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【摘要】阅读是学生获取知识的重要途径；阅读是开阔学生视野的重要途径；阅读是开启智慧大门的重要途径。阅读如此重要，我们在教学中必须重视对这一板块的学习，下面本文就如何提升初中学生的语文阅读能力展开论述。
【关键词】初中语文 语文阅读 有效阅读 阅读能力
初中阶段不仅是学生有效进行语文学科学习的关键时期，也是学生掌握有效的学习方法与技巧的关键时期，阅读作为语文学科的一个重要组成部分，教师在教学的过程中应该引起重视，并采取有效措施提升学生的阅读水平。本文结合笔者实际的阅读教学经验，就如何有效培养初中学生的语文阅读能力展开论述。
一、培养学生的阅读探究意识
对于初中学生而言，由于学生对阅读的认识还不够深刻，很多学生认为阅读就是读文章。对于课内阅读，很多学生都认为是完成既定的学习任务；对于课外阅读，学生认为仅仅是读一些自己喜欢的书籍，而对阅读更深层次的意义，并没有更多的理解。作为初中语文教师，在阅读教学的过程中，一定要对引导学生掌握有效的阅读方法引起重视，对学生进行有效引导。其中，教师要对培养学生的探究意识引起重视，阅读过程中的探究意识对学生的阅读产生重要影响，一个在阅读过程中善于探究的学生，读了一篇文章能够有更多的收获，而一个在阅读过程中不具有探究意识的学生，只是了解了文章的情节，对文章深层次的含义，并没有太多的认识。那么，在实际的教学中，教师该如何有效培养学生在阅读过程中的探究意识呢？
本人在实际的教学中，会通过设置问题的形式培养学生的探究意识。例如：在阅读课堂上，先让学生读一篇文章，并为学生设置问题，要求学生在读完文章之后找到答案。在问题的引导下，学生在阅读的过程中，自然能够积极主动的去探索，去寻找问题的答案。通过阅读过程中的探索，学生有效解决了问题，学生会突然发现在阅读过程中进行思考，会让自己有更多的收获。除了设置问题之外，教师在教学过程中，还能够通过其他多种途径，达到培养学生的探究意识的目的，教师要积极的通过多种途径培养学生的探究意识。
二、提倡个性化阅读
在培养学生良好阅读能力的过程中，教师还要鼓励学生进行个性化阅读。每一篇文章都融入了作者的思想，尤其学生在进行课外阅读的过程中，更是要接触到很多新的思想，教师应该鼓励学生在阅读的过程中，有自己的观点与想法，使学生的阅读变得更加个性化，而不是受制于特定的阅读框架，抑或受制于一些阅读理念的影响。
在培养学生的个性化阅读意识的过程中，首先需要教师为学生提供一个较为自由的阅读空间，尤其在课堂阅读的过程中，学生一旦有个人的见解，教师要积极的对学生进行表扬，鼓励学生在阅读的过程中进行思考，有自己的看法。即使学生的个人见解与文章的中心思想有一定的出入，教师也不能对学生提出批评，否则会影响学生进行个性化阅读的积极性，教师应该对学生进行有效引导，使学生的认识逐渐向文章正确的含义靠拢。通过培养学生的个性化阅读意识与能力，不仅对学生更加有效的进行阅读有很大帮助，而且对学生进行语文其他知识板块的学习，及学生的人生发展都有很大帮助。
三、阅读要求详略得当
想要有效的进行阅读，应该讲究有效的方法与技巧，其中何时该进行详细的阅读，何时该进行略读，是初中语文教师应该引导学生掌握的一种有效方法。初中学生在阅读的过程中，往往会出现这样一种情况，有些学生在阅读的过程中，对于所有的文章都进行详细的阅读，结果在阅读一些文章的过程中，可能耗费了大量的时间，但是却没有达到良好的阅读效果。而有些学生在阅读的过程中，对所有文章都进行略读，结果也没有达到预期的阅读效果。学生只有在阅读的过程中具有一定的判断能力，才能更加有效的进行阅读。那么，学生应该对哪些文章进行详细的阅读，对哪些文章进行略读呢？
本人在实际的教学中发现，想要引导学生掌握阅读文章的详略度，并不是一件简单的事情，很多时候需要学生针对阅读的内容，进行灵活的掌握。例如：对于一些语言十分优美的文章，学生在阅读的过程中，就应该放慢速度，细细地去品味文字之美与意境之美。而对于一些故事情节较强的文章，学生可以加快阅读的速度，以欣赏文章跌宕起伏的故事情节为主。总之，在把握阅读过程中详略程度的过时候，具有很强的灵活性，教师要引导学生在实际的阅读过程中进行灵活掌握。
