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【摘 要】伴随着医疗卫生体制改革的不断发展，医学院学生思想政治教育中引入了医德教育，这是医学院思想教育的新体制、新改革、新创举。医德是每一位医务人员应具备的基本素质，是推动社会医疗事业发展的重要因素。医德教育需要医学院与医疗机构共同努力，构建全面的、立体的、高效的机制，贯穿于教学的整个过程中。本文对医学院引入医德教育的现状及引入医德教育的实践探索进行了论述。
【关键词】医学院学生；思想政治教育；医德教育；实践探索
医德教育是为了培养专业技术高超、品德高尚的医务工作者，更好的为人民服务。医学院引入医德教育，改变了传统的教育理念，将传统的以专业技术为主，转变为以人为主，革新了医学院的教育系统。医德是医务人员应具备的基本职业道德，医德质量的高低，是衡量一个医务人员自身素质的重要标准。只有重视医德教育，才能培养出更多的高尚医务人员，为医疗事业添砖加瓦。
一、医德教育
（一）医德教育的概念
医德就是调整医务工作者与患者，医务工作者与医务工作者，医院与社会之间的良性关系的行为标准。医德就是一种职业道德，是社会道德在医疗领域中的特别表现。医德教育就是相关的医疗机构与医学院针对学生思想道德教育的具体教学方法。这种教学方法具有持续性，需要一步步有计划的进行。
（二）医德教育的过程
医德具有的过程主要分为三个步骤，即：了解医德、情感医德、医德意识。首先，从医德的基本认识开始，让学生了解什么是医德，为什么要学习医德知识，医德对医务工作者的重要性；其次，运用情感氛围，建立医德行为规范，增加学生的正能量；最后，使学生可以自觉的履行医德行为规范，提升自身的素质，养成良好的医德意识，为未来的职业道路奠定良好的道德基础。
二、医学院引入医德教育的现状
（一）教育形式单一
当前医德教育采用的形式比较单一，仅仅依据传统的课堂形式传教，没能发挥出教育互动性的优势，使学生被动的接受，没有激发学生学习的积极性，教学的效率不高。不能满足学生对知识的渴望，在老师与学生之间缺少沟通和互动，学生只是机械性的学生知识，老师没能给学生营造良好的学习氛围，使学生没有学习的兴趣。
（二）教育内容缺乏创新
医学院的思想政治课是一门枯燥无味的学科，缺少有关人文精神的课程。只是注重学生专业课程的学习，而忽略了医务人员职业道德素质的培养。在教育教学的内容上，缺少创新精神。例如：在医疗费用很高的情况下，如何让病人既看好了病，又节省了费用开销，这也是医务人员职业道德的重要表现形式。但在当前的教学中，很少有关这方面的教学内容。
（三）校园文化建设中无相应内容
校园文化对学生的影响非常大，当前有些医学院的校园建设只是形式化的管理模式，缺少了医疗机构的职业道德教育的内容。有时还会受到社会不良风气因素的影响，在道德知识中走了偏路，在学习中表现出社会风气，影响了学生健康学习和成长。
三、引入医德教育的实践探索
（一）扩大医德教育队伍的建设
首先，要增强医学院师资力量队伍建设，要将职业道德教育作为重点的教学工作。其次，加强职业道德教学老师的教学水平，这样在教学的过程中，拉进与学生的距离，在教学中，与学生进行互动活动，提升学生学习的积极性，为培养优秀的医务人员打下良好的基础。最后，提高医学院辅导老师的工作态度，医学院的辅导老师有很多是不带课的，但是他们是学生思想教育的辅导员，对学生的思想政治影响非常的大。因此说，医学院要安抚好辅导老师的工作环境和工资待遇问题，使辅导老师在提升自身素质的同时，做好学生思想政治教育工作。
要加强学生在实习工作中带队老师的队伍建设，带队老师在学生的实际工作中起到言传身教的作用，带队老师的自身素质的高低，影响着学生素质的好坏。医学院与实习医院要选择专业素质强，医德高尚的医生当学生的导师。提升带队导师的相关优惠条件，增加带队导师的积极性。定期的组织带队导师参加医学院的各项活动和学习，提升带队导师的教学能力和教学方法。
（二）改善医德教育的手段
增强学生对医务职业的认知程度，激励学生的职业使命感。从社会的角度出发，对学生进行职业道德的教育。首先，结合社会道德理论知识，树立学生的职业道德感，使学生明白自己的使命就是无条件的服务于生命。其次，鼓励学生实现自身的价值，帮助学生树立人生观、价值观，提升学生的道德水平，完善自我。
（三）营造具有人文关怀的校园文化
学生医德水平的提升，需要一个过程，是通过医学院的培养和人文环境的熏陶逐渐形成的。校园文化包括很多的方面，每个医学院的文化内容也不相同，都是结合自身的特点开展的特色活动。例如：组建校友事迹展，增强医学院在学生心中的地位。举办医德题材的校园文化周活动，运用医学院社团的力量，增强学生的自我认知、自我学习。组织学生下乡活动，使学生在实际的生活中，体会为人民服务的宗旨，增强学生的职业自豪感。通过相关的医患图片，运用反面事例，提升学生对医德的重视程度。
四、结语
综上所述，医德教育在医学院的思想政治教育课中的应用，增强了学生的职业道德修养，提升了学生的自我认知、自我学习的能力。医德教育在思想政治课中的引入，是适应了现代化改革发展的需要，是推动医疗事业的重要因素。为医疗机构培养了更多更好的职业道德高尚的医务人员，壮大了医疗机构的队伍，提升了医疗机构的服务质量。
参考文献：
[1]王 媛.浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育[J].教育与职业，2014（11）：70-71.
