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摘要：在小学阶段，教师通过合理渗透情感教育，通过情感引导的方式构建轻松愉悦、健康积极的学习氛围，能够为学生营造一个良好的学习环境，使学生可以全身心的投入到学习中，能够激发学生学习的积极性，在学习过程中更好的转递自己的情感，在提高语文成绩的同時，还可以有效培养学生高尚的情操，树立正确的社会观念，从而具备判断事情对与错的能力，促使学生健康成长，推动语文教学更好更快的发展。
关键词：小学语文;六年级;情感教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实施情感教育的重要性
1、满足新课改教学目标要求
传统的教育模式下，小学语文教学是以在考试中取得更高的分数为目的的应试教育，严重缺乏对学生心理健康和人格健全的重视，应试教育的诸多弊端逐渐显露。随着我国教育改革的不断深化，近些年来我国逐渐加强了对学生的素质教育，在教学过程中除了传授给学生基本的知识技能，更需要加强对学生思想道德、审美情趣等的培养，只有实现学生德智体美劳的全面发展，才能培养出心理健康、人格健全的高素质人才，才能符合社会主义现代化建设需求。因此，小学语文教学中融合情感教育能够充分满足新课改的教学目标要求，是教学改革的必然选择。
2、有利于培养小学生优良品质
由于小学生年龄尚小，自律能力较差，同时对于一些事物缺乏正确的认知，因此，需要教师在日常教学过程中加以引导。传统的灌输式教学模式仅仅传授给学生知识技能，通过在教学过程中融入情感教育，能够在潜移默化中影响学生，培养小学生对事物的判断力，同时激发小学生的学习兴趣，将更多的精力用于学习中来，为小学生优良品质的养成打下良好基础。
3、有利于提升小学生审美情趣
小学阶段是小学生各项能力得以激发的重要阶段，小学生有着丰富的想象力和创造力，小学语文课本中有大量的精美插图，教师可以充分利用这些教学资源对小学生进行引导，使其对此展开丰富的想象，培养学生发散性思维和审美能力。美包含的范围极其广泛，在小学语文教学中融入情感教育，引导小学生学会欣赏美，重要的是培养学生有发现美的眼睛。利用美好的事物来培养小学生的道德情操，进而使小学生能够在生活中发现美、感受美，提升小学生的审美情趣。
4、有利于引导小学生树立正确三观
在小学语文教学中融合情感教育，通过情感教学对小学生进行情感价值观的引导，使小学生构建起独立思维，树立正确的理想，有利于小学生形成正确的思想认知，对于社会中的现象能够正确解读。针对不同的学生采取不同的引导措施，充分尊重小学生的个体差异性，加强与小学生之间的沟通和交流，引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、小学六年级语文教学中情感教育策略
1、建立良好师生关系
在小学阶段，学生的思维模式和个人品格都处在一个发展阶段，对事物具有较强的模仿能力，所以要想更好的培养学生正确的情感态度，首先，教师要提高专业水平，能够就自身的情感来引导学生对课文内容进行感受和体验。在新课程改革的背景下，对小学教学提出了更高的要求和标准，合理渗透情感，开展情感式教学，让学生在学习的过程中全面认识到情感教育的重要性，理解情感教育的双向性原则，通过在课堂教学中加强师生之间的交流，能够有效拉近师生之间的距离，利于情感传递，进一步推动语文教学的开展。另外，在教学中，还要充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，同时以小学学生的性格特征以及学习特点为依据开展相关教学活动，确保语文教学中能够融入更多的情感，使教学内容更具人性化，使学生在学习的过程中能够相互分享自己的情感经验，传递学习中的所感悟的各种情感，利于学生对教学内容进行学习和理解，在提高语文学习成绩的同时，能够使学生养成一个良好的情感态度。
2、挖掘教材情感因素
小学语文教材当中编写的文章，内部蕴含着丰富的情感内涵，语文教师要充分挖掘这些文章的情感因素，有效分析文章在表达过程中的情感内涵，充分凸显出语文教材在情感教育过程中发挥的价值。小学生尤其对一些历史性和故事性的文章情有独钟，非常乐于对这些类型的文章进行阅读和探索，教师要筛选一些具有情感内涵的语文文章来渗透情感教育，帮助学生构建良好的情感教学活动，充分挖掘这些文章当中的情感内涵，引导学生的思想道德发展，实现学生在学习过程中的情感共鸣，帮助学生更好地理解语文教材中的知识。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以引导学生思考狼牙山五壮士最后跳涯的心理活动，使学生能够体会到革命烈士为了战争胜利抛头颅、洒热血的爱国主义情怀。从而让学生认识到今日的和平生活是无数革命烈士用生命换来的，我们生活在和平年代不要忘记革命烈士为今日所做出的贡献，更要发奋图强，学习更多的知识来促进祖国强大，使国家再不会重蹈历史覆辙，利用自身的能力推动中华民族的伟大复兴。通过对文章思想的思考，加深了学生对文章的理解，有效渗透了情感教育。