四、提升学生提取有效信息的能力
阅读的目的具有多样性，其中一个十分重要的目的，就是获取有效信息，21世纪是信息社会，能否通过阅读有效获取信息，直接关系到掌握的信息量，甚至影响到一个人的成败。教师在初中阶段培养学生有效的阅读能力的时候，要对培养学生的信息获取能力引起重视，并通过一定的途径，切实达到提升学生有效获取信息的能力的目的。
本人在实际的阅读教学中，为了有效培养学生有效提取信息的能力，对学生进行了有针对性的阅读训练。学生在阅读的过程中有效提取信息，我们应该把握好两点：一是要提高学生的阅读速度；二是要提高学生获取信息的准确性。本人在课堂教学过程中，往往会给学生一篇文章，就文章的内容对学生提出几个问题，要求学生在既定的时间内进行阅读，并通过阅读找到解决问题的答案。这样学生就变阅读的压力为动力，在阅读过程中积极的发挥主观能动性，不仅能够按时读完文章，而且有效找出了问题的答案。教师在实际的教学中，培养学生有效获取信息的能力，不仅对学生日常的阅读有重要意义，而且对学生在考试过程中对阅读题目有效作答，也有重要意义，因此，教师在阅读教学的过程中，应该引起高度重视。
五、注重培养学生的阅读兴趣
在培养初中学生阅读能力的过程中，教师还要培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生阅读的过程是积极主动的获取知识点的过程，学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能产生更大的阅读激情，反过来才能更好地通过阅读获取信息。在培养初中学生的阅读兴趣的过程中，教师要尊重学生的兴趣爱好，让学生读一些自己感兴趣的书籍，这样学生在阅读过程中感受到的是快乐，而不是压力，学生对阅读的兴趣也越来越浓厚。
本文结合笔者实际的初中语文阅读教学经验，分享了几种有助于提升学生阅读能力的方法与技巧。在实际的教学中，教师还要结合实际的教学活动，提出更多有助于提升学生阅读能力的方法与技巧。
【关键词】初中语文 语文阅读 有效阅读 阅读能力
初中阶段不仅是学生有效进行语文学科学习的关键时期，也是学生掌握有效的学习方法与技巧的关键时期，阅读作为语文学科的一个重要组成部分，教师在教学的过程中应该引起重视，并采取有效措施提升学生的阅读水平。本文结合笔者实际的阅读教学经验，就如何有效培养初中学生的语文阅读能力展开论述。
一、培养学生的阅读探究意识
对于初中学生而言，由于学生对阅读的认识还不够深刻，很多学生认为阅读就是读文章。对于课内阅读，很多学生都认为是完成既定的学习任务；对于课外阅读，学生认为仅仅是读一些自己喜欢的书籍，而对阅读更深层次的意义，并没有更多的理解。作为初中语文教师，在阅读教学的过程中，一定要对引导学生掌握有效的阅读方法引起重视，对学生进行有效引导。其中，教师要对培养学生的探究意识引起重视，阅读过程中的探究意识对学生的阅读产生重要影响，一个在阅读过程中善于探究的学生，读了一篇文章能够有更多的收获，而一个在阅读过程中不具有探究意识的学生，只是了解了文章的情节，对文章深层次的含义，并没有太多的认识。那么，在实际的教学中，教师该如何有效培养学生在阅读过程中的探究意识呢？
本人在实际的教学中，会通过设置问题的形式培养学生的探究意识。例如：在阅读课堂上，先让学生读一篇文章，并为学生设置问题，要求学生在读完文章之后找到答案。在问题的引导下，学生在阅读的过程中，自然能够积极主动的去探索，去寻找问题的答案。通过阅读过程中的探索，学生有效解决了问题，学生会突然发现在阅读过程中进行思考，会让自己有更多的收获。除了设置问题之外，教师在教学过程中，还能够通过其他多种途径，达到培养学生的探究意识的目的，教师要积极的通过多种途径培养学生的探究意识。
二、提倡个性化阅读
