一句话点评：
　　针对校内、校外资源充分开发课程，科学设计课程，形成了学生开展实践学习的课程菜单，培养了学生自主学习的能力。
　　1.利用校内资源开发综合实践活动课程
　　围绕学校历史文化做课程。我校始建于1871年，至今已有140余年的历史。著名的“故事爷爷”孙敬修曾在这里任教35年之久。学校以综合实践活动课程理念为指导，将学校的文化历史及特色融入教育教学中，以学生发展、教师发展、学校发展的需要为基点，编写了《文香集萃》校本课程，本书分为三个部分《认识学校》《热爱学校》《建设学校》，共计38学时，分别在低、中、高三个年级段开设，课程内容丰富多彩，如“美丽的校园、可敬的老师、我们的榜样、故事爷爷、悠久的历史、学校文化符号、我为班级出谋划策、我校学生健康的调查与研究、二十年后再相聚”等，帮助学生从认识母校到热爱母校、建设母校。在校本课程的实施过程中，教师通过丰富多彩的活动形式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力。
　　基于学生兴趣建设小菜园。2007年，学校周边居民拆迁，留下大片荒废的土地。经有关部门同意，学校干部教师一起动手，对渣土地进行修理、平整，为学生们开辟出种植基地。教师带领学生种上了多种果蔬：西瓜、南瓜、冬瓜、芹菜、菠菜、小红萝卜、丝瓜、葫芦、豆角、玉米、绿豆、向日葵，等等。全校各年级学生都会轮流到小菜园去参观、体验。学生在这里种植，认识果菜植物；在这里上写生课，观察各种植物的生长。食堂师傅还将学生种的蔬菜做成食品，让学生体会劳动的收获和喜悦。学生在这里观察植物的生长，了解了农时、农事，开拓了学生们的生活视野。
　　2.挖掘校外资源为学校教育发展服务
　　我校地处北京站西侧，学校交通便利，周边有北京站、明城墙遗址公园、中国邮政邮票博物馆、北京市规划展览馆、建内大街邮局、王府井古人类博物馆等多家资源单位。围绕这些校外资源单位，学校积极开展综合实践活动教学，根据学生和不同年级任课教师需求，带领学生走进各个资源单位。
　　学校与中国邮政邮票博物馆、东单邮局、建内大街邮局合作开发了《邮政邮票知识多》的教师用书，师生共同在这样的综合实践活动课程中接受教育。一位教师在上完关于《邮票的探秘》一课后，收到一封家长来信：“有件事让我很难忘。孩子回家说学校今天上了一堂综合实践活动课，是关于邮票的。她说课上同学们都非常积极，有的同学表演了关于邮票的小品，有的同学给大家介绍邮票的内容，有的同学分享了自己设计的邮票。孩子眉飞色舞地讲述，从她兴奋的表情里就知道她非常喜欢这样的上课形式和内容。之前的一个周末，孩子用了整整半天的时间寻找关于数学家的邮票，并说要给邮票照相，还自行设计、绘制了四张春、夏、秋、冬的邮票……以小小的邮票作载体，启发学生自己动手设计邮票，寻找和邮票有关的人物和事件，让学生全程参与准备的过程，赋予学生想象的空间和力量，让学生通过这个小小的四方世界来发现和认识世界。”教师带领孩子走进资源单位，开展邮寄一封信、给信进行分拣、盖邮戳等多种实践体验活动，在与学科课程结合的同时，达到事半功倍的学习效果。
　　教师还带学生到宋庆龄故居、周口店遗址博物馆、老舍故居、北京规划展览馆、北京自然博物馆等，学生在资源单位当小小讲解员、实践探究者、学习体验者……在这样较为真实的情境中进行教学，是对书本知识进行的有益补充，是真正的开放教学。
　　在综合实践活动课程中，学生经历了“参观学习—情境式学习—动手实践—深入参观学习”一个循环往复的过程，在这一过程中，既锻造了教师，也发展了学生，真正是教学相长。从最初的简单机械参观到真正走进资源单位，教师把社会资源开发为课程资源的能力大大提高，看到了在教室、教科书之外还有一个更大、更立体化、更具有鲜活资源的课堂。■