论文部分内容阅读
摘要：生态体验是一种全新的教育模式，它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立崭新的人生观和生存发展观。利用生态体验的教育理念让学生去亲近、欣赏大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，养成善待环境的良好习惯，使学生受益终生。
关键词：生态体验 教育 环境 道德 环境美
生态体验是一种全新的教育模式，它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立崭新的人生观和生存发展观，从而自觉形成良好的道德品质。生态体验教育春雨般在学生生活学习中一点一滴的浸润，让学生的生命样态如植物生长那样发生悄然的变化。利用生态体验的教育理念让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处；养成善待环境的良好习惯。这不仅能使学生受益终生，还能起到“教育孩子，带动家庭，推动社区，影响社会”的作用，实现人类可持续发展的理想。
2005年5月，镜湖新区的核心区块被建设部批准为首个国家城市湿地公园，使绍兴中心城市规划中镜湖绿心的自然生态功能得到进一步提升。湿地被誉为“地球之肾”，不仅为人类的生产、生活提供大量的资源，而且在提供水资源、调节气候、削减洪水、降低污染物、改善水质、保护生物多样性等方面具有巨大的环境功能和环境效益。镜湖湿地在各历史时期中形成的自然和文化遗存是一笔宝贵的财富。镜湖湿地公园应在保护和恢复自然生态的同时，深层次提炼和挖掘历史文化、人文景观以及独特的民俗文化，做深、做透镜湖湿地文化。与此同时，也给学校在生态环境下如何进行环境主题活动教育的研究提供有利契机。
一、加强认识生态环境的教育
大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。学生可以通过观察、比较、测量、采集，感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。学校利用现有优势——湿地公园，充分地对学生进行了生态环境的教育。
二、开展保护生态平衡的教育
学校还非常注重对学生进行生态平衡的教育。让学生了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系；学习关于自然生态系统与人工生态系统的常识；懂得要保持生物种类与数量的相对稳定；学习防止环境污染与环境破坏的常识、技能。
1、利用环保节日进行教育活动。环保节日是重要的教育资源。例如每年的植树节，组织学生参与“领棵小树做朋友”的活动。教师、学生共同精心设计新颖别致、富有诗意和童趣的领养卡，领养卡上贴着学生的照片，写着学生的名字和护树口号。
2、家校互动，共创绿色。在环保教育领域，为了深化教育成果，我们利用一些大家喜闻乐见的形式，吸引学生的家庭参与到学校的教育活动中去。通过家长会、家长学校和家长开放日，利用家长园地和宣传栏等，向家长宣传环保教育的重要性及我校开展环境教育的经验和成果。如组织“水是生命之源，要节约每一滴水”等家长培训活动，以激起家长对环境问题的关注，倡导家庭对环保行为的实施，使“环保教育”在目标、内容、材料和过程等各方面实现“家与校”较深层次的同步操作、互动发展。
三、深化环境道德的教育
我校还将保护生态环境不受污染，生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等作为社会公德、行为规范纳入学生的思想品德教育中。
1、开展专项生态教育活动。开展种植、饲养、小实验等专项活动是向进行生态教育的重要途径。例如小实验“水的三态变化”，让学生通过亲身的活动，了解水在一定的条件下可以变化成冰、水蒸气；“种子发芽”实验，可以使学生观察到种子的生长过程，知道种子的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。
2、在各学科领域中渗透生态环境教育。在教育的各学科中，有很多内容都包括着生态环境知识。我校在教学活动时，有意识地渗透有关生态环境知识的内容。如在科学活动中向学生讲解自然界中动、植物的多样性，动、植物与其生存环境以及和人类的相互关系，强调人类对它们关心、爱护的态度、行为和方法。
3、在日常生活中贯穿生态教育。学生的生活环节中，也蕴含着生态教育的内容。例如盥洗时，教育学生不要浪费水，给他们介绍水的来源以及沙漠地区缺水的情况；午餐时教育学生不挑食、不偏食、不掉饭粒，珍惜劳动成果，从而树立爱护自然资源的生态道德观念。
四、渗透环境美的教育
充分利用环境潜移默化、润物无声的教育作用，唤起学生对生活的热爱，陶冶其品性。教育环境对其有很大的影响。良好的教育环境可以对学生进行积极的感化和熏陶，具有潜移默化的作用。如以环保为主题的墙饰，欣赏之余可以引导学生的环保意识在环境中设置精致、温馨的题示：“我爱花，我爱草，我爱青青小树苗”“人有礼貌、花儿才笑”“呵护我成长，我维护你健康”等，潜移默化中影响学生环保道德观念；在植物园，学生可以喂小兔吃草、和白鸽嬉戏、为花草浇水、帮蔬菜拔草，学生用爱心无微不至地关心、照顾它们。
