【摘 要】
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摘要：同课异构：同一个课程内容，用不同构思来上课，由于个执教者不同的教学经验，不同的教学风格，不同的教学对象等各种因素，会导致教者教法的不同，教学思路的不同，教学风格的不同。“同课异构”的方式，可以引发学生智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。 关键词：同课异构；比较；交流
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摘要：同课异构：同一个课程内容，用不同构思来上课，由于个执教者不同的教学经验，不同的教学风格，不同的教学对象等各种因素，会导致教者教法的不同，教学思路的不同，教学风格的不同。“同课异构”的方式，可以引发学生智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。
关键词：同课异构；比较；交流
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摘要：新课程标准要求学生由被动学习转变为主动学习。主动学习的前提，是浓厚的学习兴趣和饱满的自信，因此，教师在教学过程中，应重视学生自学能力的培养，激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，为学生的终身学习和发展，奠定坚实的基础。 关键词：新课程标准；初中物理；教学策略 教师在教学过程中，应采取有效的教学策略，一方面重视学生的自学能力的培养，教会学生正确的研究问题、解决问题的方法，增强学生通过自身努
摘要：学生学习自主评价是学生对自身学习过程、结果和水平以及所表现出来的对数学学习的情感与态度做出的判断，从而帮助学生确立自我概念，激励自我。本文试就如何在数学教学过程中如何加强学生自主评价谈自己的一些做法。 关键词：数学教学；自主评价 学生学习自主评价是学生对自身学习过程、结果和水平以及所表现出来的对数学学习的情感与态度做出的判断，从而帮助学生确立自我概念，激励自我。提高对学生学习自主评价
摘要：化学是一门以实验为基础，并在实验中发展的学科。作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程改革倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥本学科自身优势，以科学探究作为课程改革的突破口，运用多种方法和手段，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。同时要使学生获得化学知识和技能的过程也成为理解化学，进行科学探究，联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。由此，决定了化学实验教学在新课程中占有非常
摘要：作者结合新课改教学目标要求，就初中数学教学中如何从培养学生学习能力方面，提升教学效能，进行了简要的阐述。 关键词：初中数学；教学效能 教学活动作为教师进行知识传授、能力培养的双边互动过程，教学效率的高低在一定程度上反映和体现了教师教学技能的好坏和学生学习效能的优劣。随着新课程改革的深入推进，对教学效能的评价，已经不仅仅停留在学生学习成绩的提升，而是更加注重学生学习能力以及学习品质、数学思
当前新课程理念已深入人心，新课程强调学生积极主动的学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤动手，教学内容和教学目标的改变，给教师的课堂提出了更高的要求。教师的设问在现今的课堂教学中占有极其重要的地位，是教师组织教学，实现教学目标的主要方式，通过设问，不仅能使教师迅速而准确地获取学生的反馈信息，从而增加授课的针对性，而且能促进对所学知识的主动建构，激发学生参与学习的积极性，增加课堂的活力。
在高等数学教学中，一个不容回避的问题是学生数学基础越来越差，对数学课程不感兴趣，把学习数学看作是一种负担，如何走出这个“困境”呢?从学习兴趣角度，进行了详细分析、探讨。 一、明确知识和学习的社会意义，形成学习兴趣 数学是以现实世界的空间形式和数量关系为研究对象的科学，它是学习和研究现代科学技术不可缺少的基础知识和基本工具。 在我们这样的职业学校里，专业课和技能训练(实习操作)无疑对将
江苏省于2005年秋季开始进行新课程改革，并出台了“3+学业水平测试+综合素质评价”的新高考方案。必修科目达C级及以上作为填报普通高校志愿的基本条件，是高考的第一关，因此也被称为“小高考”。如何让他们顺利地跨过这道门槛，轻松地进入高三复习迎考阶段，是我们每个物理教师共同追求的目标。下面我根据在具体教学过程中的体会，谈谈“小高考”后期物理复习策略。 一、优化复习策略，提高复习效率 由于在
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现行高考中，对学生的阅读理解能力的要求越来越高，因此，教师在化学教学中，有目的地、有计划地加强和引导学生对化学教材的阅读，不但可以加深学生对化学基本概念和基本理论的认识，更为培养学生养成良好的学习方法和学习习惯打下良好的基础。
摘要：本文针对传统教学中出现的教学弊端，根据新课标要求，对高中学生学习能力的有效培养和提升进行了初步的阐述。 关键词：高中数学；学习能力；教学效能 学然后知不足，教然后知困。广大教师在问题知识教学过程中经常发现学生在进行问题解答时出现这样的现象，一道问题经过变化后，学生就会无从下手，不能进行正确的解答。根据教育学和心理学研究发现，存在这一问题的根本原因在于，学生在对知识的掌握过程中，没有掌