍使用QQ作为社交主要渠道，笔者的学校是本地的一所普通中学，笔者管理的班级学生数量为九十人，调查显示，其中超过九成的学生有使用QQ的习惯。因此，善于把握QQ的社交优势，将教学活动与之相融合，可以极大的促进英语教学的效果，并深入可利用QQ为学生提供个性化英语辅导。
1.“面向全体学生”的新课标理念难以实现。2016版《务教育英语课程标准》中强调英语的学科特性是人文性和工具性的统一，同时，英语教学所指向的群体是大范围的学生，学生的水平是参差不齐的，因此英语教学的关键在于深入把握个体差异。对于教学而言，教师应当明确其教育对象，并找准方向进行发展，实际上，基于短暂的时间和大班化教学模式，既要提高教学效果，又要完成教学进度，想要实现全面关注每一个学生的目标的可能性很小。
2.缺少针对性的教育模式。当前教师所背负的教学压力较大，这导致教师的工作时间大幅度提升，除了备课、上课以及课后作业批改等，教师已经难以抽出空闲时间进行课外个性化辅导。即便能够挤出一点时间又不能详细透彻地解决每个学生存在的问题;同时，在校学生又被各种学习任务压制，导致难以安排足够的时间来进行英语学习。因此，很多学生选择课后请家教进行辅导，但问题在于家教难以把握课堂的学习进程，因此教学不够专业化和针对化，这使学生的个性化教育难以实现。
3.学生英语口语交流的机会缺乏。英语和其他学科存在差异性，英语需要学生和教师创造更多机会进行交流，不断提高英语水平。但现实情况中，即便是老师规定学生之间交流要用英语，很多学生还是在用英语打过招呼后，就利用汉语交流。最后结果是，优等生帮助学困生变成了抄抄答案了事，教学效果并不理想。
1.基于QQ群实现个体和集体辅导相结合的教学模式。在对学生的基本情况有初步了解后，创建学习QQ群，并固定某个时间点，学生能够统一登陆QQ进入群聊，可以设定每周二四六是答疑时间。教师在课堂上设计较高水平问题，以便学生提早把握。其次，还可以结合校讯通，来和家长取得联系，形成家校合作，督促家长发挥监督作用，避免出现部分学生会借此契机来进行网络娱乐。
2.充分利用QQ中所自身携带的功能。利用QQ进行社交，其方式不仅局限于打字，还可以借助视频或是音频等功能来实现。善于把握这些功能，可以有效的提高英语教学效果。若是学生难以快速消化把握课堂所学内容，可以在课后利用QQ视频单独与老师交流，教师可以帮助学生纠正英语发音和其他问题。很明显，QQ软件能够更加有效细致地完成英语学习目标，真正让英语教学面向全体学生。
3.充分利用QQ签名等模式来传递教师想法。QQ空间中可以自由上传照片或是心情日记，在教师和学生交流过程中，不管对学生进行知识教育或是思想感化，都可以借助该模式来潜移默化的传递，同时教师也可以借助签名等来传递自己的想法，或是表达对学生的关心等，这都可以让学生明白教师的教学感悟，并从主观上得到情感共鸣，从而更加重视英语这一学科的学习。
4.充分把握学生情况，基于网络实现针对性教学。教师可以将学生的考试成绩进行等级划分，同时在管理QQ群时也可以把学生分成ABCD四等，然后分层解答问题，同时利用共享资源这一模块来有针对性的布置不同难度的题目，不断增强学生学习英语的自信心。
1.家长监督学生在家上网。初中学生心智尚未真正成熟，自我控制水平还有待提高，因此上网需要家长配合进行监管，不然会导致其做无关的事件，例如打游戏，听音乐等，这些课外的活动很可能消耗学生的时间和精力，导致学习效果不如人意，因此要家长的配合，教师也应当关注线上学生的状态，对于一些长时间不发言的学生，应当重点关注和引导。
2.在线教学难以取代课堂教学。很多学生会由于线上教学的优势而降低了對传统课堂的关注度，这需要学生和教师都引起重视，线上辅导仅仅只是教学的一个环节，但并不是主要环节，只起到辅助性的作用，不能因为有QQ答疑的存在而使学生忽视课堂。学生要时刻明确，英语学习中要以课堂为主，一定要专心听课，并争取尽可量提高课堂效率。
虽然QQ软件的辅助教学有很多优点，并能取得良好的教学效果，但是任何事物都有两面，教师在现实实施过程中应着重关注并及时按照现状调整，尽量使利用QQ软件教学落到实处，真正使QQ教学面向全体学生，真正服务于每一个学生。
[1]陈素琴.基于QQ网络平台的外语写作在线同伴反馈[J].成都大学学报：教育科学版，2008（10）：62-87.
[2]陈坚林.大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析[J].外语电化教学，2004（6）：46-50.
