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读书，是我为之醉心的事；读书的生活状态是我的梦想；找到一本好书酣读、沉浸、领悟，于我而言便是美梦成真。
书籍浩如烟海，好书近乎可遇不可求，遇到一本好书，像极了一段分外值得珍惜的机缘。
做教师的我，捧读李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》，不啻于醍醐灌顶，经历了一场智慧的洗礼，更是思想的激烈碰撞。因而，就有了心潮澎湃，有了获益匪浅，有了对于“意识”的“强烈意识”。
人最宝贵的是精神，精神是人之为人最鲜明的特质。没有精神、思想、理念的高境界、高层次、高水准，就不会有卓越的实践创新，更没有超越常人的成就。
意识，是李希贵先生这本书给予我的最深刻的启悟。
李先生在《为了自由呼吸的教育》里面说，在他的笔记本电脑的桌面上有这样一句话：“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”这句话反过来说更清楚：如果你想成为不同一般的人，那么就不能象一般的人一样生活。他的一位老领导常说：你没有超常规的思路，没有超常规的办法，也没有超常规的措施，你又想达到超常规的目标，这怎么可能？李先生感触良深，他写道：“你想成为不同一般的人，但你却一直俗不可耐，像一般人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的朝九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！”在这样的理念之下，李先生有了不一样的思维和行动，他注重经营学校文化，在高密四中提出“永不屈服”，在高密一中提出“为四十岁做准备”，这样极具个性化的校训，有力地振奋和鼓舞了师生们的斗志，并内化为生命动力。之后，一系列的真知灼见都闪耀着智慧的光华。理念付诸实践，更是光芒夺人。
意识造就不同的生活，造就不同的人生。
意识体现在方方面面，表现为形形色色，涉及到时时处处。
意识，太重要了。
对于一名教师，对教育本质的理解、认识和对教育对象的态度、意识直接影响教育过程中的取向，更决定着教育的效果和结果。在力所能及的情况下，在平素的工作中，你有没有改变惯性思维的意识，有没有破除旧有成见和追求卓越的意识与思路呢？是安于现状、循规蹈矩还是勇于创新、追求变化？意识不同，路子就两样，境况就是两重天。
对于个人的成长，正确、恰当的意识不是黑白分明，有时候稍不清醒就混淆了、迷糊了。有时候需要明确而坚定的意识，很强烈地凸显，才能转化为实际的动力。但归根结底，什么样的意识决定什么样的状况，正反皆然。不安于平淡，追求有两种分别，一是不切实际的贪婪、盲动，好高骛远、不择手段，这样的意识其实在最初的出发点就出问题了，步步逼近的是欲壑难填的可怕深渊；二是不满足于平凡，在这样的基点上树立卓越的意识，才會有不平凡。当然，这种不平凡更多是指个人的素养、境界及文化、事业方面的成就。
对于管理，意识更见其重要意义。比如你是教育方面的领导，你有没有魄力重组和再造具有强大活力的教师日常工作、学生上课学习的流程，在历史形成的运转中加入创新的重要内容和环节？你敢不敢在习惯状态下思索、审视和重新确立教育工作成功的标准并用行动与实效创造奇迹？没有主动的意识去努力和改变，惯性的力量就会持续作用下去，甚至会形成加速度。管理更有境界高下之分，只有管没有理，不是真正的管理。李希贵在《为了自由呼吸的教育》中讲到他从一名普通教师、班主任到校长、教委主任和市教育局长的管理经验时说：“每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。管理，其实是组织才华的艺术，又是开发才华的艺术。一个管理者更应该注意欣赏才华，使才华最大限度地升值，这里面有着管理的很高的境界。”把管理和欣赏才华划等号，对于只有管没有理的领导也许格格不入，对于怀才不遇的人也许是天籁之音，意识会带来天壤之别的境界。意识不到，说什么也没用。有生命力的先进意识和理念会带来各层面的革命和面貌的焕然一新。
意识与物质的决定性和反作用是哲学的概念，现实里所有的人的活动都是意识的直接结果。意识不到，行为就受限制。意识的高度达不到，重视就达不到，行动就打折扣。有时意识到了，也已晚了，即使亡羊补牢，也付出了代价；悬崖勒马，尚恐马失前蹄。意识的敏锐与高度是一种重要的素质。