学校的环境主题教育活动对“可持续发展”的贡献，毋庸置疑。为培养学生成为环保小公民，作为湿地学校，应该走在前列。希望通过生态体验下环境主题教育活动的研究与实践，把绿色思维带进学校，唤醒学生、家长及全社会对环境的关注，对生活的反省。
关键词：生态体验 教育 环境 道德 环境美
生态体验是一种全新的教育模式，它从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，引导受教育者树立崭新的人生观和生存发展观，从而自觉形成良好的道德品质。生态体验教育春雨般在学生生活学习中一点一滴的浸润，让学生的生命样态如植物生长那样发生悄然的变化。利用生态体验的教育理念让学生去亲近、欣赏、享受大自然的美好与和谐，学会感激、敬畏与尊重，学会与环境和谐相处；养成善待环境的良好习惯。这不仅能使学生受益终生，还能起到“教育孩子，带动家庭，推动社区，影响社会”的作用，实现人类可持续发展的理想。
2005年5月，镜湖新区的核心区块被建设部批准为首个国家城市湿地公园，使绍兴中心城市规划中镜湖绿心的自然生态功能得到进一步提升。湿地被誉为“地球之肾”，不仅为人类的生产、生活提供大量的资源，而且在提供水资源、调节气候、削减洪水、降低污染物、改善水质、保护生物多样性等方面具有巨大的环境功能和环境效益。镜湖湿地在各历史时期中形成的自然和文化遗存是一笔宝贵的财富。镜湖湿地公园应在保护和恢复自然生态的同时，深层次提炼和挖掘历史文化、人文景观以及独特的民俗文化，做深、做透镜湖湿地文化。与此同时，也给学校在生态环境下如何进行环境主题活动教育的研究提供有利契机。
一、加强认识生态环境的教育
大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。学生可以通过观察、比较、测量、采集，感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系。学校利用现有优势——湿地公园，充分地对学生进行了生态环境的教育。
二、开展保护生态平衡的教育
学校还非常注重对学生进行生态平衡的教育。让学生了解人类及其他生物与环境之间相互依存的关系；学习关于自然生态系统与人工生态系统的常识；懂得要保持生物种类与数量的相对稳定；学习防止环境污染与环境破坏的常识、技能。
1、利用环保节日进行教育活动。环保节日是重要的教育资源。例如每年的植树节，组织学生参与“领棵小树做朋友”的活动。教师、学生共同精心设计新颖别致、富有诗意和童趣的领养卡，领养卡上贴着学生的照片，写着学生的名字和护树口号。
2、家校互动，共创绿色。在环保教育领域，为了深化教育成果，我们利用一些大家喜闻乐见的形式，吸引学生的家庭参与到学校的教育活动中去。通过家长会、家长学校和家长开放日，利用家长园地和宣传栏等，向家长宣传环保教育的重要性及我校开展环境教育的经验和成果。如组织“水是生命之源，要节约每一滴水”等家长培训活动，以激起家长对环境问题的关注，倡导家庭对环保行为的实施，使“环保教育”在目标、内容、材料和过程等各方面实现“家与校”较深层次的同步操作、互动发展。
三、深化环境道德的教育
我校还将保护生态环境不受污染，生态平衡免遭破坏，热爱大自然，爱护益鸟、益兽、益虫等作为社会公德、行为规范纳入学生的思想品德教育中。
1、开展专项生态教育活动。开展种植、饲养、小实验等专项活动是向进行生态教育的重要途径。例如小实验“水的三态变化”，让学生通过亲身的活动，了解水在一定的条件下可以变化成冰、水蒸气；“种子发芽”实验，可以使学生观察到种子的生长过程，知道种子的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。
2、在各学科领域中渗透生态环境教育。在教育的各学科中，有很多内容都包括着生态环境知识。我校在教学活动时，有意识地渗透有关生态环境知识的内容。如在科学活动中向学生讲解自然界中动、植物的多样性，动、植物与其生存环境以及和人类的相互关系，强调人类对它们关心、爱护的态度、行为和方法。
3、在日常生活中贯穿生态教育。学生的生活环节中，也蕴含着生态教育的内容。例如盥洗时，教育学生不要浪费水，给他们介绍水的来源以及沙漠地区缺水的情况；午餐时教育学生不挑食、不偏食、不掉饭粒，珍惜劳动成果，从而树立爱护自然资源的生态道德观念。
四、渗透环境美的教育
充分利用环境潜移默化、润物无声的教育作用，唤起学生对生活的热爱，陶冶其品性。教育环境对其有很大的影响。良好的教育环境可以对学生进行积极的感化和熏陶，具有潜移默化的作用。如以环保为主题的墙饰，欣赏之余可以引导学生的环保意识在环境中设置精致、温馨的题示：“我爱花，我爱草，我爱青青小树苗”“人有礼貌、花儿才笑”“呵护我成长，我维护你健康”等，潜移默化中影响学生环保道德观念；在植物园，学生可以喂小兔吃草、和白鸽嬉戏、为花草浇水、帮蔬菜拔草，学生用爱心无微不至地关心、照顾它们。
学校的环境主题教育活动对“可持续发展”的贡献，毋庸置疑。为培养学生成为环保小公民，作为湿地学校，应该走在前列。希望通过生态体验下环境主题教育活动的研究与实践，把绿色思维带进学校，唤醒学生、家长及全社会对环境的关注，对生活的反省。