【关键词】英语教学;QQ;优化评价;个性化辅导
【作者简介】董雪冉，河北师范大学。
一、前言
现代教学中，多媒体技术应用广泛，越来越多的人借助网络进行学术交流。据调查，现代青年开始普遍使用QQ作为社交主要渠道，笔者的学校是本地的一所普通中学，笔者管理的班级学生数量为九十人，调查显示，其中超过九成的学生有使用QQ的习惯。因此，善于把握QQ的社交优势，将教学活动与之相融合，可以极大的促进英语教学的效果，并深入可利用QQ为学生提供个性化英语辅导。
二、分析现代初中英语教学
1.“面向全体学生”的新课标理念难以实现。2016版《务教育英语课程标准》中强调英语的学科特性是人文性和工具性的统一，同时，英语教学所指向的群体是大范围的学生，学生的水平是参差不齐的，因此英语教学的关键在于深入把握个体差异。对于教学而言，教师应当明确其教育对象，并找准方向进行发展，实际上，基于短暂的时间和大班化教学模式，既要提高教学效果，又要完成教学进度，想要实现全面关注每一个学生的目标的可能性很小。
2.缺少针对性的教育模式。当前教师所背负的教学压力较大，这导致教师的工作时间大幅度提升，除了备课、上课以及课后作业批改等，教师已经难以抽出空闲时间进行课外个性化辅导。即便能够挤出一点时间又不能详细透彻地解决每个学生存在的问题;同时，在校学生又被各种学习任务压制，导致难以安排足够的时间来进行英语学习。因此，很多学生选择课后请家教进行辅导，但问题在于家教难以把握课堂的学习进程，因此教学不够专业化和针对化，这使学生的个性化教育难以实现。
3.学生英语口语交流的机会缺乏。英语和其他学科存在差异性，英语需要学生和教师创造更多机会进行交流，不断提高英语水平。但现实情况中，即便是老师规定学生之间交流要用英语，很多学生还是在用英语打过招呼后，就利用汉语交流。最后结果是，优等生帮助学困生变成了抄抄答案了事，教学效果并不理想。
三、利用QQ软件辅助英语教学的策略
1.基于QQ群实现个体和集体辅导相结合的教学模式。在对学生的基本情况有初步了解后，创建学习QQ群，并固定某个时间点，学生能够统一登陆QQ进入群聊，可以设定每周二四六是答疑时间。教师在课堂上设计较高水平问题，以便学生提早把握。其次，还可以结合校讯通，来和家长取得联系，形成家校合作，督促家长发挥监督作用，避免出现部分学生会借此契机来进行网络娱乐。
2.充分利用QQ中所自身携带的功能。利用QQ进行社交，其方式不仅局限于打字，还可以借助视频或是音频等功能来实现。善于把握这些功能，可以有效的提高英语教学效果。若是学生难以快速消化把握课堂所学内容，可以在课后利用QQ视频单独与老师交流，教师可以帮助学生纠正英语发音和其他问题。很明显，QQ软件能够更加有效细致地完成英语学习目标，真正让英语教学面向全体学生。
3.充分利用QQ签名等模式来传递教师想法。QQ空间中可以自由上传照片或是心情日记，在教师和学生交流过程中，不管对学生进行知识教育或是思想感化，都可以借助该模式来潜移默化的传递，同时教师也可以借助签名等来传递自己的想法，或是表达对学生的关心等，这都可以让学生明白教师的教学感悟，并从主观上得到情感共鸣，从而更加重视英语这一学科的学习。
4.充分把握学生情况，基于网络实现针对性教学。教师可以将学生的考试成绩进行等级划分，同时在管理QQ群时也可以把学生分成ABCD四等，然后分层解答问题，同时利用共享资源这一模块来有针对性的布置不同难度的题目，不断增强学生学习英语的自信心。
四、 实践中的注意事项
1.家长监督学生在家上网。初中学生心智尚未真正成熟，自我控制水平还有待提高，因此上网需要家长配合进行监管，不然会导致其做无关的事件，例如打游戏，听音乐等，这些课外的活动很可能消耗学生的时间和精力，导致学习效果不如人意，因此要家长的配合，教师也应当关注线上学生的状态，对于一些长时间不发言的学生，应当重点关注和引导。
2.在线教学难以取代课堂教学。很多学生会由于线上教学的优势而降低了對传统课堂的关注度，这需要学生和教师都引起重视，线上辅导仅仅只是教学的一个环节，但并不是主要环节，只起到辅助性的作用，不能因为有QQ答疑的存在而使学生忽视课堂。学生要时刻明确，英语学习中要以课堂为主，一定要专心听课，并争取尽可量提高课堂效率。
五、结束语
虽然QQ软件的辅助教学有很多优点，并能取得良好的教学效果，但是任何事物都有两面，教师在现实实施过程中应着重关注并及时按照现状调整，尽量使利用QQ软件教学落到实处，真正使QQ教学面向全体学生，真正服务于每一个学生。
参考文献：
[1]陈素琴.基于QQ网络平台的外语写作在线同伴反馈[J].成都大学学报：教育科学版，2008（10）：62-87.
[2]陈坚林.大学英语网络化教学的理论内涵及其应用分析[J].外语电化教学，2004（6）：46-50.