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编者按：
在中学思想政治课教学中，结合学生的生活和思想实际，创设良好的教学环境，对于提高学生的思想政治水平和道德品质具有极其重要的意义。相信广大教师能从下面这组文章中受到启迪。
如何在政治课教学中进行素质教育
■杞县西寨乡中学 牛 磊
素质教育是当前学校教育教学的主旋律。那么，在中学政治课教学中如何推进素质教育呢？笔者认为不妨从以下几方面进行。
一、跳出传统课堂教学模式的束缚
传统的课堂教学模式往往是封闭的，教法上也是“填鸭式”“满堂灌”“题海战术”，学生成了知识的容器。而新课程强调以人为本，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。笔者在课堂教学中根据不同的内容采用不同的教法，让学生“动”起来。如在讲授《独领风骚的中国古代科技》一课时，让学生用知识竞赛的方式来学习。通过分组、出题、现场比赛等方式，让学生既能牢记书本内容，又能举一反三。总之，要尽量让学生明白政治就在我们的生活中，政治就在我们的身边，从而让学生喜欢上政治课，并养成观察社会、思考人生的习惯。
二、运用现代教学模式
多年来，笔者一直在研究学习现代教学模式，并将它自觉地运用到教学实践中去。现代教学模式具有以下特点：①重视身教，强调以教师的人格来影响学生。俗话说，“身教重于言教”，教师要用自身的人格魅力影响学生，做学生的榜样。②重视学生创造力的培养。为做到这一点，在课堂上笔者鼓励学生大胆提出自己的观点。如讲《发扬艰苦创业的精神》一课时，笔者并不急于表明自己的观点，而是让学生进行讨论，通过讨论提高认识。③重视现代教学技术的应用。多媒体网络为现代化教学模式的推广起到了重要作用，我们没有理由拒绝这些东西。一个时期以来，笔者一直在课堂上尝试利用多媒体课件等手段来帮助学生理解课文内容。如在“社会发展阶段”的讲授中，笔者将原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会中的各个阶段“不同的生产资料，人的不同的生活方式”制成对比画面，让学生通过画面感受各个社会阶段的不同生活方式。
三、走出课堂，走向社会
学生终归是社会的人，因此，只局限于课堂学校的政治教学不是最成功的教学，理论必须与实际相结合，让学生在生活中学习政治。为此，笔者经常布置一些课外作业，让学生走出课堂，走向社会，去调查、访问、观察，然后分析、归纳、总结，最后写成调查报告、小论文等。如学完《守护我们的共有家园》一课，笔者就让学生调查身边的污染情况，学生利用课余时间走村串户去调查，拜访亲友去咨询，翻书上网查资料，写出了一篇篇有分量的调查报告。虽然学生的调查报告语言稍显稚嫩，语句不太流畅，问题分析有些浅显甚至有些偏颇，但笔者却从这里读到了作为未来社会主人公的责任感和使命感。
此外，笔者还带领学生深入敬老院、五保户，送去师生对他们的关爱；请老军人、老干部、社会成功人士为学生作报告，培养学生的爱国、爱家、爱社会的公德意识。
教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
■荥阳市第三中学 刘秋萍
中学思想政治课普遍存在着教师难教、学生难学、质量不高等现象。要改变这种状况，达到既牢固掌握知识又全面提高能力的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
根据素质教育的要求，思想政治课教学应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习成绩好的学生，要求他们在牢固掌握基础知识的基础上，加强综合训练，把知识转变为能力和觉悟；对学习成绩一般的学生，要求他们狠抓基础知识，注重在基础知识过关和在基本训练上下工夫，加强理解记忆；对学习成绩较差的学生，则适当降低要求，要求他们扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，要从基本概念入手，加强基本训练，力求当堂学习，当堂复习，当堂巩固。这样做很快就会收到实效。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学方法，如点拨法、图表法、比较法、归纳法等。在整个教学过程中，要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）。在上课时，要让学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点，尽量避免科学性错误。对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先指出这是人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的，生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后指出，资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，同样是由这一客观规律决定的，同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，从而达到了提高思想认识的目的。同时，应注意强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”，即要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，要突出重点，突破难点，详略得当，有针对性地进行讲解，从而使学生有“茅塞顿开”之感。在练习过程中，要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和原理及重点与难点，对练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，思考如何纠正，从而做到举一反三，巩固知识。另外，要注意“三对口”，即教材与大纲的对口、练习与学生实际水平的对口、练习与中考试题题型的对口，力求让学生听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
