论文部分内容阅读
编者按
2021年广东省语文中考作文命题极为简练，无题目、无导语、无提示：“请以‘这才是少年应有的模样’为结尾，写一篇文章。”
唯一的要求就是文章最后必须以“这才是少年应有的模样”为结尾。所以，这应该是一篇叙写“少年”的文章，可以写一个少年，也可以写几个少年，以描叙为主，也可以适当穿插抒情议论。
什么才是少年“應有的模样”？题目的“应有”蕴含着浓浓的正能量：追求理想、积极进取、自信乐观、富有爱心、无私奉献、勇于担当、直面艰苦、正视挫折、珍惜光阴、勤奋努力、勤俭节约、团结友善……具有这些“品格”“精神”“气质”的模样，就是“应有的模样”。我们可以选取能够表现某一方面的素材，不必面面俱到。
特别注意的是，我们叙写“少年模样”，不是仅写出其外貌，而必须形象生动，有血有肉。所作所为，要具体、清楚，注意展示在某种情境下这“少年”的特出表现（这是题目“才是”的要求），注重细节描写。
为了方便同学们更好地把握2021年广东中考作文，我们向全省部分骨干教师约稿点评部分2021届考生的优秀作文，制成两期专辑，集中展示。
真题再现
（2021·广东）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟;（2）文体自选;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实姓名和校名。
佳作展示
（一）敢于担当的模样
广东一考生
最后一次与你们送别，我望着你们微笑的样子，想起敢于担当的你们——那是你们最好的模样。
我们的舍长平时总是和乐而温柔的。在寝室里每当我有什么困难，她总是乐于伸出援手。她与我们宿舍每一个人的关系都很好，但一到睡觉的时间，她就会闷着声音在黑暗中不轻不重地下令：“安静。”我们总是安静下来，因为我们知道，她是一个极有原则的人，而“纪律”二字，正是我们每个人都必须遵守的原则。可有一次，我们熄灯后还在说话聊天，被宿舍值日老师登记了。第二天，班主任批评我们，我们面面相觑，不敢吭声。那天晚上没有参与聊天的她，却先站出来说：“老师，我作为舍长，没有管理好纪律，是我的问题。”看着她挺直的背脊，我想，这是我们该有的模样——一个少年应有敢于担当的操守，无论犯了怎样的错，都要有承认、改过的勇气。
我们的卫生委员一向是班里不起眼的存在。他成绩平平，平时上课也不会争着举手发言，从没引起大家的注意。然而他最令我们佩服的是他的负责和坚持。卫生委员职务空缺，没有一个人愿意做这个又脏又累、出力不讨好的活儿，只有他偷偷地给老师递了纸条：“老师，我可以。”于是，他每天放学都留到最晚一个走，或许对于他来说，做好这一份工作，比口头上太多太多的“能干”都更有意义。那天，他众望所归地戴上了团徽。阳光为那枚徽章镀上一道耀眼的金边。他昂着头走着，好像怀揣了所有的骄傲和挺拔——这是少年应有的模样啊，敢于担当别人不愿意担当的责任，珍藏那一份对使命的初心，是比取得再优异的成绩都更不平凡的模样。
七月流火，盛夏蝉鸣，到如今——我们从散漫到学会纪律，从逃避到学会担责，我们这群逐渐长大的少年啊，青春岁月，少年正好。
这才是少年应有的模样。
【点评】文章选材巧妙，全文通过两件发生在少年身上的小事，从敢于担当的一面，鲜活地勾勒出当今少年最具风采的性格特点和精神气质。
文章叙事生动。美好的少年往事行云流水般在小作者的笔底涓涓流出，人物形象在看似不经意的描叙之中逐渐显得清晰立体、血肉丰满。“挺直的背脊”“他昂着头走着，好像怀揣了所有的骄傲和挺拔”，文字简练却生动传神地突出了描写对象的特征和情态。叙中有议，笔法多姿。“一个少年应有敢于担当的操守，无论犯了怎样的错，都要有承认、改过的勇气”“敢于担当别人不愿意担当的责任，珍藏那一份对使命的初心，是比取得再优异的成绩都更不平凡的模样”等议论性的抒情随描叙自然生发，精要庄重，彰显精神，突出主旨。
