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摘要：随着新课改的不断深化发展，目前对于小学的英语高效课堂构件更加的重视。一些新的教学手段也逐渐的应用到了英语的课堂教学中。其中微课受到了很多学生和教师的喜爱。它通过短小的视频方式实现了学生自主的学习，对于教学是一种很好的优化。为此作为小学英语教师应该积极地利用微课这种教学模式，通过微课进行英语教学，全面的提升学生英语学习的质量和效率，打造高效的英语课堂。
关键词：微课;小学英语;高效课堂
近些年来，科学技术得到了飞速的发展，伴随着科技的进步，教育领域也在发生着重大的变革。为了能够更好地顺应时代发展，英语教学也需要进行一定的调整，不断提高学生学习英语的效率。为此很多的学校都开设了微课教学。通过微课能够让学生在较短的时间内完成主要内容的学习，还能够实现学生随时随地的复习，深受教师和学生的喜爱。本文将结合小学英语教学就微课在课堂中的应用进行探究，希望能够给一线的小学英语教师一定的启示。
1 学英语课堂利用微课教学的意义
1.1 微课能够提升学生自主学习能力
小学阶段的学生自主性较差，枯燥的学习方式难以吸引学生的注意力但是如果在英语教学中能够加入一些现代化的手段，往往可以吸引学生的兴趣，让学生对于英语学习产生一定的好感。比如在预习阶段应用微课教学能够很好地激发学生学习的欲望，让学生独立的完成课前的预习，这对于培养学生的自主学习能力有着重要的意义。
1.2 微课有助于提高学生学习效率
在小学阶段学生需要学习一些关键的句型，这些都是教学的重点。而微课的最大特点就是短小精悍，它能够在较短的时间内为学生讲述一个知识点，帮助学生更好的理解，形成更加深刻的记忆，这样教师在课堂中就有了更多时间让学生展示和应用，有效的提升了学生学习的效率和对于英语知识的运用能力。
1.3 微課能够营造良好的语言学习环境
传统教学模式下教师往往习惯让学生去记忆单词和句型，但是并没有真正关注学生的应用能力，没有给到学生充足的时间去交流和使用英语。但是微课教学能够为学生进行语音指导，为学生学习英语提供一个良好的语言环境，学生能够对这些内容学以致用，同时又能够帮助学生去学习和记忆单词，提高学生对于单词识别的速度。
2 微课在小学英语高效课堂中的应用策略
2.1 教会学生自主预习
预习在教学中是非常重要的一个环节，好的预习能够为教学活动提供有利的保障。作为小学阶段的英语教师应该积极利用微课来引导学生进行课前的预习。这样一种比较新颖的方式能够吸引学生，从而培养学生自主预习的一种习惯和意识，让学生对于预习产生一种强烈的欲望，进而实现高效课堂的构建目标。比如在学习陕西旅游版小学英语四年级上册《What is for Breakfast？》时，本节课要求学生能够掌握单词milk、egg和bread这些单词，并且能够使用What is for Breakfast？进行交流。教师这个时候就可以通过微视频把这些重难点呈现在视频动画中让学生课前预习。学生会被动画深深地吸引，然后积极地进行课前预习，预习后完成微课的预习练习，通过练习教师能够清楚地了解学生的预习情况，进而更好的完成和指导自己的教学内容。
2.2 实现课堂动态教学
微课具有一定的趣味性和动态性。它是符合小学生的心理特点和需求的。在新课改下重视学生为中心的教学，希望能够培养学生综合学习和实践能力。比如在陕西旅游版小学英语教学中进行介词教学时，为了能够让学生更好的区分介词，教师可以为学生在课堂中进行微视频的播放。比如在in、on还有at这三个介词在表示地点时，学生很容易混淆如何使用。这时候教师可以为学生模拟一个情境。一个人在某个地点某个时间做了什么，然后让学生尝试填入不同的介词。学生能够通过前面的学习了解三个介词的不同含义。这样的动画呈现让静态的知识变得动态起来，有效的调动了学生的积极性，让课堂的气氛得到了活跃，实现了小学英语高效课堂的构建。
2.3 利用微课进行课后巩固复习
因为每个学生都存在着一定的差异性，因此课堂教学的内容不能够保证所有的学生都能够当堂吸收，在这种情况下微课就起到了很大的作用。在课下学生可以利用微课进行知识的复习，教师可以提前将一节课的重难点通过微课呈现出来，然后共享到学习平台或者是微信群中，学生课下根据自己掌握的情况对视频进行观看，不懂得内容可以随时的进行回访，实现了学生个性化的学习。同时教师也可以针对于每一个学生还存在的问题进行针对性的指导。通过这样的一种课后复习的方式有效的提高了课堂教学的效率，让教师有了更多的时间讲解别的内容，有助于高效课堂的构建。
3 结语
总之，微课教学对于小学英语教学有着积极地影响，通过微课教学能够有效地培养学生自主学习的能力，提升学生学习的兴趣，实现课堂的动态化教学。为此英语教师应该积极地探索微课在英语课堂中的应用策略，全面的提升英语学习质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1] 梁佳佳.小学英语趣味课堂教学构建[J].华夏教师，2015（S1）.
