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【摘 要】
小学语文作为语文教学体系的初级阶段和学生的母语学科，是学生日常生活中都能够接触到的，而学生虽然随时都会接触汉语，但却不一定随时随地都了解语文。小学语文教师应当立足于当前社会发展需求，将语文这门人文情感丰富的学科传授给学生，让学生能够继承中华民族的传统文化精髓，将中华语言发扬光大。本文将从重要性入手，研究和讨论创新小学语文教学方法的具体策略，以求小学语文教学的效率达到真正意义上的提高。
【关键词】
小学语文教学 创新教学方法 重要性 策略
创新教育是基于全新的社会发展形势和全新的教育发展形势下的一种新型教育方式，而小学语文这门学科不仅是学生探知中华语言文化的入门科目，而且也是整个学习生涯中的基础教育科目，因此，将创新教育应用于小学语文教学过程中不仅是时代和社会进步发展的需要，也是学生在新的教育形势下获取语文知识的需要。小学语文教师需要明确创新小学语文教学方法的重要性，并研究出一套完善的、适合学生学习和促进学生全面发展的创新教育策略。
一、创新小学语文教学方法的重要性
（一）有利于提高学生学习兴趣
学生获取知识最直接和有效的途径就是课堂，教师通过课堂上的讲解让学生对语文的知识一定程度上了解，学生通过教师在课堂上的讲解而理解语文知识的内涵，因此，创新小学语文教学方式能够有效提高学生的兴趣，让学生了解语文的乐趣所在。在这一方面，创新的小学语文教学方法使教师有了更多时间与学生进行沟通与互动，并且拥有了更多的教学活动，学生通过与教师的交流互动和参与各种各样的教学活动，增强自身对小学语文的学习兴趣，真正能够寓教于乐，让学生在欢快愉悦的课堂气氛中学习语文相关知识，小学语文教师的课堂效率自然得到提高。
（二）有利于丰富课堂教学内容
长期以来，小学语文课堂都是以教师讲解、提问、巩固的单一教学方式进行的，教学内容只是取自于教材上的内容，学生的思维长久被禁锢于教材之中，思维得不到拓展开发，甚至不知创新为何物。而创新型的小学语文教学方法能够将课堂内容丰富起来，使学生在学习语文的过程中既能从教材中获取知识，也能够通过教师对教学方法的创新而获取相对的拓展知识，让学生不再局限于教材，而是发散思维，真正实现语文知识的学以致用。
二、创新小学语文教学方法的具体策略
在小学语文教学方法的创新方面，教师应从教学观念、教学方式、提问方式以及考核模式等着手，通过科学的创新，进一步提高小学语文教学的质量，激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，使学生在教师的有效引导下，快速的掌握语文知识，提高语文学习能力，实现学生长远发展，下面进行详细的分析。
（一）创新教学观念
想要创新小学语文教学方法，首先，就需要教师进行教学观念上的创新。传统的教学观念认为，教师教导学生，就是要主导学生的思想，让学生的思想跟随教师的思维从课堂开始一直到课堂结束。然而新课标的理念有了全新的要求，就是要恢复学生的学习主体地位，让学生能够真正利用自己的思想去理解和运用知识。因此，小学语文教师需要创新改善教学观念，将学习的主体地位还给学生，教师本身只作为引导学生进行语文学习的标杆，促进学生语文学习能力的提高，最终达到小学语文教学效率的提高。
（二）创新教学方式
教学方式是小学教师进行语文教学时的中间环节。教学方式的创新与否直接关系着学生的学习能力，一般来说，小学语文教师的教学方式都是以提问为主，活动为辅，而实际上对于小学生来说，活动中对语文知识的记忆比在提问中获取的更轻松。