（点评教师：东莞市东莞外国语学校 吴慧玲）
（二）我是自己的掌舵人
广东一考生
夜，没那么深沉了，天空的紫色正渐渐淡去，透出模糊的光亮。
桌上铺着零散的稿纸，黑色的字迹蚂蚁般趴在纸上，在昏暗的灯光下愈显昏黑。一篇征文稿件，在我无数次笨拙的修改下似乎了无生气。
我早已从原先信心满满转为无可奈何，我放下笔，叹了口气，侧头猛然遇见镜子里的自己。脸上少了十四五岁少年应有的意气、笑容，竟然在灯火之下毫无生气。我不禁有些吃惊：初三的自已，何时成了这般模样？我突然想起一句歌词，熟悉而又陌生：镜子里的宇宙，等不来迁就……
是不是我也在等生活迁就自己呢？我一个震悚，不，我不应该等别人，我要做的，是改变自己！改变自己心中模样，去成为会发光的灯火。
从窗外吹进来的晚风散出花的清香，带进了夜的柔和与清凉，抚摸着我杂乱的心绪，催促我思想复苏，点亮我心中的火光。我又拿起笔，我手写我心，笔尖在纸上游走，每个字都是我心中的符号，一笔一画细细雕饰，静静地行走于文字的春天里，看长安花开，听琵琶独奏……
钟表的滴答声里，长夜渐渐淡去，晨星将要离开。落下最后一个句号，我长舒一口气：完成了！我看着工整的纸卷，心里布满阳光。
我侧头又遇见镜子里的自己，她笑容如沐春风，眼底遍布群星，我才是自己的掌舵人，我无须迁就。十五岁的我意气风发，青春，不荒废、不虚度才算圆满。
这才是少年应有的模样。
【点评】文章通过回顾征文稿件创作中的一段心路历程，表达了小作者对生活对成长的深度思考。在面对困难“无可奈何”的失落与不甘“等待生活迁就”的思想斗争中，小作者通过深刻的自我剖析，实现了心灵突围，幡然意识到“我才是自己的掌舵人，我无须迁就”，继而用笃定的行动在“奋笔疾书”中诠释了对“少年应有的模样”的理解。 在鲜明对比中生动细腻地呈现了小作者思想的成长变化，适时穿插的环境描写，映衬了人物心情，增强了情境感和画面感，比喻、拟人等修辞手法的运用，长句短句等句式的交错使用，展现了小作者较为成熟的语言文字运用技巧。
（点评教师：东莞市东莞外国语学校 吴慧玲）
（三）少年的寻根之路
广东一考生
灰雀轻啼，惊起陌头一片柳意。
槲叶满地，风清如许。与父亲行走在老家山间的小径上，清凉薄雾萦绕身旁，褪去人一身烟火气。
“你的根在这，作为客家的少年，你当然要跟着来。”父亲出发前的话语在耳畔回响。于是，我跟随父亲走上这条祭祖的寻根之路，没有灯红酒绿，没有嘈杂喧闹。
山风在空中哼着婉转的小曲，漫随天外云卷云舒。踏过遍布苔痕的石板，族冢已然出现在眼前。
父亲开始清扫周围的枯叶，我则摆放着祭品，偶尔视线交错也迅速移开。但我确实从父亲的眼里看出了别样的情感，一丝愁绪，一缕安然，不知为何，我的心里也好像有什么东西暗暗地生根发芽了。
扫完落叶后，父亲拿起一根香，有些臃肿的身躯对着族冢深深地拜了下去，仿佛不只是在祭奠着祖先，更是向哺育了客家人世世代代的大山虔诚地致敬。然而，父亲两鬓的斑白却又在黯淡的石碑前如此刺眼……我不禁眼睛一酸。
忽然，父亲踩到一块青苔，脚下一滑，轻轻“喔”了一声，向后倒去。我下意识地向前，扶住了父亲已不再沉稳的身子。霎时，遥远的回忆骤然清晰，一阵湿热在眼眶周围弥漫——曾几何时，父亲也是这样扶住了将要摔倒的我！
风林静谧，树影斑驳，点点微光却在树丛深处泛起一片盎然生机。父亲回过头，紧紧抓稳了我的肩膀。没有说话，但眼里放出欣慰、感慨的光芒，随后，把香递给了我。
