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【摘要】初中物理学习是学生进行更深入的物理知识学习的基础，对于初中物理教师来说，对潜质生的教育是其教育工作中的一个重点，也是一个难点，在新型教育观念要求下，教师要充分做好对潜质生的教育工作。那么，怎样做好潜质生的教学和转化工作，是初中教育工作者需要长期坚持研究的重要问题。本文首先分析了潜质生的特点及成因，又从关注潜质生心理建设、培养学习兴趣和养成良好学习习惯三个方面探究了如何做好初中物理潜质生的教学。
【关键词】初中物理 潜质生 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0106-01
由于应试教育的弊端，教师只注重将精力放在对优秀生和中等生的培养上，却总是忽视潜质生这一特殊的学生群体。在提倡学生德、智、体、美、劳全面发展的新型教育理念下，教师更应该加强对潜质生心理健康建设和能力全面发展的关注和指导。教师应该改变传统的教学观念，对潜质生投入更多的关心、爱心和耐心，帮助他们面对并解决问题，使得他们的素质得到全面的提高。
一、潜质生的特点及成因
1.教育词典是这样解释“潜质生”的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。在学习和生活中他们往往表现为：（1）没有良好的行为习惯。潜质生往往没有端正的学习和生活态度，在行为表现上往往不符合纪律要求和道德规范，比如迟到早退、违纪犯规、不爱劳动、自我约束力较差等，有的学生抽烟、酗酒、打架、闹事、偷窃、沉迷网络，甚至有的结交街头混混，到处惹是生非；（2）心理不够健康。潜质生在同学关系的处理上往往感情用事，强调哥们义气，往往言行不一致，情绪化严重，甚至有的同学过分叛逆，有很强的逆反心理和叛逆言行；（3）思想觉悟不高。这些同学往往都没有正确的价值观和人生观，没有生活目标，有的学生没有爱心，自私自利，缺乏感恩之心和社会责任感，英雄主义和个人主义严重；（4）学习成绩较差。潜质生的比较普遍的一个特点就是不爱学习，学习成绩差，其中有的同学是因为本身智力有限，学习能力不强，有的同学是缺乏自信，有的学习态度极度不端正，无视学习。
2.潜质生的这些特点形成原因主要有：（1）家庭影响。学生父母的为人处世、生活态度和思想道德品质深深的影响着孩子，不良好的家庭文化和环境造成了学生性格特点的诸多不足；（2）学校教育。潜质生的出现表明了学校教育和班级管理的很多不完善之处。学生在遇到困难或受到挫折时，教师不是耐心的提供帮助反而是百般的责骂、挖苦或漠视。还有一些学校的管理制度，严重的伤害了潜质生的自尊，使得他们对学校产生不信任感，继而无心学习，各方面素质降低。
二、初中物理潜质生的教学方法
1.关注潜质生的心理健康，耐心进行正确引导
潜质生的内心世界较一般学生更加的复杂和脆弱，教育工作者首先要注重对他们内心世界的关注，站在充分理解的角度上，看待潜质生的问题。物理教师可以从各方面了解导致其成为潜质生的原因，比如通过接触他们的同学和朋友、向家长咨询等方式了解他们的家庭环境、成长经历、人际关系和性格特点等，只有了解了学生本身的特点和其犯错的真正原因和动机，才能从根本上找到帮助学生解决问题的办法。物理教师要针对不同的潜质生从不同的角度来分析，对每一个潜质生的内心世界的变化多加注意，制定出符合学生特点的、有针对性的教学方案。
其次教师还要给他们充分的尊重和信任，热情的关心他们和帮助他们。教师要在课堂上单独留出一些时间来关注这部分学生，用自身热情的关爱和同学的帮助来影响他们，让他们感受到正面的力量，增强他们的自信心。最后教师要对他们多进行鼓励和安慰，少进行责备和讽刺，要在他们有进步时，加以适当的表扬，让他们在别人的认可和赞许下变得自信起来。
2.培养学习兴趣，消除物理学习心理障碍
初中物理是学生接触的一门新的课程，接受起来比较困难，教师对他们的学习兴趣的激发是非常重要的。一些潜质生物理成绩差的原因是其本身的物理知识接受能力不强，如果教师在教学时不注意调动他们的学习兴趣和进行正确的辅导，他们很可能就会因為听不懂而厌倦学习，甚至产生对这门学科的学习障碍，认为“自己不是学物理的料”。教师要设法消除潜质生的物理学习障碍，激发学习兴趣，增强他们的自信心。
