论文部分内容阅读
摘 要：英语阅读是英语学习的一个重要方面，它要求学生通过阅读的方式来理解文章的结构，明确文章的内容，提炼出文章的主旨和思想。学生在阅读过程中可以结合阅读的要求进行精读、泛读或者是查读，归纳文章的中心，提高自己的理解能力。本文主要从探究文章体裁，了解设题方向，明确阅读方法和主动拓展阅读几个方面进行了探究，以期提高学生的阅读能力。
关键词：初中英语；阅读理解；考查题型；文章中心
《初中英语课程标准》对学生的英语阅读能力的要求的是认识一定数量的单词，看懂句型，理解文章结构，把握文章主旨。教师要以英语课程标准为指导，对学生进行点拨，使学生可以聚焦阅读，避免各种不必要的干扰，充满对阅读的渴望和正能量，产生阅读兴趣。教师可以带领学生积极地对英语语言知识和语法知识进行梳理，探究句子结构和词汇表达的含义，确定文章的思想。教师科学的指导会使学生关注阅读的内容，明确目标，进而表现出自己最好的一面。
一、究体裁特点，分类阅读
教师在指导学生进行阅读的时候要使学生明确这些文章的体裁特点，进而在阅读的时候可以进行分类阅读，提高阅读的准确性。学生可以通过体裁来抓住重要内容和信息点。记叙文通常都是在记叙一定的故事，六要素就是最关键的要点，学生要从文章中提炼出这些关键信息。学生要认清这些要点，通过阅读了解这些主要内容和信息，针对这些信息点进行思考和分析。学生通过记叙的故事会对文章的细节信息形成深刻的理解，进而在大脑中绘制出故事的框架和基本结构，形成很好的理解。说明文主要是说明事物的各种特点，通过数字、举例、引用、图表等不同的方法使描述变得更加形象具体，使学生可以真实地看到正在说明的事物，使事物形象逼真、栩栩如生地呈现在学生面前。学生在阅读中会了解事物的形状、颜色和作用，了解事物的功能，进而在探究中理解事物的用途。学生要明确说明的方式，结合具体的信息进行细致地判断，明确说明的要点。而议论文则是结合某一个论点进行观点的阐述和表达，说出作者的观点……学生把握了这些特点，在进行阅读的时候就可以有针对性地阅读，把握文章中的细节和信息，找到关键点，进而更准确地理解文章，做到得心应手。
二、解设题方向，有的放矢
阅读理解试题的设题方向都是有规可循的，出题者并不是盲目地设置题目，而是主要从细节方面、推理方面、观点态度和词汇上进行考查，这些方面也就是常考查的题型。教师可以指导学生在阅读的时候关注文章的细节，认真探究每一句话，理解句子表达的思想，通过推理和判断的方式理解句子。学生在阅读中融入到文章中才会主动地开启自己的智慧，提高自己的理解能力。通常情况下细节理解试题的考查是比较多的，这类试题并不难，只要学生通过认真阅读就可以从文章中找到相应的细节信息，对题目中的选项进行分析判断之后就可以做答。在解答这类试题的时候，学生需要找准文章中的关键词，找准相关的语句，通过对这些句子的分析和思考来理解阅读文章，进而做出正确的分析和判斷。这类试题并不难，需要学生认真、细致、耐心，通过阅读进行关键词的寻找和搜索。当然，有的文章中也会提供一些间接信息，需要学生结合文章中的信息进行计算或者是推理来得到答案。
三、确阅读方法，做好检阅