我手指轻颤，小心接过，目光微垂，待抬起时，看着升起的缕缕白烟，我明白了，这就是我所寻找的。古代，客家人因战乱南迁至此，包容的大山接纳了他们，对这片土地、对亲人深沉的爱，就是我们客家人的根。
这份根，在不经意的感动间，从父亲传承到了我的身上，传承到了客家少年的身上。
我学着父亲，拜了三拜，用左手把香插进香炉，与父亲并肩站在一起。扭头，刚好对上父亲温和的目光，一股归属感如阵阵暖流从血脉里淌过。人生一世，草木一秋，倦鸟归林，落叶归根。给自己的生命寻一个依托，内心深处也有了大山的影子，正如陶渊明所言：“托体同山阿。”
浮世喧嚣，执守沉甸甸的乡情，做一个有根的人，不忘本来，面向未来，这才是少年应有的模样！
【点评】这是一篇立意深远、选材独特、语言优美的考场佳作。文章以“我与父亲回乡祭祖”为题材，以“少年的寻根之路”為主题，细致的环境描写和心理描写、优美的语言表达使文章文采斐然。
亮点一：文章的几处景物描写是本文的一大亮点，语言凝练优美，用词传神贴切，“灰雀轻啼”“槲叶满地，风清如许”“山风回荡”“云卷云舒”“风林静谧，树影斑驳”等描写，语言典雅，生动贴切而富有表现力，无不营造出一个个唯美诗意的画面。其中还穿插比喻、拟人修辞手法的运用，使语言具有一种别样的风采。
亮点二：文章文笔细腻，情感真挚。作者描写了父亲“清扫落叶”“祭拜”“跌倒”“与我对望”等行为，十分细腻，如画卷般徐徐展开，富有画面感，着力表现出父亲对祖先的虔诚，对传统的坚守，对乡情的眷恋，以及“我”在父亲的感染下，油然而生的归属感，有力地突出了文章的主题——“寻根”。
亮点三：叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用。叙中有议、议从叙生，融情于景，借景抒情，情景交融。叙述生动，描写细腻，感悟真切，议论生辉。行文流畅，点题水到渠成，表现作者娴熟驾驭语言的功底。
（点评教师：揭阳市揭东区教育局教研室 陈晓珊）
2021年广东省语文中考作文命题极为简练，无题目、无导语、无提示：“请以‘这才是少年应有的模样’为结尾，写一篇文章。”
唯一的要求就是文章最后必须以“这才是少年应有的模样”为结尾。所以，这应该是一篇叙写“少年”的文章，可以写一个少年，也可以写几个少年，以描叙为主，也可以适当穿插抒情议论。
什么才是少年“應有的模样”？题目的“应有”蕴含着浓浓的正能量：追求理想、积极进取、自信乐观、富有爱心、无私奉献、勇于担当、直面艰苦、正视挫折、珍惜光阴、勤奋努力、勤俭节约、团结友善……具有这些“品格”“精神”“气质”的模样，就是“应有的模样”。我们可以选取能够表现某一方面的素材，不必面面俱到。
特别注意的是，我们叙写“少年模样”，不是仅写出其外貌，而必须形象生动，有血有肉。所作所为，要具体、清楚，注意展示在某种情境下这“少年”的特出表现（这是题目“才是”的要求），注重细节描写。
为了方便同学们更好地把握2021年广东中考作文，我们向全省部分骨干教师约稿点评部分2021届考生的优秀作文，制成两期专辑，集中展示。
真题再现
（2021·广东）请以“这才是少年应有的模样”为结尾，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟;（2）文体自选;（3）不少于500字;（4）文中不得出现真实姓名和校名。
佳作展示
（一）敢于担当的模样
广东一考生
最后一次与你们送别，我望着你们微笑的样子，想起敢于担当的你们——那是你们最好的模样。
