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现在教育技术的飞速发展，为人才的综合素质的培育提供了非常有利的条件，多媒体电教手段及多媒体CAI的介入，使春意盎然的教改园圃，更呈现出一派勃勃生机。然而，如何在英语教学中充分利用这一优势，有意识地对学生进行各种能力的培养，是摆在我们面前的又一课题，它需要我们潜心探索与研究。
一、 利用电教手段，充分发挥教材优势，进行情景教学
英语教材的特点是图文并茂、形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物、交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们不仅要利用动作表演、卡片、挂图、实物等，更要充分利用相应的电教直观手段，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
二、 利用电教手段，充分激发参与意识，进行愉快教学
英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对学生的心理特点，发挥多媒体主动、形象、直观的优势，调动学生的多种感官加入学习，使学习成为有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。学生喜爱做游戏，就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，学生在轻松愉快的同时学到了新知识。
心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。如果在介绍了一定的课文新知识后，能用多媒体手段辅助教学，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感、凝聚学生注意力、融洽师生关系，使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、 利用电教手段，充分挖掘学生潜力，进行成功教学
每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使得自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增、兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的学生，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，也应及时得到他们一丁点的进步鼓励，使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，从而树立起学好英语的心理优势。
1. 直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点
语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。
CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，若能利用将有利于突破教学难点，启迪学生思维，开发学生智力，节省教学时间，提高课堂教学效率。
2. 积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识
学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用CAI课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的欲望。
教师不断设置目标，引导学生达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦，有效地建立学生的自信心，培养学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。
四、 利用电教手段，充分开发学习环境，进行拓展教学
学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地投入到学习之中。当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、电脑网络等都是学生喜闻乐见的语言传播手段。学生耳闻目睹，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受，这样就拓宽了学生积累英语语言的途径，学生的英语学习就更上一层楼了。
五、 利用电教手段，开放多变的课堂，进行创新教学
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限，要求教师在教学中做到以下三点： ① 从单一的、一刀切的“封闭式”的教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学； ② 把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合； ③ 把现代化的教学手段如电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂。教师要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件，教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫。因此，在教学活动中，首先必须改善师生关系，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。
总之，运用多媒体这一新型教学手段将会更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化，动态化，提高学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。
一、 利用电教手段，充分发挥教材优势，进行情景教学
英语教材的特点是图文并茂、形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物、交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们不仅要利用动作表演、卡片、挂图、实物等，更要充分利用相应的电教直观手段，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观、生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。
二、 利用电教手段，充分激发参与意识，进行愉快教学
英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对学生的心理特点，发挥多媒体主动、形象、直观的优势，调动学生的多种感官加入学习，使学习成为有趣的课堂活动，使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。学生喜爱做游戏，就把游戏引进课堂，这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，学生在轻松愉快的同时学到了新知识。
心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。如果在介绍了一定的课文新知识后，能用多媒体手段辅助教学，进行一些游戏性的操作或唱唱英文歌，就能调节学生的学习情绪，增强集体合作感、凝聚学生注意力、融洽师生关系，使学生学得生动活泼、轻松愉快，把学英语变成快乐事。
三、 利用电教手段，充分挖掘学生潜力，进行成功教学
每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使得自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增、兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的学生，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，也应及时得到他们一丁点的进步鼓励，使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，从而树立起学好英语的心理优势。
1. 直观演示、动静结合、启迪思维、开发智力、突破难点
语言的抽象性是英语的特点之一。在课堂教学过程中往往会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。
CAI课件具有较强的表现时间、空间、运动和静止状态的技术特征，将不易观察到的事实、现象、知识发生的过程展现到学生面前，帮助学生通过感知学习、掌握和运用知识，若能利用将有利于突破教学难点，启迪学生思维，开发学生智力，节省教学时间，提高课堂教学效率。
2. 积极创设问题情境，引导学生主动学习，培养探究意识
学生的求知欲望是对新异事物进行积极探究的一种心理倾向，是学生主动观察事物、反复思考问题的强大内动力。在英语教学中，运用CAI课件，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的欲望。
教师不断设置目标，引导学生达到目标，这种利用电教媒体，从变换的角度，创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦，有效地建立学生的自信心，培养学生的学习兴趣，达到预期的教学目标。
四、 利用电教手段，充分开发学习环境，进行拓展教学
学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢？在英语教学中灵活运用电教媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。艳丽生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛，把教学内容变抽象为直观，激发了学生学习英语的兴趣，让学生积极主动地投入到学习之中。当今传播媒介丰富多彩，电视、广播、电脑网络等都是学生喜闻乐见的语言传播手段。学生耳闻目睹，就会从中积累语言文字，有时会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的感受，这样就拓宽了学生积累英语语言的途径，学生的英语学习就更上一层楼了。
五、 利用电教手段，开放多变的课堂，进行创新教学
创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限，要求教师在教学中做到以下三点： ① 从单一的、一刀切的“封闭式”的教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学； ② 把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合； ③ 把现代化的教学手段如电化教学、计算机教学、多媒体教学、网络教学等引入课堂。教师要给学生提供大量的独立钻研和自主实践的时间、空间和具体条件，教师不仅要“精”研教材，而且要在“导”字上下功夫。因此，在教学活动中，首先必须改善师生关系，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去，变老师“教”为学生“问”。
总之，运用多媒体这一新型教学手段将会更好地优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，能更有效地把抽象、静态的知识形象化，动态化，提高学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。