[2]赵翠芳.关于加强医学院学生思想政治教育的思考[J].思想理论教育导刊，2012（9）：112-114.
[3]宋苏英.加强医学类高职院校学生思想政治教育策略研究[J].卫生职业教育，2010（9）：23-25.
【关键词】医学院学生；思想政治教育；医德教育；实践探索
医德教育是为了培养专业技术高超、品德高尚的医务工作者，更好的为人民服务。医学院引入医德教育，改变了传统的教育理念，将传统的以专业技术为主，转变为以人为主，革新了医学院的教育系统。医德是医务人员应具备的基本职业道德，医德质量的高低，是衡量一个医务人员自身素质的重要标准。只有重视医德教育，才能培养出更多的高尚医务人员，为医疗事业添砖加瓦。
一、医德教育
（一）医德教育的概念
医德就是调整医务工作者与患者，医务工作者与医务工作者，医院与社会之间的良性关系的行为标准。医德就是一种职业道德，是社会道德在医疗领域中的特别表现。医德教育就是相关的医疗机构与医学院针对学生思想道德教育的具体教学方法。这种教学方法具有持续性，需要一步步有计划的进行。
（二）医德教育的过程
医德具有的过程主要分为三个步骤，即：了解医德、情感医德、医德意识。首先，从医德的基本认识开始，让学生了解什么是医德，为什么要学习医德知识，医德对医务工作者的重要性；其次，运用情感氛围，建立医德行为规范，增加学生的正能量；最后，使学生可以自觉的履行医德行为规范，提升自身的素质，养成良好的医德意识，为未来的职业道路奠定良好的道德基础。
二、医学院引入医德教育的现状
（一）教育形式单一
当前医德教育采用的形式比较单一，仅仅依据传统的课堂形式传教，没能发挥出教育互动性的优势，使学生被动的接受，没有激发学生学习的积极性，教学的效率不高。不能满足学生对知识的渴望，在老师与学生之间缺少沟通和互动，学生只是机械性的学生知识，老师没能给学生营造良好的学习氛围，使学生没有学习的兴趣。
（二）教育内容缺乏创新
医学院的思想政治课是一门枯燥无味的学科，缺少有关人文精神的课程。只是注重学生专业课程的学习，而忽略了医务人员职业道德素质的培养。在教育教学的内容上，缺少创新精神。例如：在医疗费用很高的情况下，如何让病人既看好了病，又节省了费用开销，这也是医务人员职业道德的重要表现形式。但在当前的教学中，很少有关这方面的教学内容。
（三）校园文化建设中无相应内容
校园文化对学生的影响非常大，当前有些医学院的校园建设只是形式化的管理模式，缺少了医疗机构的职业道德教育的内容。有时还会受到社会不良风气因素的影响，在道德知识中走了偏路，在学习中表现出社会风气，影响了学生健康学习和成长。
三、引入医德教育的实践探索
（一）扩大医德教育队伍的建设
首先，要增强医学院师资力量队伍建设，要将职业道德教育作为重点的教学工作。其次，加强职业道德教学老师的教学水平，这样在教学的过程中，拉进与学生的距离，在教学中，与学生进行互动活动，提升学生学习的积极性，为培养优秀的医务人员打下良好的基础。最后，提高医学院辅导老师的工作态度，医学院的辅导老师有很多是不带课的，但是他们是学生思想教育的辅导员，对学生的思想政治影响非常的大。因此说，医学院要安抚好辅导老师的工作环境和工资待遇问题，使辅导老师在提升自身素质的同时，做好学生思想政治教育工作。
要加强学生在实习工作中带队老师的队伍建设，带队老师在学生的实际工作中起到言传身教的作用，带队老师的自身素质的高低，影响着学生素质的好坏。医学院与实习医院要选择专业素质强，医德高尚的医生当学生的导师。提升带队导师的相关优惠条件，增加带队导师的积极性。定期的组织带队导师参加医学院的各项活动和学习，提升带队导师的教学能力和教学方法。
（二）改善医德教育的手段
增强学生对医务职业的认知程度，激励学生的职业使命感。从社会的角度出发，对学生进行职业道德的教育。首先，结合社会道德理论知识，树立学生的职业道德感，使学生明白自己的使命就是无条件的服务于生命。其次，鼓励学生实现自身的价值，帮助学生树立人生观、价值观，提升学生的道德水平，完善自我。
（三）营造具有人文关怀的校园文化
学生医德水平的提升，需要一个过程，是通过医学院的培养和人文环境的熏陶逐渐形成的。校园文化包括很多的方面，每个医学院的文化内容也不相同，都是结合自身的特点开展的特色活动。例如：组建校友事迹展，增强医学院在学生心中的地位。举办医德题材的校园文化周活动，运用医学院社团的力量，增强学生的自我认知、自我学习。组织学生下乡活动，使学生在实际的生活中，体会为人民服务的宗旨，增强学生的职业自豪感。通过相关的医患图片，运用反面事例，提升学生对医德的重视程度。
四、结语
综上所述，医德教育在医学院的思想政治教育课中的应用，增强了学生的职业道德修养，提升了学生的自我认知、自我学习的能力。医德教育在思想政治课中的引入，是适应了现代化改革发展的需要，是推动医疗事业的重要因素。为医疗机构培养了更多更好的职业道德高尚的医务人员，壮大了医疗机构的队伍，提升了医疗机构的服务质量。
参考文献：
[1]王 媛.浅议医学院学生思想政治教育中的医德教育[J].教育与职业，2014（11）：70-71.
[2]赵翠芳.关于加强医学院学生思想政治教育的思考[J].思想理论教育导刊，2012（9）：112-114.
[3]宋苏英.加强医学类高职院校学生思想政治教育策略研究[J].卫生职业教育，2010（9）：23-25.