如何对待学生的“怪问”
■ 新蔡县第二高中 朱全超
中学思想政治课正努力实现由“应试教育”向“素质教育”转变。随着学生知识及思维能力的提升，他们既关注自身的成长，又关注社会的发展，课堂气氛日趋活跃。学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问”，出现一些意外情况。学生的“怪问”是学生善于思考的结果，闪耀着思维的火花，体现了其追根究底、追求真知的热情。教师应把它看做是好事，不能斥之为奇谈怪论。因此，教师就必须具有随机应变的能力。
应该指出，教学是一个动态系统，学生的思维是活跃的，他们常常不按教师预先设计好的轨道运行。课堂气氛越是活跃，出现的问题就会越多。因此，课堂教学中意外情况的出现是正常的。教师必须有精神准备，一旦出现意外情况或偶发事件，要冷静、机智、妥善地加以处理。
一、存疑待答
对不便于当堂回答的问题，教师可以暂时不答，而把问题留给学生，让学生自己去思考。这样既保护了学生的积极性，又为教师更准确地解答问题赢得了时间。例如，讲“社会主义民主比资本主义民主更先进、更优越”的内容时，学生可能会问“中国为什么没有美国民主”。教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学生积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。
二、简语释疑
用幽默的方式提出严肃的真理，有时比直截了当地提出更容易让人接受。对学生头脑中的疑问，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语等精辟简短的语言去解答。比如讲完“意识是人脑的机能”后，学生可能会问：“计算机有意识吗？”特别是现代智能化的设备，学生对它十分感兴趣，甚至有人觉得机器比人更聪明。教师可以指出计算机只能在人的控制下，模仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操作，就什么也不能模仿了。计算机有意识，就好比说照相机有视觉一样是荒唐的。这一比喻，可使学生深刻理解“意识是人脑的机能”这一命题。又如，用“大鹏展翅”说明党的基本路线“一个中心”和“两个基本点”的关系，用“盲人摸象”说明观点的片面性，用“跷跷板游戏”说明资产阶级政党竞选的本质，等等，都是用简短的语言来提高教学效率的例子。
在中学思想政治课教学中，结合学生的生活和思想实际，创设良好的教学环境，对于提高学生的思想政治水平和道德品质具有极其重要的意义。相信广大教师能从下面这组文章中受到启迪。
如何在政治课教学中进行素质教育
■杞县西寨乡中学 牛 磊
素质教育是当前学校教育教学的主旋律。那么，在中学政治课教学中如何推进素质教育呢？笔者认为不妨从以下几方面进行。
一、跳出传统课堂教学模式的束缚
传统的课堂教学模式往往是封闭的，教法上也是“填鸭式”“满堂灌”“题海战术”，学生成了知识的容器。而新课程强调以人为本，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。笔者在课堂教学中根据不同的内容采用不同的教法，让学生“动”起来。如在讲授《独领风骚的中国古代科技》一课时，让学生用知识竞赛的方式来学习。通过分组、出题、现场比赛等方式，让学生既能牢记书本内容，又能举一反三。总之，要尽量让学生明白政治就在我们的生活中，政治就在我们的身边，从而让学生喜欢上政治课，并养成观察社会、思考人生的习惯。
二、运用现代教学模式
多年来，笔者一直在研究学习现代教学模式，并将它自觉地运用到教学实践中去。现代教学模式具有以下特点：①重视身教，强调以教师的人格来影响学生。俗话说，“身教重于言教”，教师要用自身的人格魅力影响学生，做学生的榜样。②重视学生创造力的培养。为做到这一点，在课堂上笔者鼓励学生大胆提出自己的观点。如讲《发扬艰苦创业的精神》一课时，笔者并不急于表明自己的观点，而是让学生进行讨论，通过讨论提高认识。③重视现代教学技术的应用。多媒体网络为现代化教学模式的推广起到了重要作用，我们没有理由拒绝这些东西。一个时期以来，笔者一直在课堂上尝试利用多媒体课件等手段来帮助学生理解课文内容。如在“社会发展阶段”的讲授中，笔者将原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会中的各个阶段“不同的生产资料，人的不同的生活方式”制成对比画面，让学生通过画面感受各个社会阶段的不同生活方式。
三、走出课堂，走向社会
学生终归是社会的人，因此，只局限于课堂学校的政治教学不是最成功的教学，理论必须与实际相结合，让学生在生活中学习政治。为此，笔者经常布置一些课外作业，让学生走出课堂，走向社会，去调查、访问、观察，然后分析、归纳、总结，最后写成调查报告、小论文等。如学完《守护我们的共有家园》一课，笔者就让学生调查身边的污染情况，学生利用课余时间走村串户去调查，拜访亲友去咨询，翻书上网查资料，写出了一篇篇有分量的调查报告。虽然学生的调查报告语言稍显稚嫩，语句不太流畅，问题分析有些浅显甚至有些偏颇，但笔者却从这里读到了作为未来社会主人公的责任感和使命感。
此外，笔者还带领学生深入敬老院、五保户，送去师生对他们的关爱；请老军人、老干部、社会成功人士为学生作报告，培养学生的爱国、爱家、爱社会的公德意识。
