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摘要：高中美术课程的改革需要教师和学生有一个过渡的过程，同时培养学生的自主学习能力和综合素质也是非常重要的，教师和学生互相尊重，建立和谐的师生关系，营造良好的学习环境，构建高效的课堂，帮助学生树立正确的人生观和价值观，这样有助于学生的身心健康发展。要知道每一位学生都是善良的孩子，教师要耐心地聆听学生提出的问题和建议，有时候学生的思维更为广阔，教师针对不同的学生要有不同的教育方式，为社会培养出更多有创新意识的人才。作为当代社会的教师，要培养创新意识的人才就要不断地更新自己的意识，不断地进行探究，努力向前进。
关键词：高中美术;创新思维;美术教学;美术素养
创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。高中美术教学大纲明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在高中阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
一、创新思维的概述
随着我国对素质教育越来越重视，绝大多数学校已经认识到创新思维的重要性，并且培养创新思维也成为了所有教育机构以及学校的探索目标，为此就需要老师在实践教学中让学生充分地表现出素质教育精神和创新思维。现代化教育下的美术作品都具有强烈的表现风格和个性，这种作品虽然只是出现少量的附图和简介，但是作品具有的独特性在一定程度上可以激发学生的创新思维，从而提升他们自身的综合素质。高中教育中的素质教育包括美术教育，也就是说培养学生的创新能力、开发学生的审美观念是高中美术教育的目标，而培养学生的实践绘画能力、理论知识掌握能力是高中美术教育的核心，学生在教育过程中必须拥有正确的美的认识、美的理解以及审美观念，老师在教育过程中必须进行学生创新能力、实践能力、观察能力的培养。
二、创新意识教学法，培养学生创新能力，挖掘学生多方面才能
在现代社会生活中，需要充分发挥每个人的主体性和创造性。从这个角度讲，在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢做，培养学生的创新意识，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力，挖掘学生多方面才能。例如：在讲解《美在民间永不朽――中国民间美术》一课时，为了激发学生的创新意识，更好的体会民间美术的传承与创新的深刻内涵，举行了以：“民间是艺术创新的源泉！”为题的手工创作大赛，看谁做的好、做的巧、做的有创意。同学们都跃跃欲试，兴趣高涨，很恰当的把民间美术的元素用在服饰设计、灯具造型、舞台设计、家具设计上，不但培养学生创新意识，还挖掘了学生多方面才能。
三、教学观念的创新
随着我国素质教育的发展，高中美术教育中老师必须将学生的实际生活联系在一起，让教学方法拥有突出美术特点、符合学习心理、行之有效、创造力的正确把握、恰当以及容易接受，这样才可以提高学生的实践能力和创新精神，此外老师再教育过程中还需要做到对新课程探索、大胆尝试、引起学生注意。高中美术课堂主要有理论讲解和实际操作，对于理论讲解老师应该适当的减少一些，让学生掌管课堂、掌管时间，真正意义上做到学生是课堂的主体，对于实际操作老师应当适当的增加一些，让学生自己探究学习、摸索练习，这样做不仅增加了学生的动手时间和思考时间，还不会消耗学生对于美术学习的兴趣，让学生可以自由发展、放开手脚，从而促进了他们技能的提升。传统的教学中老师是主体、学生是客体，这就使得学生在课堂中束手束脚，没有足够的信心以及勇气来面对、创新更加美丽的空间，这种现象的产生一方面是传统的交易体制所引起的，因为传统的教育体制使得老师的教学手法和思想观念都比较陈舊，面对学生创造力的培养，分不清层次和目标，要求笼统、不具体;另一方面是老师自身的思维定式所引起的，所以老师的教育思想和观念必须转变，要在美术课堂中明确美术的作用，明白最终目标的育人，而美术只是育人的一种手段。
四、丰富想象，拓宽学生创新性思维
黑格尔说“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象”。想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。高中美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，最大的乐趣也是在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆中闪烁出求新求异的思维火花，鼓励了学生大胆想象，学生的想象就会像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。
总之，在整个美术课堂教学中，学生通过实践将自己的各项思维能力有机的结合起来并运用于创作，在这样一节课中巧妙地进行整体强化训练，有效地实现了创造性思维的优化。
参考文献：
[1]吴兴都.浅谈高中美术欣赏教学的现状与对策.新课程 （教研）， 2011 （7）
关键词：高中美术;创新思维;美术教学;美术素养