潜意识也会影响人的行为，只不过那是一种还没有明确和上升到一定程度的意识。让意识明确、上升也是一种意识，是对于意识的管理。人应当有管理意识的意识，培育什么样的意识，审视、省察、辨析自己的意识，改善、提升、转变自己的意识，意识应当是动态的，不应凝固停滞，应当向着先进、广阔、理性不断进行动态的调整。这和学习、思考有关，又不限于学习思考的范畴，是全方位的，包括行动，甚至全部的实践。
意识上升、凸显而体现为鲜明的思想，是更成系统和更具价值的意识。黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。”当我们多是脚踏实地循环着每天的常规模式时，当所有的时间都几乎被实际的事务和繁忙填满时，还有没有余暇顾及其他，特别是去思索浩淼、俯瞰苍茫？有不少实干家，能力、魄力都没有问题，但有思想更加可贵，以务实论，有思想的人站得更高，看得更远，更能兼顾各个方面。
有思想才可以超越低层次、老脑筋，才可以破除条条框框，才会用心倾听小草的吟唱，并对小草施与阳光，挥洒雨露，绝不仅想着自己的锦衣玉食，豪车华屋，才能理解以人为本的深意，以大悲悯之心行教化，布善行，施爱心。尽管，思想不是唯一，也不能包打天下，有没有，却大不一样。自然，思想也分高下，层次越高，境界越深广，越弥足珍贵，越能包容体察。拒绝思想注定是短见的，也会忘记卑微者的苦难，很难设身处地换位思考。
依然要浸润于《为了自由呼吸的教育》娓娓道来的金玉良言：
“一般情况下，大家喜欢经营自己的职业，特别是级别、待遇、房子等等，我却经常忘掉这些，拿出更多的精力和时间去不断挑战自我，刷新自我……”
“一般情况下，大家只能在其位谋其政而已，我必须除此之外，种好自己的自留地。在自留地里，常常意外地长出个性的花，特别的草，尽管打不了多少粮食，却往往能给你意外的收获。”
“一般情况下，人们都是在学校里学习知识，到社会上运用知识，而我却深知自己学问的浅薄、知识的粗疏，不断向书本学习，向实践求教，收益岂可车载斗量？”
“一般情况下，人们往往是干什么，才学什么，对一些谋生无用的东西或者不屑一顾，或者无暇顾及。而我却喜欢买一些与主业无用的书籍，读一点毫无干系的东西。”
……
思想、意识，是最闪光的人性光辉。
人都是平凡的，但平凡不是平庸，超越平凡走向高远、高大、高贵、高尚，要经过意识的桥，思想的路，在这样的程途中，照耀曲径的，是智慧的灵光。
书籍浩如烟海，好书近乎可遇不可求，遇到一本好书，像极了一段分外值得珍惜的机缘。
做教师的我，捧读李希贵先生的《为了自由呼吸的教育》，不啻于醍醐灌顶，经历了一场智慧的洗礼，更是思想的激烈碰撞。因而，就有了心潮澎湃，有了获益匪浅，有了对于“意识”的“强烈意识”。
人最宝贵的是精神，精神是人之为人最鲜明的特质。没有精神、思想、理念的高境界、高层次、高水准，就不会有卓越的实践创新，更没有超越常人的成就。
意识，是李希贵先生这本书给予我的最深刻的启悟。
李先生在《为了自由呼吸的教育》里面说，在他的笔记本电脑的桌面上有这样一句话：“不要像一般的人一样生活，否则你只能成为一般的人。”这句话反过来说更清楚：如果你想成为不同一般的人，那么就不能象一般的人一样生活。他的一位老领导常说：你没有超常规的思路，没有超常规的办法，也没有超常规的措施，你又想达到超常规的目标，这怎么可能？李先生感触良深，他写道：“你想成为不同一般的人，但你却一直俗不可耐，像一般人一样生活，一样工作，一样的追求，一样的思维方式，一样的朝九晚五，一样的春种秋收，你凭什么可以成为不同一般的人！”在这样的理念之下，李先生有了不一样的思维和行动，他注重经营学校文化，在高密四中提出“永不屈服”，在高密一中提出“为四十岁做准备”，这样极具个性化的校训，有力地振奋和鼓舞了师生们的斗志，并内化为生命动力。之后，一系列的真知灼见都闪耀着智慧的光华。理念付诸实践，更是光芒夺人。
意识造就不同的生活，造就不同的人生。
意识体现在方方面面，表现为形形色色，涉及到时时处处。
意识，太重要了。
对于一名教师，对教育本质的理解、认识和对教育对象的态度、意识直接影响教育过程中的取向，更决定着教育的效果和结果。在力所能及的情况下，在平素的工作中，你有没有改变惯性思维的意识，有没有破除旧有成见和追求卓越的意识与思路呢？是安于现状、循规蹈矩还是勇于创新、追求变化？意识不同，路子就两样，境况就是两重天。