首先教师要做到强化学习目的，调动他们的学习积极性。学生的好奇心往往是很重的，他们想要看到物理实验的奇特现象，了解自然现象产生的原因和掌握家电的使用和维修等，想将学到的知识应用到现实生活中，又想用物理知识来解释现实生活的现象。教师可以利用和现实相关联的知识来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。其次教师要注重课堂教学的互动性，使潜质生积极参与到课堂学习中，掌握课堂思考、发言、练习、讨论的主动权。最后教师要注意对他们提问的问题要符合他们的学习特点，从简单的知识一步一步的深入，使他们的学习过程循序渐进，让他们在参与的过程中有能力回答问题，这样可以使得他们充分参与到课堂互动中并享受到成就感，激发他们的学习兴趣，明白物理学习不是非常困难的，消除他们对物理抵抗和恐惧的心里障碍。
3.注重教学方法的改进，培养潜质生的良好学习习惯
潜质生往往理解和接受能力差，不善于思维，学习能力弱，教师教学要从他们的学习实际出发，改变传统的教学模式，不断地改进教学方法，使其更符合全部学生的特点。首先基本知识和基本技能是培养潜质生学习能力的前提，物理教师对潜质生的教学要以比较简单的知识入手，降低教学起点，为他们以后的学习打下坚实的基础。其次针对重难点要重复讲解和进行思维记忆能力训练，提高他们的思维记忆能力。然后教师还要在课堂上对他们加强辅导，对他们投注格外的关注，在提问、辅导和检查学习成果时，优先、耐心帮助他们解决学习问题，进行心理和学习方法上的正确引导。
三、结束语
造成潜质生特点的原因有很多，教师要对每一个潜质生进行深入的了解，确定出加强他们思想道德建设、提高物理成绩的方案，要在日常的教学中，对他们多一点耐心、爱心和关心，用自身的热情感染他们，使他们接触到正面的思想力量，加强对他们心里健康的建设。还要注重合理的教学方法的使用，培养学生良好的学习习惯。总之教师对潜质生付出更多的耐心和关心，热情关爱、鼓励、帮助他们，重新树立他们的自信心，培养他们学习物理的兴趣，提高他们的物理成绩，使得他们具有良好全面的综合素质。
参考文献：
[1]程林.如何帮助困难生学习物理.现代教育教学探索杂志[J].2012（2）.
[2]蒋蕾.如何帮助学习困难学生提高物理成绩[J].2010（6）.
[3]赵琦.物理困难生心理障碍分析及对策[J].卫生职业教育.2010，28（3）.
[4]王增光.浅谈如何帮助学生学好物理[J].青年与社会：中外教育研究.2012（5）.
【关键词】初中物理 潜质生 教学
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0106-01
由于应试教育的弊端，教师只注重将精力放在对优秀生和中等生的培养上，却总是忽视潜质生这一特殊的学生群体。在提倡学生德、智、体、美、劳全面发展的新型教育理念下，教师更应该加强对潜质生心理健康建设和能力全面发展的关注和指导。教师应该改变传统的教学观念，对潜质生投入更多的关心、爱心和耐心，帮助他们面对并解决问题，使得他们的素质得到全面的提高。
一、潜质生的特点及成因
1.教育词典是这样解释“潜质生”的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。在学习和生活中他们往往表现为：（1）没有良好的行为习惯。潜质生往往没有端正的学习和生活态度，在行为表现上往往不符合纪律要求和道德规范，比如迟到早退、违纪犯规、不爱劳动、自我约束力较差等，有的学生抽烟、酗酒、打架、闹事、偷窃、沉迷网络，甚至有的结交街头混混，到处惹是生非；（2）心理不够健康。潜质生在同学关系的处理上往往感情用事，强调哥们义气，往往言行不一致，情绪化严重，甚至有的同学过分叛逆，有很强的逆反心理和叛逆言行；（3）思想觉悟不高。这些同学往往都没有正确的价值观和人生观，没有生活目标，有的学生没有爱心，自私自利，缺乏感恩之心和社会责任感，英雄主义和个人主义严重；（4）学习成绩较差。潜质生的比较普遍的一个特点就是不爱学习，学习成绩差，其中有的同学是因为本身智力有限，学习能力不强，有的同学是缺乏自信，有的学习态度极度不端正，无视学习。