创新教育也就是以培养学生具有独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。高中美术教学大纲明确指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”创新教育是指发明和发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。培养创新思维就是要使思维具有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象力、独特的知识结构以及活跃的灵感五个的特征。具有这五个特征的创新思维能使学生更顺利地解决对他们来说的新问题，能更深入地掌握知识，并能把这些知识广泛的迁移到学习新知识的过程中，使学习活动更轻松、更顺利。在高中阶段的美术教育中，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
一、创新思维的概述
随着我国对素质教育越来越重视，绝大多数学校已经认识到创新思维的重要性，并且培养创新思维也成为了所有教育机构以及学校的探索目标，为此就需要老师在实践教学中让学生充分地表现出素质教育精神和创新思维。现代化教育下的美术作品都具有强烈的表现风格和个性，这种作品虽然只是出现少量的附图和简介，但是作品具有的独特性在一定程度上可以激发学生的创新思维，从而提升他们自身的综合素质。高中教育中的素质教育包括美术教育，也就是说培养学生的创新能力、开发学生的审美观念是高中美术教育的目标，而培养学生的实践绘画能力、理论知识掌握能力是高中美术教育的核心，学生在教育过程中必须拥有正确的美的认识、美的理解以及审美观念，老师在教育过程中必须进行学生创新能力、实践能力、观察能力的培养。
二、创新意识教学法，培养学生创新能力，挖掘学生多方面才能
在现代社会生活中，需要充分发挥每个人的主体性和创造性。从这个角度讲，在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢做，培养学生的创新意识，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力，挖掘学生多方面才能。例如：在讲解《美在民间永不朽――中国民间美术》一课时，为了激发学生的创新意识，更好的体会民间美术的传承与创新的深刻内涵，举行了以：“民间是艺术创新的源泉！”为题的手工创作大赛，看谁做的好、做的巧、做的有创意。同学们都跃跃欲试，兴趣高涨，很恰当的把民间美术的元素用在服饰设计、灯具造型、舞台设计、家具设计上，不但培养学生创新意识，还挖掘了学生多方面才能。
三、教学观念的创新
随着我国素质教育的发展，高中美术教育中老师必须将学生的实际生活联系在一起，让教学方法拥有突出美术特点、符合学习心理、行之有效、创造力的正确把握、恰当以及容易接受，这样才可以提高学生的实践能力和创新精神，此外老师再教育过程中还需要做到对新课程探索、大胆尝试、引起学生注意。高中美术课堂主要有理论讲解和实际操作，对于理论讲解老师应该适当的减少一些，让学生掌管课堂、掌管时间，真正意义上做到学生是课堂的主体，对于实际操作老师应当适当的增加一些，让学生自己探究学习、摸索练习，这样做不仅增加了学生的动手时间和思考时间，还不会消耗学生对于美术学习的兴趣，让学生可以自由发展、放开手脚，从而促进了他们技能的提升。传统的教学中老师是主体、学生是客体，这就使得学生在课堂中束手束脚，没有足够的信心以及勇气来面对、创新更加美丽的空间，这种现象的产生一方面是传统的交易体制所引起的，因为传统的教育体制使得老师的教学手法和思想观念都比较陈舊，面对学生创造力的培养，分不清层次和目标，要求笼统、不具体;另一方面是老师自身的思维定式所引起的，所以老师的教育思想和观念必须转变，要在美术课堂中明确美术的作用，明白最终目标的育人，而美术只是育人的一种手段。
四、丰富想象，拓宽学生创新性思维
黑格尔说“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象”。想象，从本质上说，就是把通过感受把握完整形式或大脑中储存的现成图形加以改造、组合、冶炼，重新铸成全新的意象的过程。心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动中所不可缺少的心理因素。高中美术课最重要的任务就是要激发引导学生们的想象力，最大的乐趣也是在于幻想，每个学生的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界，根据这一特点在教学中教师应着眼于童心的释放，鼓励学生大胆想象从而带动创造思维的发展，如在《画汽车》教学中，学生通过欣赏、同学介绍了解汽车的功能特点并说出自己喜欢的汽车，有一个学生迸发出未来汽车是怎样的设想，教师可抓住这个契机创造条件让学生大胆中闪烁出求新求异的思维火花，鼓励了学生大胆想象，学生的想象就会像鸟儿一样展开翅膀在联想的天空中无拘无束地翱翔。
总之，在整个美术课堂教学中，学生通过实践将自己的各项思维能力有机的结合起来并运用于创作，在这样一节课中巧妙地进行整体强化训练，有效地实现了创造性思维的优化。
参考文献：
[1]吴兴都.浅谈高中美术欣赏教学的现状与对策.新课程 （教研）， 2011 （7）