对于个人的成长，正确、恰当的意识不是黑白分明，有时候稍不清醒就混淆了、迷糊了。有时候需要明确而坚定的意识，很强烈地凸显，才能转化为实际的动力。但归根结底，什么样的意识决定什么样的状况，正反皆然。不安于平淡，追求有两种分别，一是不切实际的贪婪、盲动，好高骛远、不择手段，这样的意识其实在最初的出发点就出问题了，步步逼近的是欲壑难填的可怕深渊；二是不满足于平凡，在这样的基点上树立卓越的意识，才會有不平凡。当然，这种不平凡更多是指个人的素养、境界及文化、事业方面的成就。
对于管理，意识更见其重要意义。比如你是教育方面的领导，你有没有魄力重组和再造具有强大活力的教师日常工作、学生上课学习的流程，在历史形成的运转中加入创新的重要内容和环节？你敢不敢在习惯状态下思索、审视和重新确立教育工作成功的标准并用行动与实效创造奇迹？没有主动的意识去努力和改变，惯性的力量就会持续作用下去，甚至会形成加速度。管理更有境界高下之分，只有管没有理，不是真正的管理。李希贵在《为了自由呼吸的教育》中讲到他从一名普通教师、班主任到校长、教委主任和市教育局长的管理经验时说：“每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。管理，其实是组织才华的艺术，又是开发才华的艺术。一个管理者更应该注意欣赏才华，使才华最大限度地升值，这里面有着管理的很高的境界。”把管理和欣赏才华划等号，对于只有管没有理的领导也许格格不入，对于怀才不遇的人也许是天籁之音，意识会带来天壤之别的境界。意识不到，说什么也没用。有生命力的先进意识和理念会带来各层面的革命和面貌的焕然一新。
意识与物质的决定性和反作用是哲学的概念，现实里所有的人的活动都是意识的直接结果。意识不到，行为就受限制。意识的高度达不到，重视就达不到，行动就打折扣。有时意识到了，也已晚了，即使亡羊补牢，也付出了代价；悬崖勒马，尚恐马失前蹄。意识的敏锐与高度是一种重要的素质。
潜意识也会影响人的行为，只不过那是一种还没有明确和上升到一定程度的意识。让意识明确、上升也是一种意识，是对于意识的管理。人应当有管理意识的意识，培育什么样的意识，审视、省察、辨析自己的意识，改善、提升、转变自己的意识，意识应当是动态的，不应凝固停滞，应当向着先进、广阔、理性不断进行动态的调整。这和学习、思考有关，又不限于学习思考的范畴，是全方位的，包括行动，甚至全部的实践。
意识上升、凸显而体现为鲜明的思想，是更成系统和更具价值的意识。黑格尔说：“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，注定没有未来。”当我们多是脚踏实地循环着每天的常规模式时，当所有的时间都几乎被实际的事务和繁忙填满时，还有没有余暇顾及其他，特别是去思索浩淼、俯瞰苍茫？有不少实干家，能力、魄力都没有问题，但有思想更加可贵，以务实论，有思想的人站得更高，看得更远，更能兼顾各个方面。
有思想才可以超越低层次、老脑筋，才可以破除条条框框，才会用心倾听小草的吟唱，并对小草施与阳光，挥洒雨露，绝不仅想着自己的锦衣玉食，豪车华屋，才能理解以人为本的深意，以大悲悯之心行教化，布善行，施爱心。尽管，思想不是唯一，也不能包打天下，有没有，却大不一样。自然，思想也分高下，层次越高，境界越深广，越弥足珍贵，越能包容体察。拒绝思想注定是短见的，也会忘记卑微者的苦难，很难设身处地换位思考。
依然要浸润于《为了自由呼吸的教育》娓娓道来的金玉良言：
“一般情况下，大家喜欢经营自己的职业，特别是级别、待遇、房子等等，我却经常忘掉这些，拿出更多的精力和时间去不断挑战自我，刷新自我……”
“一般情况下，大家只能在其位谋其政而已，我必须除此之外，种好自己的自留地。在自留地里，常常意外地长出个性的花，特别的草，尽管打不了多少粮食，却往往能给你意外的收获。”
“一般情况下，人们都是在学校里学习知识，到社会上运用知识，而我却深知自己学问的浅薄、知识的粗疏，不断向书本学习，向实践求教，收益岂可车载斗量？”
“一般情况下，人们往往是干什么，才学什么，对一些谋生无用的东西或者不屑一顾，或者无暇顾及。而我却喜欢买一些与主业无用的书籍，读一点毫无干系的东西。”
……
思想、意识，是最闪光的人性光辉。
人都是平凡的，但平凡不是平庸，超越平凡走向高远、高大、高贵、高尚，要经过意识的桥，思想的路，在这样的程途中，照耀曲径的，是智慧的灵光。