[摘要]科技在进步，教学在改革，让学生真正成为课堂的主人，达到高效教学。
　　[关键词]目标；兴趣；预习问题；质疑；点评；好习惯
　　随着新课标的实施和不断推进，如何真正提高语文课堂教学效率，实现新课标教学三个维度的目标，全面提高学生语文素养，成为语文教师关注的主要问题。那么怎样高效教学呢？笔者就自己多年的语文教学经验和学习感悟提出以下几点建议。
　　一、明确教学目标
　　《语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，从而达到高效目的。
　　二、创设情景，激发学生学习兴趣
　　伟大的科学家爱因斯坦都说过：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”兴趣越大，学习的效率就越高。语文课堂教学导入，要根据教学目标、教学内容和学生情况创设情景，激发兴趣，以最少的时间、最快的速度，使学生尽快进入学习状态，达到高效目的。如表演、讲故事等方式导入，激起学生的热情，进而以一种积极主动的心态进入到课文的学习中， 达到提高教学的目的。如我教《鲁提辖拳打镇关西》时，先让学生说说《水浒传》的人物和故事，学生立刻七嘴八舌说过不停，沸腾起来，学习兴趣就高了，学习效果也就高了。
　　三、检查学生预习
　　利用5分钟左右进行检查，这有利于教师及时了解学生预习情况，让学生找到自己的差距。语文预习主要扫除字词、了解作者及写作背景等，用电脑展示出来，一目了然，效果好。
　　四、提出问题
　　课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须根据教学目标，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的学习。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题，解决问题的能力，达到提高教学的目的。课堂提问，用电脑展示出来，叫学生边看课文边找答案。
　　五、同学交流、质疑
　　古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进”。上下桌同学或小组之间就课堂提问进行交流，提出自己见解和主张，一起讨论，最终学生不能解决的问题就会直接暴露出，以及个别学生的疑问也就出来了。这时，教师在这个阶段，要全班巡视及时掌握学生的疑难问题。课堂学生动起来了，有了质疑的声音，有了争论现象，有了不服输的劲头，效果当然好了。如《孔乙己》一课中，介绍孔乙己第一次出场时写到：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”经过思索，学生提出这样一些问题：站着喝酒的该是什么人？为什么孔乙己穿了长衫却站着喝酒？他‘唯一’在何处？这句话的作用是什么？解决了这些问题，也就把握了孔乙己的身份、地位、性格特点，从而找到了分析这个人物的入门钥匙。
　　六、教师点评答案
　　教师叫个别学生回答问题，同时注意学生的补充答案，在合作探究中获取答案。教师要“照顾好”每个学生，使人人都有“成就感”。尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们回答正确，均有“成就感”。 教师还要适时鼓励，使每个学生都要有冲劲。全班认为最难的题目，和预习案以外的学生自己还存在的疑难问题，让学生讨论，最后教师要进行点拨及总评，用电脑展示出来，这样，达到高效目的。如我教《我有一个梦想》时，把饱受隔离歧视之苦、不要陷入绝望之中、山冈响彻自由之声、携手和唱自由之歌的词句通过电脑展示出来，学生一看就清楚，这样，教学效果好。
　　七、养成好习惯
　　“学而时习之，不亦乐乎。”鼓励学生复习。鼓励学生每天练一张字，每天积累一些好词好句，每天积累一段精彩片段并仿写，每天背默一首诗文或一段精彩片段，每天朗读一篇诗词鉴赏短文或满分作文。每天语文科代表检查落实，每周老师要亲自检查或抽查，优秀作品要进行展览和表扬 ，并让学生上台讲讲自己的积累心得 ，分享成功的喜悦。检查分出等级与量化积分挂起钩。每次考试过后，让优秀者现身说法，让学生实实在在感受到每天好习惯带给自己的变化，更大地激发学生坚持做好日积月累的兴趣和决心，从而达到高效目的。
　　总之，教师要充分相信学生的学习能力，放手让学生成为课堂的主人，使每一个学生肯学、想学、会学，让每一个学生深深感受到新课标高效教学，有新的收获……语文学习已不再是我们的负担，而是一种乐趣，这样，达到高效目的。