例如，教师讲解课文时，可以将学生进行分组，让学生通读课文后进行分角色朗读，之后再对学生进行提问，学生能够在这种方式中产生对语文知识学习的兴趣，也能够通过朗读的过程而获取问题的答案，教师的教学效率便会随之提高。
（三）创新提问方式
传统的小学语文课堂上教师的提问方式通常比较古板，如这篇课文分为几段？每段的内容是什么？这种类似的提问，而这样形式的提问并不能让学生抓住课文学习的重点，而是使得学生手忙脚乱的寻找教师提问的答案，往往会导致应付完教师的提问后就将问题忘的一干二净，不能得到良好的提问效果。因此，小学语文教师需要创新提问方式，进行有效的课堂提问，让学生既能够顺利记忆知识点又能够从容应对，从而提高学生语文学习的效率。
（四）创新考评模式
学生的学习效果要依靠教师的考评来测验，小学语文教师传统的考察和点评模式相对来说比较单调，不能让学生建立起学习语文的自信心，最终将会导致语文学习效果的下降，因此，教师应当创新考评模式，让学生能够建立自信心，从容应对语文的学习，提高语文学习质量。
例如，教师在进行随堂学习效果点评时可以对每个学生施以鼓励，即使是对学习效果较差的学生也不能横加指责，而是要鼓励学生在今后的学习中更加努力，一句“老师相信你”就能够为学生建立强大的学习信心，考评模式的创新将是总结课堂教学成果的最好途径。
【结 论】
在小学语文教学的过程中，小学语文教师应当遵循学生个性发展的规律，立足于当前社会教育形势下的新课标要求，在教学实践中创新教学方法，从而达到促进学生语文学习能力的提高和综合素质全面发展的最终目标。
【参考文献】
【1】罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策【J】. 现代阅读（教育版），2013（03）
【2】尹迎春，崔仙花.针对小学语文教学创新实践思考【J】. 中华少年，2015（24）
【3】赵显玲.小学语文教学创新的实践思考【J】. 学苑教育，2016（01）
【4】廖娅晖.创新小学语文教学的建构思路【J】. 课程教育研究，2015（27）
小学语文作为语文教学体系的初级阶段和学生的母语学科，是学生日常生活中都能够接触到的，而学生虽然随时都会接触汉语，但却不一定随时随地都了解语文。小学语文教师应当立足于当前社会发展需求，将语文这门人文情感丰富的学科传授给学生，让学生能够继承中华民族的传统文化精髓，将中华语言发扬光大。本文将从重要性入手，研究和讨论创新小学语文教学方法的具体策略，以求小学语文教学的效率达到真正意义上的提高。
【关键词】
小学语文教学 创新教学方法 重要性 策略
创新教育是基于全新的社会发展形势和全新的教育发展形势下的一种新型教育方式，而小学语文这门学科不仅是学生探知中华语言文化的入门科目，而且也是整个学习生涯中的基础教育科目，因此，将创新教育应用于小学语文教学过程中不仅是时代和社会进步发展的需要，也是学生在新的教育形势下获取语文知识的需要。小学语文教师需要明确创新小学语文教学方法的重要性，并研究出一套完善的、适合学生学习和促进学生全面发展的创新教育策略。
一、创新小学语文教学方法的重要性
（一）有利于提高学生学习兴趣
学生获取知识最直接和有效的途径就是课堂，教师通过课堂上的讲解让学生对语文的知识一定程度上了解，学生通过教师在课堂上的讲解而理解语文知识的内涵，因此，创新小学语文教学方式能够有效提高学生的兴趣，让学生了解语文的乐趣所在。在这一方面，创新的小学语文教学方法使教师有了更多时间与学生进行沟通与互动，并且拥有了更多的教学活动，学生通过与教师的交流互动和参与各种各样的教学活动，增强自身对小学语文的学习兴趣，真正能够寓教于乐，让学生在欢快愉悦的课堂气氛中学习语文相关知识，小学语文教师的课堂效率自然得到提高。
（二）有利于丰富课堂教学内容