教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
■荥阳市第三中学 刘秋萍
中学思想政治课普遍存在着教师难教、学生难学、质量不高等现象。要改变这种状况，达到既牢固掌握知识又全面提高能力的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。
根据素质教育的要求，思想政治课教学应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习成绩好的学生，要求他们在牢固掌握基础知识的基础上，加强综合训练，把知识转变为能力和觉悟；对学习成绩一般的学生，要求他们狠抓基础知识，注重在基础知识过关和在基本训练上下工夫，加强理解记忆；对学习成绩较差的学生，则适当降低要求，要求他们扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，要从基本概念入手，加强基本训练，力求当堂学习，当堂复习，当堂巩固。这样做很快就会收到实效。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学方法，如点拨法、图表法、比较法、归纳法等。在整个教学过程中，要强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，要做到“三备”（备教材、备教法、备学生）。在上课时，要让学生既动眼又动手，既动脑又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，应准确地把握本课在全书中的地位以及重点、难点，尽量避免科学性错误。对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先指出这是人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的，生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后指出，资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利，同样是由这一客观规律决定的，同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，从而达到了提高思想认识的目的。同时，应注意强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
“精”，即要做到精讲、精练、精评。在课堂教学中，要突出重点，突破难点，详略得当，有针对性地进行讲解，从而使学生有“茅塞顿开”之感。在练习过程中，要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和原理及重点与难点，对练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，要针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，思考如何纠正，从而做到举一反三，巩固知识。另外，要注意“三对口”，即教材与大纲的对口、练习与学生实际水平的对口、练习与中考试题题型的对口，力求让学生听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
如何对待学生的“怪问”
■ 新蔡县第二高中 朱全超
中学思想政治课正努力实现由“应试教育”向“素质教育”转变。随着学生知识及思维能力的提升，他们既关注自身的成长，又关注社会的发展，课堂气氛日趋活跃。学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问”，出现一些意外情况。学生的“怪问”是学生善于思考的结果，闪耀着思维的火花，体现了其追根究底、追求真知的热情。教师应把它看做是好事，不能斥之为奇谈怪论。因此，教师就必须具有随机应变的能力。
应该指出，教学是一个动态系统，学生的思维是活跃的，他们常常不按教师预先设计好的轨道运行。课堂气氛越是活跃，出现的问题就会越多。因此，课堂教学中意外情况的出现是正常的。教师必须有精神准备，一旦出现意外情况或偶发事件，要冷静、机智、妥善地加以处理。
一、存疑待答
对不便于当堂回答的问题，教师可以暂时不答，而把问题留给学生，让学生自己去思考。这样既保护了学生的积极性，又为教师更准确地解答问题赢得了时间。例如，讲“社会主义民主比资本主义民主更先进、更优越”的内容时，学生可能会问“中国为什么没有美国民主”。教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学生积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。
二、简语释疑
用幽默的方式提出严肃的真理，有时比直截了当地提出更容易让人接受。对学生头脑中的疑问，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语等精辟简短的语言去解答。比如讲完“意识是人脑的机能”后，学生可能会问：“计算机有意识吗？”特别是现代智能化的设备，学生对它十分感兴趣，甚至有人觉得机器比人更聪明。教师可以指出计算机只能在人的控制下，模仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操作，就什么也不能模仿了。计算机有意识，就好比说照相机有视觉一样是荒唐的。这一比喻，可使学生深刻理解“意识是人脑的机能”这一命题。又如，用“大鹏展翅”说明党的基本路线“一个中心”和“两个基本点”的关系，用“盲人摸象”说明观点的片面性，用“跷跷板游戏”说明资产阶级政党竞选的本质，等等，都是用简短的语言来提高教学效率的例子。