在培养学生良好阅读能力的过程中，教师还要鼓励学生进行个性化阅读。每一篇文章都融入了作者的思想，尤其学生在进行课外阅读的过程中，更是要接触到很多新的思想，教师应该鼓励学生在阅读的过程中，有自己的观点与想法，使学生的阅读变得更加个性化，而不是受制于特定的阅读框架，抑或受制于一些阅读理念的影响。
在培养学生的个性化阅读意识的过程中，首先需要教师为学生提供一个较为自由的阅读空间，尤其在课堂阅读的过程中，学生一旦有个人的见解，教师要积极的对学生进行表扬，鼓励学生在阅读的过程中进行思考，有自己的看法。即使学生的个人见解与文章的中心思想有一定的出入，教师也不能对学生提出批评，否则会影响学生进行个性化阅读的积极性，教师应该对学生进行有效引导，使学生的认识逐渐向文章正确的含义靠拢。通过培养学生的个性化阅读意识与能力，不仅对学生更加有效的进行阅读有很大帮助，而且对学生进行语文其他知识板块的学习，及学生的人生发展都有很大帮助。
三、阅读要求详略得当
想要有效的进行阅读，应该讲究有效的方法与技巧，其中何时该进行详细的阅读，何时该进行略读，是初中语文教师应该引导学生掌握的一种有效方法。初中学生在阅读的过程中，往往会出现这样一种情况，有些学生在阅读的过程中，对于所有的文章都进行详细的阅读，结果在阅读一些文章的过程中，可能耗费了大量的时间，但是却没有达到良好的阅读效果。而有些学生在阅读的过程中，对所有文章都进行略读，结果也没有达到预期的阅读效果。学生只有在阅读的过程中具有一定的判断能力，才能更加有效的进行阅读。那么，学生应该对哪些文章进行详细的阅读，对哪些文章进行略读呢？
本人在实际的教学中发现，想要引导学生掌握阅读文章的详略度，并不是一件简单的事情，很多时候需要学生针对阅读的内容，进行灵活的掌握。例如：对于一些语言十分优美的文章，学生在阅读的过程中，就应该放慢速度，细细地去品味文字之美与意境之美。而对于一些故事情节较强的文章，学生可以加快阅读的速度，以欣赏文章跌宕起伏的故事情节为主。总之，在把握阅读过程中详略程度的过时候，具有很强的灵活性，教师要引导学生在实际的阅读过程中进行灵活掌握。
四、提升学生提取有效信息的能力
阅读的目的具有多样性，其中一个十分重要的目的，就是获取有效信息，21世纪是信息社会，能否通过阅读有效获取信息，直接关系到掌握的信息量，甚至影响到一个人的成败。教师在初中阶段培养学生有效的阅读能力的时候，要对培养学生的信息获取能力引起重视，并通过一定的途径，切实达到提升学生有效获取信息的能力的目的。
本人在实际的阅读教学中，为了有效培养学生有效提取信息的能力，对学生进行了有针对性的阅读训练。学生在阅读的过程中有效提取信息，我们应该把握好两点：一是要提高学生的阅读速度；二是要提高学生获取信息的准确性。本人在课堂教学过程中，往往会给学生一篇文章，就文章的内容对学生提出几个问题，要求学生在既定的时间内进行阅读，并通过阅读找到解决问题的答案。这样学生就变阅读的压力为动力，在阅读过程中积极的发挥主观能动性，不仅能够按时读完文章，而且有效找出了问题的答案。教师在实际的教学中，培养学生有效获取信息的能力，不仅对学生日常的阅读有重要意义，而且对学生在考试过程中对阅读题目有效作答，也有重要意义，因此，教师在阅读教学的过程中，应该引起高度重视。
五、注重培养学生的阅读兴趣
在培养初中学生阅读能力的过程中，教师还要培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，学生阅读的过程是积极主动的获取知识点的过程，学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能产生更大的阅读激情，反过来才能更好地通过阅读获取信息。在培养初中学生的阅读兴趣的过程中，教师要尊重学生的兴趣爱好，让学生读一些自己感兴趣的书籍，这样学生在阅读过程中感受到的是快乐，而不是压力，学生对阅读的兴趣也越来越浓厚。
本文结合笔者实际的初中语文阅读教学经验，分享了几种有助于提升学生阅读能力的方法与技巧。在实际的教学中，教师还要结合实际的教学活动，提出更多有助于提升学生阅读能力的方法与技巧。