长期以来，小学语文课堂都是以教师讲解、提问、巩固的单一教学方式进行的，教学内容只是取自于教材上的内容，学生的思维长久被禁锢于教材之中，思维得不到拓展开发，甚至不知创新为何物。而创新型的小学语文教学方法能够将课堂内容丰富起来，使学生在学习语文的过程中既能从教材中获取知识，也能够通过教师对教学方法的创新而获取相对的拓展知识，让学生不再局限于教材，而是发散思维，真正实现语文知识的学以致用。
二、创新小学语文教学方法的具体策略
在小学语文教学方法的创新方面，教师应从教学观念、教学方式、提问方式以及考核模式等着手，通过科学的创新，进一步提高小学语文教学的质量，激发学生语文学习的兴趣，调动学生语文学习的积极性，使学生在教师的有效引导下，快速的掌握语文知识，提高语文学习能力，实现学生长远发展，下面进行详细的分析。
（一）创新教学观念
想要创新小学语文教学方法，首先，就需要教师进行教学观念上的创新。传统的教学观念认为，教师教导学生，就是要主导学生的思想，让学生的思想跟随教师的思维从课堂开始一直到课堂结束。然而新课标的理念有了全新的要求，就是要恢复学生的学习主体地位，让学生能够真正利用自己的思想去理解和运用知识。因此，小学语文教师需要创新改善教学观念，将学习的主体地位还给学生，教师本身只作为引导学生进行语文学习的标杆，促进学生语文学习能力的提高，最终达到小学语文教学效率的提高。
（二）创新教学方式
教学方式是小学教师进行语文教学时的中间环节。教学方式的创新与否直接关系着学生的学习能力，一般来说，小学语文教师的教学方式都是以提问为主，活动为辅，而实际上对于小学生来说，活动中对语文知识的记忆比在提问中获取的更轻松。
例如，教师讲解课文时，可以将学生进行分组，让学生通读课文后进行分角色朗读，之后再对学生进行提问，学生能够在这种方式中产生对语文知识学习的兴趣，也能够通过朗读的过程而获取问题的答案，教师的教学效率便会随之提高。
（三）创新提问方式
传统的小学语文课堂上教师的提问方式通常比较古板，如这篇课文分为几段？每段的内容是什么？这种类似的提问，而这样形式的提问并不能让学生抓住课文学习的重点，而是使得学生手忙脚乱的寻找教师提问的答案，往往会导致应付完教师的提问后就将问题忘的一干二净，不能得到良好的提问效果。因此，小学语文教师需要创新提问方式，进行有效的课堂提问，让学生既能够顺利记忆知识点又能够从容应对，从而提高学生语文学习的效率。
（四）创新考评模式
学生的学习效果要依靠教师的考评来测验，小学语文教师传统的考察和点评模式相对来说比较单调，不能让学生建立起学习语文的自信心，最终将会导致语文学习效果的下降，因此，教师应当创新考评模式，让学生能够建立自信心，从容应对语文的学习，提高语文学习质量。
例如，教师在进行随堂学习效果点评时可以对每个学生施以鼓励，即使是对学习效果较差的学生也不能横加指责，而是要鼓励学生在今后的学习中更加努力，一句“老师相信你”就能够为学生建立强大的学习信心，考评模式的创新将是总结课堂教学成果的最好途径。
【结 论】
在小学语文教学的过程中，小学语文教师应当遵循学生个性发展的规律，立足于当前社会教育形势下的新课标要求，在教学实践中创新教学方法，从而达到促进学生语文学习能力的提高和综合素质全面发展的最终目标。
【参考文献】
【1】罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策【J】. 现代阅读（教育版），2013（03）
【2】尹迎春，崔仙花.针对小学语文教学创新实践思考【J】. 中华少年，2015（24）
【3】赵显玲.小学语文教学创新的实践思考【J】. 学苑教育，2016（01）
【4】廖娅晖.创新小学语文教学的建构思路【J】. 课程教育研究，2015（27）