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摘 要 留守儿童问题一直是我政府和社会关注的重点问题，我国政府要求农村教师要对留守儿童进行关怀教育，帮助留守儿童解决心理问题，树立学习信心。笔者从事农村小学班主任一职多年，对农村的留守儿童的心理健康状况有着深入的了解。笔者认为对待留守儿童进行教育必须另辟蹊径，不仅要强化政府的主导作用，还要发挥家庭和学校的作用，从资源上满足儿童学习需要、心理上解决儿童问题，用呵护和关怀帮助农村留守儿童健康成长。
关键词 农村小学；留守儿童；教育；问题
中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0120-01
随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌入城市，寻找工作。这种發展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。
一、留守儿童的特点以及缺陷所在
要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。首先留守儿童由于缺少父母的关爱，从小就跟着爷爷奶奶长大，就容易对父母产生愤怒心理。这种心理不仅让学生易怒、冲动，还会让学生与人交往产生距离感。其次，农村留守儿童的情感比较脆弱，难以迅速融入到集体当中，久而久之会造成学生脱离集体，有了心理障碍，十分不利于学生的成长。
留守儿童之所以会出现一些心理问题，主要的原因有两点，主要在于家庭和学校。农村留守儿童的家庭父母离开，监护人又是爷爷奶奶辈，所以文化素质较差，并且对教育的看法与时代发展有些差异。有些监护人甚至不支持自己家的孩子去学校学习，希望学生早点在家里帮忙。面对这种情况，班主任不能够和教师很好的沟通就会很难解决，也会影响学校教育工作的开展。其次，留守儿童的一些心理问题不知道该和谁去讨论，如果教师不能够全面关注学生，就容易让学生将心理问题积压，最终影响学生的个人发展。
二、班主任应该如何对留守儿童进行教育管理
综上所述，农村留守儿童虽然在父母的离开下养成了独立、自主的性格，但是也有很多有缺陷的性格形成。这些性格的形成影响了学生顺利进行学习和成长，不利于学生的个人发展。所以农村小学的班主任必须针对留守儿童的特点去另辟蹊径、教育儿童，让儿童在快乐中学习和成长。
1.用爱呵护学生成长，建立完备的工作计划
爱因斯坦曾说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，爱是教师开展教育工作的首要前提条件。尤其是面对农村留守儿童这些缺乏关爱与安全感的孩子，如果班主任不能够给他们爱和温暖的话，他们很难敞开心扉对待班主任、对待学习。所以班主任必须对这些儿童无微不至的照顾，在他们难过的时候为他们带来笑容，带领他们尝试各种各样的简单活动，让他们在快乐中收获友谊、收获亲情。当然，班主任的工作必须有计划、有制度，才能够顺利开展。班主任在对待留守儿童问题上必须有一套完备的工作计划，既要在学校为他们创造一个爱的学习范围，又要深入实地去了解每一位学生的家庭情况，确保对学生有所了解。其次，班主任还要建立起农村留守儿童的档案，与留守儿童的家长多联系，以确保学校的教育工作能够顺利展开。
2.重视儿童的心理问题，做好心理疏导工作
留守儿童在学习过程中最大的问题就是他们的心理问题，心理问题的出现是一定时间的积累，要想短时间内解决并不容易。所以班主任必须通过长时间的心理疏导帮助学生摆脱心理问题，让学生轻松的学习。班主任要及时的与每一位学生对话，在学生有问题的时候引导学生去思考、帮助学生去解决。当然班主任在对学生进行心理疏导的时候一定要保护好学生的隐私，让学生没有后顾之忧的去解决心理问题，这样才能够达到心理疏导的作用。
3.教育要在一视同仁的基础上针对性开展
虽然留守儿童的大多数的特点都一样，具有普遍性。但这不意味着每一个个体都是一样的，所以教师必须在一视同仁的基础上对学生进行针对性的问题解决。比如说班主任可以和学生们及时的交流，通过写作文、开班会等形式，让学生把心中所想的表达出来，这样班主任就能够及时的发现问题并且针对性的解决问题。此外，班主任还必须进行家访。家访能够让留守儿童的家庭变得更重视儿童更支持儿童学习，在一定程度上能够帮助学生解决心理问题，顺利进行学校生活。
4.开展感恩班会活动
由于大部分的留守儿童与家长见面时间少、短，所以对家长有一些偏见和见解。班主任要想解决这个心理问题就必须让学生明白家长在外工作的不易，班主任可以通过视频、故事等方式，让学生以第三者看一看在外务工的家长多么辛苦，让儿童明白家长并非不爱自己，而是为了自己忍受着离别之苦。并且班主任还可以邀请一些有时间回来一趟的家长，让他们给孩子一个惊喜。让学生彻底摆脱对父母的偏见，不仅感恩辛苦的父母、照顾自己的爷爷奶奶、教育陪伴的老师，还让他们从心理上懂得感恩。
农村的留守儿童教育管理问题对于农村班主任来说非常重要，班主任必须采取各种方式和手段，从环境、心理上帮助学生解决心理问题，认真学习，健康成长。
参考文献：
[1]杜新楠.浅谈农村班主任对留守儿童教育管理的几点建议[J].青春岁月，2015（13）.