我们的舍长平时总是和乐而温柔的。在寝室里每当我有什么困难，她总是乐于伸出援手。她与我们宿舍每一个人的关系都很好，但一到睡觉的时间，她就会闷着声音在黑暗中不轻不重地下令：“安静。”我们总是安静下来，因为我们知道，她是一个极有原则的人，而“纪律”二字，正是我们每个人都必须遵守的原则。可有一次，我们熄灯后还在说话聊天，被宿舍值日老师登记了。第二天，班主任批评我们，我们面面相觑，不敢吭声。那天晚上没有参与聊天的她，却先站出来说：“老师，我作为舍长，没有管理好纪律，是我的问题。”看着她挺直的背脊，我想，这是我们该有的模样——一个少年应有敢于担当的操守，无论犯了怎样的错，都要有承认、改过的勇气。
我们的卫生委员一向是班里不起眼的存在。他成绩平平，平时上课也不会争着举手发言，从没引起大家的注意。然而他最令我们佩服的是他的负责和坚持。卫生委员职务空缺，没有一个人愿意做这个又脏又累、出力不讨好的活儿，只有他偷偷地给老师递了纸条：“老师，我可以。”于是，他每天放学都留到最晚一个走，或许对于他来说，做好这一份工作，比口头上太多太多的“能干”都更有意义。那天，他众望所归地戴上了团徽。阳光为那枚徽章镀上一道耀眼的金边。他昂着头走着，好像怀揣了所有的骄傲和挺拔——这是少年应有的模样啊，敢于担当别人不愿意担当的责任，珍藏那一份对使命的初心，是比取得再优异的成绩都更不平凡的模样。
七月流火，盛夏蝉鸣，到如今——我们从散漫到学会纪律，从逃避到学会担责，我们这群逐渐长大的少年啊，青春岁月，少年正好。
这才是少年应有的模样。
【点评】文章选材巧妙，全文通过两件发生在少年身上的小事，从敢于担当的一面，鲜活地勾勒出当今少年最具风采的性格特点和精神气质。
文章叙事生动。美好的少年往事行云流水般在小作者的笔底涓涓流出，人物形象在看似不经意的描叙之中逐渐显得清晰立体、血肉丰满。“挺直的背脊”“他昂着头走着，好像怀揣了所有的骄傲和挺拔”，文字简练却生动传神地突出了描写对象的特征和情态。叙中有议，笔法多姿。“一个少年应有敢于担当的操守，无论犯了怎样的错，都要有承认、改过的勇气”“敢于担当别人不愿意担当的责任，珍藏那一份对使命的初心，是比取得再优异的成绩都更不平凡的模样”等议论性的抒情随描叙自然生发，精要庄重，彰显精神，突出主旨。
（点评教师：东莞市东莞外国语学校 吴慧玲）
（二）我是自己的掌舵人
广东一考生
夜，没那么深沉了，天空的紫色正渐渐淡去，透出模糊的光亮。
桌上铺着零散的稿纸，黑色的字迹蚂蚁般趴在纸上，在昏暗的灯光下愈显昏黑。一篇征文稿件，在我无数次笨拙的修改下似乎了无生气。
我早已从原先信心满满转为无可奈何，我放下笔，叹了口气，侧头猛然遇见镜子里的自己。脸上少了十四五岁少年应有的意气、笑容，竟然在灯火之下毫无生气。我不禁有些吃惊：初三的自已，何时成了这般模样？我突然想起一句歌词，熟悉而又陌生：镜子里的宇宙，等不来迁就……
是不是我也在等生活迁就自己呢？我一个震悚，不，我不应该等别人，我要做的，是改变自己！改变自己心中模样，去成为会发光的灯火。
从窗外吹进来的晚风散出花的清香，带进了夜的柔和与清凉，抚摸着我杂乱的心绪，催促我思想复苏，点亮我心中的火光。我又拿起笔，我手写我心，笔尖在纸上游走，每个字都是我心中的符号，一笔一画细细雕饰，静静地行走于文字的春天里，看长安花开，听琵琶独奏……
钟表的滴答声里，长夜渐渐淡去，晨星将要离开。落下最后一个句号，我长舒一口气：完成了！我看着工整的纸卷，心里布满阳光。
我侧头又遇见镜子里的自己，她笑容如沐春风，眼底遍布群星，我才是自己的掌舵人，我无须迁就。十五岁的我意气风发，青春，不荒废、不虚度才算圆满。
这才是少年应有的模样。
