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本节课是学生在对“三角形的内角和等于180°”有感性认识的基础上，对该定理进行推理论证．让学生通过动手实践获得感性认识，从中积累活动经验，发展学生的推理能力和几何直观等数学素养．将实物图形抽象转化为几何图形，得出所需辅助线，是突破难点的关键．
遵循认知规律 发展学生数学素养——三角形的内角（第1课时）教学设计与评析
【摘 要】
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本节课是学生在对“三角形的内角和等于180°”有感性认识的基础上，对该定理进行推理论证．让学生通过动手实践获得感性认识，从中积累活动经验，发展学生的推理能力和几何直观
【机 构】
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重庆外国语学校,辽宁省基础教育教研培训中心
【出 处】
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中国数学教育：初中版
【发表日期】
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2013年7期
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