我的日子一页一页地翻着，转眼，由冬天一下翻到了夏天，衣服由繁入简，鞋子由暖入凉，而我依然风尘仆仆。总在两点一线之间起早贪黑忙碌着，勤勤恳恳地培育着祖国明天的花骨朵。不屑求得任何世俗的评价，只为了让我的几十个孩子快乐地享受生活、快乐地一天天长大。这样执着的操劳为的是有一天亲手放飞他们，欣慰地看着他们飞高飞远，去寻找自己新的天地。一张张可爱的面孔时刻在提醒着我，人生没有重启键，包括你我，必须要上好每一节课，任何环节都不能马虎，不能拿孩子们的人生游戏。在我的教学工作中经常会遇到这样一部分学生：他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后弃学，自暴自弃。学生的学习动机低落、焦虑，紧张感强烈，情绪不稳定，缺乏自信，专注于学习以外的事等等。这样日积月累，愈演愈烈。在这几年的班主任工作中，我体会到学困生对待学习大都存在着上述种种不良的心理问题。
　　如何帮助他们排除心理障碍，形成一种健康的学习心理，是我工作的重中之重，也是我不可推卸的责任，下面浅谈我的几点体会：
　　一、情感沟通，交流谈心，唤醒学习热情
　　有些学困生学习成绩差的原因并非是个人智能结构缺陷造成的，而是对学习产生的一种“恐惧症”。具体表现在害怕教师在课堂上当众提问，紧张的心理可以从他们脸色表情上看出来。为了消除学困生的心理压力，摆脱“恐惧”心态，首先，我课后抽时间找他们交流谈心，使学困生感受到教师可亲，他们才会倾吐自己心里的问题。实践中，我尽最大努力建立平等和谐的师生关系，改变传统以成绩好的学生做组长的做法，使学生人人都能平等参与班级管理，让各类学生都有表现自己的机会，提高了学困生在同学中的威信。对待他们先放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。老师做到厚爱学困生，主动与学困生交知心朋友，建立平等亲密的师生关系，使他们敢于接近老师，消除对老师的恐惧心理。再开展各种有益的活动，充分发展每个人的潜能。让大家发挥自己的特长，让他们做自己擅长做的事，以提高自己的自信心，这样在一定程度上取得了不错的效果。
　　二、激发兴趣，鼓励赞赏，变厌学为乐学
　　课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，他们往往上课思想开小差、不集中。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，让他们感受到老师的和蔼可亲和知识的生动有趣。
　　三、提供机会，尝试成功，增强学习信心
　　在学困生中，有许多对学习丧失自信、丧失干劲的学生，要他们摆脱这种心态，是最重要一环。为激发他们满腔热情地投入学习中去，我尝试下列方法取得了一定的效果。
　　1.课堂上多照顾
　　学生希望获得成功的动机是学生课堂学习的主要动机。课堂教学中学生是学习的主体，要排除学生的自卑心理，我就要多给他们提供成功的机会。如设计提问，要由简到繁把握好学困生回答问题的最佳时机，要给他们提供足够的时间去思考，不搞突击。回答问题出错时，鼓励他们自己改正过来，在教师的启发中，促其尝试成功。课堂教学中要注意选择不同的教法，以帮助学困生尽快理解并掌握知识。尽管如此，还要注意加强对个别学困生进行针对性辅导，通过一段时间尝试，大部分学困生脸上都流露出从未有过的自信。
　　2.进步时多表扬
　　“表扬激励对学生产生的学习动力要比平常高出3～4倍。”每个学生都需要表扬和鼓励。学困生他们的情感都较丰富，他们更需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。课上课下注意发现他们的闪光点并进行针对性的表扬。教师努力做到对学困生不吝啬表扬，让他们在成功的喜悦中逐步增强学习自信心，从而以极大的热情投入到学习中去。因此，每天我都认真分析他们造成学习困难的原因，认真了解他们心理变化规律，进行个别辅导，不断钻研心理学理论并制定出帮教措施，持之以恒去实施。对待学困生的转变要常抓不懈，不要怕反复。要认识到一个坏习惯的形成，不可能通过几次表扬，或者短时间的辅导和几次说教就能改变。他们不良心理是错综复杂的，对待学困生要采取宽容善待的态度。这就是我的责任。
　　一名合格的教师绝不能抛弃任何一名学生，你没有那个权利，要“一个也不能少”，针对每个人的具体情况采取相应手段，充分得当地进行教育。我不断提醒自己要树立爱心、耐心，我的责任就是让每个孩子都放飞梦想，让每个孩子都能在知识的蓝天下自由地翱翔。一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功！