3、充分朗读促进体悟
朗读也是提高学生对文章情感体验的方式，学生在朗读过程中能够萌生相应的情感，深化学生对课文的理解，使学生能够更加深入领悟作者表达的情感内涵。
例如，在学习《少年闰土》这篇课文的过程中，教师可以引导学生在课堂中对这篇文章进行朗读，当朗读到“他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话时，让学生思考为何作者会要如此描写，然后让学生以小组讨论作者表达的文章情感。让学生感受到作者对闰土的怀念之情，对乡下无垠的世界那种向往之情，作者的字里行间似乎都表达着城市中的生活没有乡下田间那般丰富多彩，全文都在表达着作者对闰土和田间的怀念感情。通过带领学生朗读一些关键词句，使学生的情感得到升华，使他们在实现情感培养的过程中，更好地理解了《少年闰土》表达的内涵情感。
4、引导课外实践活动
课外活动，是学生进行情感体验的重要途径，也是实施情感教育的重要办法，在小学语文教材之中，有很多的课程都具备课外实践活动环节，因此，为了更好地在教育教学活动中实施情感教育，教师在进行课程的教学中就应该积极引导学生去进行课外实践活动，从而提升学生的情感体验，完善情感教育。
例如，在进行习作《家乡的风俗》这一课的教学活动设计中，教师就可以引导学生展开积极的课下、课外实践活动，在开展新课之前，教师可以让学生积极地查阅网络资料，让学生们去了解自己的家乡有哪些文化传统、历史名胜、名人轶事、风土人情，在课程讲解结束后，教师可以和学生开展一堂文化交流课，在课上，鼓励学生们积极地将所查阅的资料进行交流展示，并布置写作内容，通过习作，增强学生的家乡荣誉感、自豪感，归属感，在真正意义上促进学生的情感体验，让学生们在情感中进行学习，更好地实现情感教育在教学中的实施。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，对于学生综合素质的养成以及人格的完善都具有十分重要的促进作用，因此，一线教师务必不断更新自身的教育理念，从而更好地在教学活动中实施情感教育，增强学生的情感体验，进而将其培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1] 刘继文. 谈情感教育在小学语文教学中的实施[J]. 文教资料，2019（6）：56-57.
[2] 杨成喜. 如何在小学语文教学中进行情感教育[J]. 西部素质教育，2019，5（15）：254.
关键词：小学语文;六年级;情感教育;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、实施情感教育的重要性
1、满足新课改教学目标要求
传统的教育模式下，小学语文教学是以在考试中取得更高的分数为目的的应试教育，严重缺乏对学生心理健康和人格健全的重视，应试教育的诸多弊端逐渐显露。随着我国教育改革的不断深化，近些年来我国逐渐加强了对学生的素质教育，在教学过程中除了传授给学生基本的知识技能，更需要加强对学生思想道德、审美情趣等的培养，只有实现学生德智体美劳的全面发展，才能培养出心理健康、人格健全的高素质人才，才能符合社会主义现代化建设需求。因此，小学语文教学中融合情感教育能够充分满足新课改的教学目标要求，是教学改革的必然选择。
2、有利于培养小学生优良品质
由于小学生年龄尚小，自律能力较差，同时对于一些事物缺乏正确的认知，因此，需要教师在日常教学过程中加以引导。传统的灌输式教学模式仅仅传授给学生知识技能，通过在教学过程中融入情感教育，能够在潜移默化中影响学生，培养小学生对事物的判断力，同时激发小学生的学习兴趣，将更多的精力用于学习中来，为小学生优良品质的养成打下良好基础。
3、有利于提升小学生审美情趣
小学阶段是小学生各项能力得以激发的重要阶段，小学生有着丰富的想象力和创造力，小学语文课本中有大量的精美插图，教师可以充分利用这些教学资源对小学生进行引导，使其对此展开丰富的想象，培养学生发散性思维和审美能力。美包含的范围极其广泛，在小学语文教学中融入情感教育，引导小学生学会欣赏美，重要的是培养学生有发现美的眼睛。利用美好的事物来培养小学生的道德情操，进而使小学生能够在生活中发现美、感受美，提升小学生的审美情趣。
4、有利于引导小学生树立正确三观
在小学语文教学中融合情感教育，通过情感教学对小学生进行情感价值观的引导，使小学生构建起独立思维，树立正确的理想，有利于小学生形成正确的思想认知，对于社会中的现象能够正确解读。针对不同的学生采取不同的引导措施，充分尊重小学生的个体差异性，加强与小学生之间的沟通和交流，引导小学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、小学六年级语文教学中情感教育策略