[2] 张彦智.微课堂视野下小学英语教学策略[J].教学管理与教育研究，2017（16）.
[3] 赵丹.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].都市家教（下半月），2017（11）.
（作者单位：甘肃省定西市渭源县中心实验小学）
关键词：微课;小学英语;高效课堂
近些年来，科学技术得到了飞速的发展，伴随着科技的进步，教育领域也在发生着重大的变革。为了能够更好地顺应时代发展，英语教学也需要进行一定的调整，不断提高学生学习英语的效率。为此很多的学校都开设了微课教学。通过微课能够让学生在较短的时间内完成主要内容的学习，还能够实现学生随时随地的复习，深受教师和学生的喜爱。本文将结合小学英语教学就微课在课堂中的应用进行探究，希望能够给一线的小学英语教师一定的启示。
1 学英语课堂利用微课教学的意义
1.1 微课能够提升学生自主学习能力
小学阶段的学生自主性较差，枯燥的学习方式难以吸引学生的注意力但是如果在英语教学中能够加入一些现代化的手段，往往可以吸引学生的兴趣，让学生对于英语学习产生一定的好感。比如在预习阶段应用微课教学能够很好地激发学生学习的欲望，让学生独立的完成课前的预习，这对于培养学生的自主学习能力有着重要的意义。
1.2 微课有助于提高学生学习效率
在小学阶段学生需要学习一些关键的句型，这些都是教学的重点。而微课的最大特点就是短小精悍，它能够在较短的时间内为学生讲述一个知识点，帮助学生更好的理解，形成更加深刻的记忆，这样教师在课堂中就有了更多时间让学生展示和应用，有效的提升了学生学习的效率和对于英语知识的运用能力。
1.3 微課能够营造良好的语言学习环境
传统教学模式下教师往往习惯让学生去记忆单词和句型，但是并没有真正关注学生的应用能力，没有给到学生充足的时间去交流和使用英语。但是微课教学能够为学生进行语音指导，为学生学习英语提供一个良好的语言环境，学生能够对这些内容学以致用，同时又能够帮助学生去学习和记忆单词，提高学生对于单词识别的速度。
2 微课在小学英语高效课堂中的应用策略
2.1 教会学生自主预习
预习在教学中是非常重要的一个环节，好的预习能够为教学活动提供有利的保障。作为小学阶段的英语教师应该积极利用微课来引导学生进行课前的预习。这样一种比较新颖的方式能够吸引学生，从而培养学生自主预习的一种习惯和意识，让学生对于预习产生一种强烈的欲望，进而实现高效课堂的构建目标。比如在学习陕西旅游版小学英语四年级上册《What is for Breakfast？》时，本节课要求学生能够掌握单词milk、egg和bread这些单词，并且能够使用What is for Breakfast？进行交流。教师这个时候就可以通过微视频把这些重难点呈现在视频动画中让学生课前预习。学生会被动画深深地吸引，然后积极地进行课前预习，预习后完成微课的预习练习，通过练习教师能够清楚地了解学生的预习情况，进而更好的完成和指导自己的教学内容。
2.2 实现课堂动态教学
微课具有一定的趣味性和动态性。它是符合小学生的心理特点和需求的。在新课改下重视学生为中心的教学，希望能够培养学生综合学习和实践能力。比如在陕西旅游版小学英语教学中进行介词教学时，为了能够让学生更好的区分介词，教师可以为学生在课堂中进行微视频的播放。比如在in、on还有at这三个介词在表示地点时，学生很容易混淆如何使用。这时候教师可以为学生模拟一个情境。一个人在某个地点某个时间做了什么，然后让学生尝试填入不同的介词。学生能够通过前面的学习了解三个介词的不同含义。这样的动画呈现让静态的知识变得动态起来，有效的调动了学生的积极性，让课堂的气氛得到了活跃，实现了小学英语高效课堂的构建。
2.3 利用微课进行课后巩固复习
因为每个学生都存在着一定的差异性，因此课堂教学的内容不能够保证所有的学生都能够当堂吸收，在这种情况下微课就起到了很大的作用。在课下学生可以利用微课进行知识的复习，教师可以提前将一节课的重难点通过微课呈现出来，然后共享到学习平台或者是微信群中，学生课下根据自己掌握的情况对视频进行观看，不懂得内容可以随时的进行回访，实现了学生个性化的学习。同时教师也可以针对于每一个学生还存在的问题进行针对性的指导。通过这样的一种课后复习的方式有效的提高了课堂教学的效率，让教师有了更多的时间讲解别的内容，有助于高效课堂的构建。
3 结语
总之，微课教学对于小学英语教学有着积极地影响，通过微课教学能够有效地培养学生自主学习的能力，提升学生学习的兴趣，实现课堂的动态化教学。为此英语教师应该积极地探索微课在英语课堂中的应用策略，全面的提升英语学习质量，构建高效课堂。
参考文献：
[1] 梁佳佳.小学英语趣味课堂教学构建[J].华夏教师，2015（S1）.
[2] 张彦智.微课堂视野下小学英语教学策略[J].教学管理与教育研究，2017（16）.
[3] 赵丹.巧用微课构建高中生物高效课堂[J].都市家教（下半月），2017（11）.
（作者单位：甘肃省定西市渭源县中心实验小学）