【点评】文章通过回顾征文稿件创作中的一段心路历程，表达了小作者对生活对成长的深度思考。在面对困难“无可奈何”的失落与不甘“等待生活迁就”的思想斗争中，小作者通过深刻的自我剖析，实现了心灵突围，幡然意识到“我才是自己的掌舵人，我无须迁就”，继而用笃定的行动在“奋笔疾书”中诠释了对“少年应有的模样”的理解。 在鲜明对比中生动细腻地呈现了小作者思想的成长变化，适时穿插的环境描写，映衬了人物心情，增强了情境感和画面感，比喻、拟人等修辞手法的运用，长句短句等句式的交错使用，展现了小作者较为成熟的语言文字运用技巧。
（点评教师：东莞市东莞外国语学校 吴慧玲）
（三）少年的寻根之路
广东一考生
灰雀轻啼，惊起陌头一片柳意。
槲叶满地，风清如许。与父亲行走在老家山间的小径上，清凉薄雾萦绕身旁，褪去人一身烟火气。
“你的根在这，作为客家的少年，你当然要跟着来。”父亲出发前的话语在耳畔回响。于是，我跟随父亲走上这条祭祖的寻根之路，没有灯红酒绿，没有嘈杂喧闹。
山风在空中哼着婉转的小曲，漫随天外云卷云舒。踏过遍布苔痕的石板，族冢已然出现在眼前。
父亲开始清扫周围的枯叶，我则摆放着祭品，偶尔视线交错也迅速移开。但我确实从父亲的眼里看出了别样的情感，一丝愁绪，一缕安然，不知为何，我的心里也好像有什么东西暗暗地生根发芽了。
扫完落叶后，父亲拿起一根香，有些臃肿的身躯对着族冢深深地拜了下去，仿佛不只是在祭奠着祖先，更是向哺育了客家人世世代代的大山虔诚地致敬。然而，父亲两鬓的斑白却又在黯淡的石碑前如此刺眼……我不禁眼睛一酸。
忽然，父亲踩到一块青苔，脚下一滑，轻轻“喔”了一声，向后倒去。我下意识地向前，扶住了父亲已不再沉稳的身子。霎时，遥远的回忆骤然清晰，一阵湿热在眼眶周围弥漫——曾几何时，父亲也是这样扶住了将要摔倒的我！
风林静谧，树影斑驳，点点微光却在树丛深处泛起一片盎然生机。父亲回过头，紧紧抓稳了我的肩膀。没有说话，但眼里放出欣慰、感慨的光芒，随后，把香递给了我。
我手指轻颤，小心接过，目光微垂，待抬起时，看着升起的缕缕白烟，我明白了，这就是我所寻找的。古代，客家人因战乱南迁至此，包容的大山接纳了他们，对这片土地、对亲人深沉的爱，就是我们客家人的根。
这份根，在不经意的感动间，从父亲传承到了我的身上，传承到了客家少年的身上。
我学着父亲，拜了三拜，用左手把香插进香炉，与父亲并肩站在一起。扭头，刚好对上父亲温和的目光，一股归属感如阵阵暖流从血脉里淌过。人生一世，草木一秋，倦鸟归林，落叶归根。给自己的生命寻一个依托，内心深处也有了大山的影子，正如陶渊明所言：“托体同山阿。”
浮世喧嚣，执守沉甸甸的乡情，做一个有根的人，不忘本来，面向未来，这才是少年应有的模样！
【点评】这是一篇立意深远、选材独特、语言优美的考场佳作。文章以“我与父亲回乡祭祖”为题材，以“少年的寻根之路”為主题，细致的环境描写和心理描写、优美的语言表达使文章文采斐然。
亮点一：文章的几处景物描写是本文的一大亮点，语言凝练优美，用词传神贴切，“灰雀轻啼”“槲叶满地，风清如许”“山风回荡”“云卷云舒”“风林静谧，树影斑驳”等描写，语言典雅，生动贴切而富有表现力，无不营造出一个个唯美诗意的画面。其中还穿插比喻、拟人修辞手法的运用，使语言具有一种别样的风采。
亮点二：文章文笔细腻，情感真挚。作者描写了父亲“清扫落叶”“祭拜”“跌倒”“与我对望”等行为，十分细腻，如画卷般徐徐展开，富有画面感，着力表现出父亲对祖先的虔诚，对传统的坚守，对乡情的眷恋，以及“我”在父亲的感染下，油然而生的归属感，有力地突出了文章的主题——“寻根”。
亮点三：叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用。叙中有议、议从叙生，融情于景，借景抒情，情景交融。叙述生动，描写细腻，感悟真切，议论生辉。行文流畅，点题水到渠成，表现作者娴熟驾驭语言的功底。
（点评教师：揭阳市揭东区教育局教研室 陈晓珊）