[2]吴浩.如何面对留守儿童做好农村班主任工作[J].好家长，2014（35）.
[3]梁连芬.农村小学班主任做好“留守儿童”教育工作的策略人就[J].2015（15）.
关键词 农村小学；留守儿童；教育；问题
中图分类号：G629.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0120-01
随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌入城市，寻找工作。这种發展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。
一、留守儿童的特点以及缺陷所在
要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。首先留守儿童由于缺少父母的关爱，从小就跟着爷爷奶奶长大，就容易对父母产生愤怒心理。这种心理不仅让学生易怒、冲动，还会让学生与人交往产生距离感。其次，农村留守儿童的情感比较脆弱，难以迅速融入到集体当中，久而久之会造成学生脱离集体，有了心理障碍，十分不利于学生的成长。
留守儿童之所以会出现一些心理问题，主要的原因有两点，主要在于家庭和学校。农村留守儿童的家庭父母离开，监护人又是爷爷奶奶辈，所以文化素质较差，并且对教育的看法与时代发展有些差异。有些监护人甚至不支持自己家的孩子去学校学习，希望学生早点在家里帮忙。面对这种情况，班主任不能够和教师很好的沟通就会很难解决，也会影响学校教育工作的开展。其次，留守儿童的一些心理问题不知道该和谁去讨论，如果教师不能够全面关注学生，就容易让学生将心理问题积压，最终影响学生的个人发展。
二、班主任应该如何对留守儿童进行教育管理
综上所述，农村留守儿童虽然在父母的离开下养成了独立、自主的性格，但是也有很多有缺陷的性格形成。这些性格的形成影响了学生顺利进行学习和成长，不利于学生的个人发展。所以农村小学的班主任必须针对留守儿童的特点去另辟蹊径、教育儿童，让儿童在快乐中学习和成长。
1.用爱呵护学生成长，建立完备的工作计划
爱因斯坦曾说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，爱是教师开展教育工作的首要前提条件。尤其是面对农村留守儿童这些缺乏关爱与安全感的孩子，如果班主任不能够给他们爱和温暖的话，他们很难敞开心扉对待班主任、对待学习。所以班主任必须对这些儿童无微不至的照顾，在他们难过的时候为他们带来笑容，带领他们尝试各种各样的简单活动，让他们在快乐中收获友谊、收获亲情。当然，班主任的工作必须有计划、有制度，才能够顺利开展。班主任在对待留守儿童问题上必须有一套完备的工作计划，既要在学校为他们创造一个爱的学习范围，又要深入实地去了解每一位学生的家庭情况，确保对学生有所了解。其次，班主任还要建立起农村留守儿童的档案，与留守儿童的家长多联系，以确保学校的教育工作能够顺利展开。
2.重视儿童的心理问题，做好心理疏导工作
留守儿童在学习过程中最大的问题就是他们的心理问题，心理问题的出现是一定时间的积累，要想短时间内解决并不容易。所以班主任必须通过长时间的心理疏导帮助学生摆脱心理问题，让学生轻松的学习。班主任要及时的与每一位学生对话，在学生有问题的时候引导学生去思考、帮助学生去解决。当然班主任在对学生进行心理疏导的时候一定要保护好学生的隐私，让学生没有后顾之忧的去解决心理问题，这样才能够达到心理疏导的作用。
3.教育要在一视同仁的基础上针对性开展
虽然留守儿童的大多数的特点都一样，具有普遍性。但这不意味着每一个个体都是一样的，所以教师必须在一视同仁的基础上对学生进行针对性的问题解决。比如说班主任可以和学生们及时的交流，通过写作文、开班会等形式，让学生把心中所想的表达出来，这样班主任就能够及时的发现问题并且针对性的解决问题。此外，班主任还必须进行家访。家访能够让留守儿童的家庭变得更重视儿童更支持儿童学习，在一定程度上能够帮助学生解决心理问题，顺利进行学校生活。
4.开展感恩班会活动
由于大部分的留守儿童与家长见面时间少、短，所以对家长有一些偏见和见解。班主任要想解决这个心理问题就必须让学生明白家长在外工作的不易，班主任可以通过视频、故事等方式，让学生以第三者看一看在外务工的家长多么辛苦，让儿童明白家长并非不爱自己，而是为了自己忍受着离别之苦。并且班主任还可以邀请一些有时间回来一趟的家长，让他们给孩子一个惊喜。让学生彻底摆脱对父母的偏见，不仅感恩辛苦的父母、照顾自己的爷爷奶奶、教育陪伴的老师，还让他们从心理上懂得感恩。
农村的留守儿童教育管理问题对于农村班主任来说非常重要，班主任必须采取各种方式和手段，从环境、心理上帮助学生解决心理问题，认真学习，健康成长。
参考文献：
[1]杜新楠.浅谈农村班主任对留守儿童教育管理的几点建议[J].青春岁月，2015（13）.
[2]吴浩.如何面对留守儿童做好农村班主任工作[J].好家长，2014（35）.
[3]梁连芬.农村小学班主任做好“留守儿童”教育工作的策略人就[J].2015（15）.