掌握阅读方法和阅读技巧是提高学生阅读能力的关键。教师要指导学生常用的阅读方法，使学生可以根据阅读要求和阅读需要来灵活地选择精读、跳读、查读，按照自己的方式来阅读，提高阅读效率。同时在阅读过程中，学生需要注意勾画文章重点，方便检查和阅读，提高自己寻找有效信息的准确性和速度。学生在阅读过程中要注意手、心、脑、眼的高度集中和统一，当眼睛看到有效信息的时候，手就要马上做出标记，心里就要明确这些语句的含义。通过自己的总结和梳理来概括出文章的中心和主旨，并可以用自己的理解来对文章中给出的要点信息进行加工和处理，提高自己的理解能力。面对长难句的时候，教师要指导学生通过语义和语法两个方面读句子进行分析。首先按照学生的思维习惯对句子进行理解，将零散的单词串联成一句通顺的话，这种理解有时是片面的。所以要结合英语中的语法知识进行综合考虑，明确每一词在句子中所做的成份，是定语的要放在名词的前面，是状语的则需要根据需要灵活地选择位置。学生将语义和语法综合到一起，就会对长难句形成自己的理解。按照这种方式，学生会学会分析和探究，可以按照自己的思维模式和学习方式来探究语句的含义，形成自己的理解。
四、动拓展阅读，开阔视野
为了提高学生的阅读能力，教师要鼓励学生拓展阅读范围，通过广泛地涉猎来开阔视野，增长知识。教师可以给学生提供记叙文、议论文、说明文或者是应用文鼓励学生去阅读，引导学生在大量的阅读中挑选出自己感兴趣的话题和文章，提高英语阅读的主动性。例如教师可以给学生提供一些应用文，应用文是平时学生在阅读的时候接触的比较少的一种体裁，一般会通过书信、广告、说明书、通知等方式展现出来。他们都会展现事物的用途，是一种很实用的文体。教师可以给学生提供一些实用的广告或者是说明书来鼓励学生阅读，了解英语在这种文体中常用的表达形式，提高学生对英语语言的掌控能力。学生阅读的范围广了，自然会见多识广，面对阅读文章就会变得更加熟练，胸有成竹。不论阅读什么内容，教师都要指导学生探究关键点，在理解词义的基础上理解句子，达到很好的阅读理解效果。
总之，学生掌握了有效的方法并能够按照要求去做就能够在阅读中快速而准确地加工和处理信息，解决阅读中的问题，提高阅读成绩。
参考文献
[1]陈坚.初中英语阅读理解课三段式课堂教学模式研究[J].现代中小学教育，2004，（06）.
[2]陆彩仙.以阅读板块为例落实初中英语新课程教学目标[J].考试周刊，2010，（54）.
关键词：初中英语；阅读理解；考查题型；文章中心
《初中英语课程标准》对学生的英语阅读能力的要求的是认识一定数量的单词，看懂句型，理解文章结构，把握文章主旨。教师要以英语课程标准为指导，对学生进行点拨，使学生可以聚焦阅读，避免各种不必要的干扰，充满对阅读的渴望和正能量，产生阅读兴趣。教师可以带领学生积极地对英语语言知识和语法知识进行梳理，探究句子结构和词汇表达的含义，确定文章的思想。教师科学的指导会使学生关注阅读的内容，明确目标，进而表现出自己最好的一面。
一、究体裁特点，分类阅读
教师在指导学生进行阅读的时候要使学生明确这些文章的体裁特点，进而在阅读的时候可以进行分类阅读，提高阅读的准确性。学生可以通过体裁来抓住重要内容和信息点。记叙文通常都是在记叙一定的故事，六要素就是最关键的要点，学生要从文章中提炼出这些关键信息。学生要认清这些要点，通过阅读了解这些主要内容和信息，针对这些信息点进行思考和分析。学生通过记叙的故事会对文章的细节信息形成深刻的理解，进而在大脑中绘制出故事的框架和基本结构，形成很好的理解。说明文主要是说明事物的各种特点，通过数字、举例、引用、图表等不同的方法使描述变得更加形象具体，使学生可以真实地看到正在说明的事物，使事物形象逼真、栩栩如生地呈现在学生面前。学生在阅读中会了解事物的形状、颜色和作用，了解事物的功能，进而在探究中理解事物的用途。学生要明确说明的方式，结合具体的信息进行细致地判断，明确说明的要点。而议论文则是结合某一个论点进行观点的阐述和表达，说出作者的观点……学生把握了这些特点，在进行阅读的时候就可以有针对性地阅读，把握文章中的细节和信息，找到关键点，进而更准确地理解文章，做到得心应手。