1、建立良好师生关系
在小学阶段，学生的思维模式和个人品格都处在一个发展阶段，对事物具有较强的模仿能力，所以要想更好的培养学生正确的情感态度，首先，教师要提高专业水平，能够就自身的情感来引导学生对课文内容进行感受和体验。在新课程改革的背景下，对小学教学提出了更高的要求和标准，合理渗透情感，开展情感式教学，让学生在学习的过程中全面认识到情感教育的重要性，理解情感教育的双向性原则，通过在课堂教学中加强师生之间的交流，能够有效拉近师生之间的距离，利于情感传递，进一步推动语文教学的开展。另外，在教学中，还要充分突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，同时以小学学生的性格特征以及学习特点为依据开展相关教学活动，确保语文教学中能够融入更多的情感，使教学内容更具人性化，使学生在学习的过程中能够相互分享自己的情感经验，传递学习中的所感悟的各种情感，利于学生对教学内容进行学习和理解，在提高语文学习成绩的同时，能够使学生养成一个良好的情感态度。
2、挖掘教材情感因素
小学语文教材当中编写的文章，内部蕴含着丰富的情感内涵，语文教师要充分挖掘这些文章的情感因素，有效分析文章在表达过程中的情感内涵，充分凸显出语文教材在情感教育过程中发挥的价值。小学生尤其对一些历史性和故事性的文章情有独钟，非常乐于对这些类型的文章进行阅读和探索，教师要筛选一些具有情感内涵的语文文章来渗透情感教育，帮助学生构建良好的情感教学活动，充分挖掘这些文章当中的情感内涵，引导学生的思想道德发展，实现学生在学习过程中的情感共鸣，帮助学生更好地理解语文教材中的知识。
例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以引导学生思考狼牙山五壮士最后跳涯的心理活动，使学生能够体会到革命烈士为了战争胜利抛头颅、洒热血的爱国主义情怀。从而让学生认识到今日的和平生活是无数革命烈士用生命换来的，我们生活在和平年代不要忘记革命烈士为今日所做出的贡献，更要发奋图强，学习更多的知识来促进祖国强大，使国家再不会重蹈历史覆辙，利用自身的能力推动中华民族的伟大复兴。通过对文章思想的思考，加深了学生对文章的理解，有效渗透了情感教育。
3、充分朗读促进体悟
朗读也是提高学生对文章情感体验的方式，学生在朗读过程中能够萌生相应的情感，深化学生对课文的理解，使学生能够更加深入领悟作者表达的情感内涵。
例如，在学习《少年闰土》这篇课文的过程中，教师可以引导学生在课堂中对这篇文章进行朗读，当朗读到“他们和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话时，让学生思考为何作者会要如此描写，然后让学生以小组讨论作者表达的文章情感。让学生感受到作者对闰土的怀念之情，对乡下无垠的世界那种向往之情，作者的字里行间似乎都表达着城市中的生活没有乡下田间那般丰富多彩，全文都在表达着作者对闰土和田间的怀念感情。通过带领学生朗读一些关键词句，使学生的情感得到升华，使他们在实现情感培养的过程中，更好地理解了《少年闰土》表达的内涵情感。
4、引导课外实践活动
课外活动，是学生进行情感体验的重要途径，也是实施情感教育的重要办法，在小学语文教材之中，有很多的课程都具备课外实践活动环节，因此，为了更好地在教育教学活动中实施情感教育，教师在进行课程的教学中就应该积极引导学生去进行课外实践活动，从而提升学生的情感体验，完善情感教育。
例如，在进行习作《家乡的风俗》这一课的教学活动设计中，教师就可以引导学生展开积极的课下、课外实践活动，在开展新课之前，教师可以让学生积极地查阅网络资料，让学生们去了解自己的家乡有哪些文化传统、历史名胜、名人轶事、风土人情，在课程讲解结束后，教师可以和学生开展一堂文化交流课，在课上，鼓励学生们积极地将所查阅的资料进行交流展示，并布置写作内容，通过习作，增强学生的家乡荣誉感、自豪感，归属感，在真正意义上促进学生的情感体验，让学生们在情感中进行学习，更好地实现情感教育在教学中的实施。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，对于学生综合素质的养成以及人格的完善都具有十分重要的促进作用，因此，一线教师务必不断更新自身的教育理念，从而更好地在教学活动中实施情感教育，增强学生的情感体验，进而将其培养成为合格的社会主义接班人。
参考文献
[1] 刘继文. 谈情感教育在小学语文教学中的实施[J]. 文教资料，2019（6）：56-57.
[2] 杨成喜. 如何在小学语文教学中进行情感教育[J]. 西部素质教育，2019，5（15）：254.