2.潜质生的这些特点形成原因主要有：（1）家庭影响。学生父母的为人处世、生活态度和思想道德品质深深的影响着孩子，不良好的家庭文化和环境造成了学生性格特点的诸多不足；（2）学校教育。潜质生的出现表明了学校教育和班级管理的很多不完善之处。学生在遇到困难或受到挫折时，教师不是耐心的提供帮助反而是百般的责骂、挖苦或漠视。还有一些学校的管理制度，严重的伤害了潜质生的自尊，使得他们对学校产生不信任感，继而无心学习，各方面素质降低。
二、初中物理潜质生的教学方法
1.关注潜质生的心理健康，耐心进行正确引导
潜质生的内心世界较一般学生更加的复杂和脆弱，教育工作者首先要注重对他们内心世界的关注，站在充分理解的角度上，看待潜质生的问题。物理教师可以从各方面了解导致其成为潜质生的原因，比如通过接触他们的同学和朋友、向家长咨询等方式了解他们的家庭环境、成长经历、人际关系和性格特点等，只有了解了学生本身的特点和其犯错的真正原因和动机，才能从根本上找到帮助学生解决问题的办法。物理教师要针对不同的潜质生从不同的角度来分析，对每一个潜质生的内心世界的变化多加注意，制定出符合学生特点的、有针对性的教学方案。
其次教师还要给他们充分的尊重和信任，热情的关心他们和帮助他们。教师要在课堂上单独留出一些时间来关注这部分学生，用自身热情的关爱和同学的帮助来影响他们，让他们感受到正面的力量，增强他们的自信心。最后教师要对他们多进行鼓励和安慰，少进行责备和讽刺，要在他们有进步时，加以适当的表扬，让他们在别人的认可和赞许下变得自信起来。
2.培养学习兴趣，消除物理学习心理障碍
初中物理是学生接触的一门新的课程，接受起来比较困难，教师对他们的学习兴趣的激发是非常重要的。一些潜质生物理成绩差的原因是其本身的物理知识接受能力不强，如果教师在教学时不注意调动他们的学习兴趣和进行正确的辅导，他们很可能就会因為听不懂而厌倦学习，甚至产生对这门学科的学习障碍，认为“自己不是学物理的料”。教师要设法消除潜质生的物理学习障碍，激发学习兴趣，增强他们的自信心。
首先教师要做到强化学习目的，调动他们的学习积极性。学生的好奇心往往是很重的，他们想要看到物理实验的奇特现象，了解自然现象产生的原因和掌握家电的使用和维修等，想将学到的知识应用到现实生活中，又想用物理知识来解释现实生活的现象。教师可以利用和现实相关联的知识来激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性。其次教师要注重课堂教学的互动性，使潜质生积极参与到课堂学习中，掌握课堂思考、发言、练习、讨论的主动权。最后教师要注意对他们提问的问题要符合他们的学习特点，从简单的知识一步一步的深入，使他们的学习过程循序渐进，让他们在参与的过程中有能力回答问题，这样可以使得他们充分参与到课堂互动中并享受到成就感，激发他们的学习兴趣，明白物理学习不是非常困难的，消除他们对物理抵抗和恐惧的心里障碍。
3.注重教学方法的改进，培养潜质生的良好学习习惯
潜质生往往理解和接受能力差，不善于思维，学习能力弱，教师教学要从他们的学习实际出发，改变传统的教学模式，不断地改进教学方法，使其更符合全部学生的特点。首先基本知识和基本技能是培养潜质生学习能力的前提，物理教师对潜质生的教学要以比较简单的知识入手，降低教学起点，为他们以后的学习打下坚实的基础。其次针对重难点要重复讲解和进行思维记忆能力训练，提高他们的思维记忆能力。然后教师还要在课堂上对他们加强辅导，对他们投注格外的关注，在提问、辅导和检查学习成果时，优先、耐心帮助他们解决学习问题，进行心理和学习方法上的正确引导。
三、结束语
造成潜质生特点的原因有很多，教师要对每一个潜质生进行深入的了解，确定出加强他们思想道德建设、提高物理成绩的方案，要在日常的教学中，对他们多一点耐心、爱心和关心，用自身的热情感染他们，使他们接触到正面的思想力量，加强对他们心里健康的建设。还要注重合理的教学方法的使用，培养学生良好的学习习惯。总之教师对潜质生付出更多的耐心和关心，热情关爱、鼓励、帮助他们，重新树立他们的自信心，培养他们学习物理的兴趣，提高他们的物理成绩，使得他们具有良好全面的综合素质。
参考文献：
[1]程林.如何帮助困难生学习物理.现代教育教学探索杂志[J].2012（2）.
[2]蒋蕾.如何帮助学习困难学生提高物理成绩[J].2010（6）.
[3]赵琦.物理困难生心理障碍分析及对策[J].卫生职业教育.2010，28（3）.
[4]王增光.浅谈如何帮助学生学好物理[J].青年与社会：中外教育研究.2012（5）.