二、解设题方向，有的放矢
阅读理解试题的设题方向都是有规可循的，出题者并不是盲目地设置题目，而是主要从细节方面、推理方面、观点态度和词汇上进行考查，这些方面也就是常考查的题型。教师可以指导学生在阅读的时候关注文章的细节，认真探究每一句话，理解句子表达的思想，通过推理和判断的方式理解句子。学生在阅读中融入到文章中才会主动地开启自己的智慧，提高自己的理解能力。通常情况下细节理解试题的考查是比较多的，这类试题并不难，只要学生通过认真阅读就可以从文章中找到相应的细节信息，对题目中的选项进行分析判断之后就可以做答。在解答这类试题的时候，学生需要找准文章中的关键词，找准相关的语句，通过对这些句子的分析和思考来理解阅读文章，进而做出正确的分析和判斷。这类试题并不难，需要学生认真、细致、耐心，通过阅读进行关键词的寻找和搜索。当然，有的文章中也会提供一些间接信息，需要学生结合文章中的信息进行计算或者是推理来得到答案。
三、确阅读方法，做好检阅
掌握阅读方法和阅读技巧是提高学生阅读能力的关键。教师要指导学生常用的阅读方法，使学生可以根据阅读要求和阅读需要来灵活地选择精读、跳读、查读，按照自己的方式来阅读，提高阅读效率。同时在阅读过程中，学生需要注意勾画文章重点，方便检查和阅读，提高自己寻找有效信息的准确性和速度。学生在阅读过程中要注意手、心、脑、眼的高度集中和统一，当眼睛看到有效信息的时候，手就要马上做出标记，心里就要明确这些语句的含义。通过自己的总结和梳理来概括出文章的中心和主旨，并可以用自己的理解来对文章中给出的要点信息进行加工和处理，提高自己的理解能力。面对长难句的时候，教师要指导学生通过语义和语法两个方面读句子进行分析。首先按照学生的思维习惯对句子进行理解，将零散的单词串联成一句通顺的话，这种理解有时是片面的。所以要结合英语中的语法知识进行综合考虑，明确每一词在句子中所做的成份，是定语的要放在名词的前面，是状语的则需要根据需要灵活地选择位置。学生将语义和语法综合到一起，就会对长难句形成自己的理解。按照这种方式，学生会学会分析和探究，可以按照自己的思维模式和学习方式来探究语句的含义，形成自己的理解。
四、动拓展阅读，开阔视野
为了提高学生的阅读能力，教师要鼓励学生拓展阅读范围，通过广泛地涉猎来开阔视野，增长知识。教师可以给学生提供记叙文、议论文、说明文或者是应用文鼓励学生去阅读，引导学生在大量的阅读中挑选出自己感兴趣的话题和文章，提高英语阅读的主动性。例如教师可以给学生提供一些应用文，应用文是平时学生在阅读的时候接触的比较少的一种体裁，一般会通过书信、广告、说明书、通知等方式展现出来。他们都会展现事物的用途，是一种很实用的文体。教师可以给学生提供一些实用的广告或者是说明书来鼓励学生阅读，了解英语在这种文体中常用的表达形式，提高学生对英语语言的掌控能力。学生阅读的范围广了，自然会见多识广，面对阅读文章就会变得更加熟练，胸有成竹。不论阅读什么内容，教师都要指导学生探究关键点，在理解词义的基础上理解句子，达到很好的阅读理解效果。
总之，学生掌握了有效的方法并能够按照要求去做就能够在阅读中快速而准确地加工和处理信息，解决阅读中的问题，提高阅读成绩。
参考文献
[1]陈坚.初中英语阅读理解课三段式课堂教学模式研究[J].现代中小学教育，2004，（06）.
[2]陆彩仙.以阅读板块为例落实初中英语新课程教学目标[J].考试周刊，2010，（54）.