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摘 要:大学计算机基础教学应不断进行改革,计算机教师应该不断更新思想,改变教学模式,才能够适应新的教育目标的要求。本文通过分析大学计算机基础教学现状,进而探讨了大学计算机基础教学改革的具体措施,指出了计算机基础教学的改革对当前教育的积极意义。
关键词:大学计算机基础教学教学改革
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0182-01
当前,随着信息技术和网络技术的迅猛发展和广泛应用,高校计算机基础的教育目标由普及计算机基础知识转变为增强计算机应用能力,这对于提高学生的综合素质、思维能力、创新能力及研究水平都起着重要的作用。在这种形势下,大学计算机基础教学应不断进行改革,计算机教师应该不断更新思想,改变教学模式,从而能够适应新的教育目标的要求,培养学生的计算机应用能力和操作技能。
1 大学计算机基础教学现状
在入学之前由于所处地域经济发展水平不同,大学生对计算机技术的熟练程度有很大差别。刚入学的新生中,有的学生已经能够熟练操作计算机,有的学生只掌握了计算机的初步应用,但是其所掌握的计算机的基础知识并不能达到大学生入学的基本要求,而有的学生甚至没有碰过电脑。学生水平参差不齐,但是大部分高校在进行计算机基础教学时采用的是“一刀切”的方式,学生只能被动地学习,这容易导致两极分化现象的产生,对于提高学生操作计算机的能力和技能产生不良影响。
现代社会信息化加速发展,各行各业信息化进程也在不断加快,用人单位在招聘新人时对他们的计算机操作能力有较高的要求,计算机水平的高低已成为衡量一个大学生能力与素质的重要标准。因此,高校计算机基础教学担负着重要职责和艰巨任务。为使计算机教学适应社会发展的需要,为社会培养出大量合格的人才,大学计算机基础教学必须进行改革。
2 大学计算机基础教学改革的措施
2.1 更新教学理念
(1)应注重学生创新意识和创新能力的培养。培养学生创新精神是教育改革的一项重要任务,而课堂教学是培养学生创新精神的主要阵地。培养学生的创新意识,教师自身应有创新意识,这样才能影响学生,焕发学生的创新能力和创造力。此外,教师在计算机基础的课堂上应鼓励学生提出问题,鼓励学生对同一问题进行不同角度的思考,提出别出心裁的解决方法,从而使学生能够充分展现自己的聪明才智,激发学生的创造性和积极性。
(2)应重视学生自学能力的培养。知识社会和信息社会是当今时代的两大特征,只在学校中学习知识是不能满足自身需求的,学生应树立起终身学习的观念。培养学生的自学能力是学生进行终身学习以适应社会发展的重要保证。所以,计算机教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的掌握,还应该重视学生学习方法的掌握,使学生能够自主获取信息,自主学习,从而跟上时代的步伐。
2.2 实施分层次分专业教学
各个高校应该按照学生不同的专业和学生不同的计算机基础,对其讲授不同内容,让他们学习不同层次的计算机技术。换言之,对于不同专业学生,教师应该进行区别对待,进行区别教学,而不是一概而论。
计算机专业学生在以后的课程中还会进一步学习更加专业的知识,所以教师在给他们讲授课程的时候,不应与其他专业一样,只讲授简单的计算机操作知识,而是应该适当地强化学生理论知识学习,让学生大致了解以后的课程,在加深对所学专业了解的同时,还可以拓展自己的知识面,计算机专业学生由此就可以选择比较感兴趣的内容进行自学,从而确定自己未来的发展方向。而非计算机专业学生与之有很大区别,计算机对他们来说是一种工具,教师应加强培养他们的计算机应用能力。
另外,计算机基础的教师在教学过程中,还应该结合学生的专业知识实施教学,例如在给机械专业学生讲解程序添加和删除时,可以把AutoCAD软件作为例子进行演示,因为这个软件在机械专业学生以后的学习中会经常用到,提前接触了之后,学生会对专业知识有更加深刻的理解和认识。
2.3 给学生提供协作学习和实践学习的机会
在传统教学模式中,教师是课堂的主体,通常是教师提出问题,然后针对问题的解决办法或思路给学生进行讲解,学生没有思考的时间,也不能发挥主动性,学生的自主学习能力与创新能力培养也无从谈起。所以大学计算机基础的教师应该转变传统教学模式,在教学过程中让学生进行协作学习,注重学生合作学习能力和自主学习能力的培养。
大學计算机基础的教材和教学方法大多和实际工作与生活不相符合,对学生实践能力的培养产生不利影响。所以,教师在教学过程中应以学生为中心,围绕一个项目活动,提出与实践紧密相联系的问题,让学生在相互协作的过程中进行自主探索,从而使学生在学习知识的同时,培养起自身的自主探索能力、合作学习能力以及分析问题解决问题的能力。而且,在这一过程中,学生还能够获得成就感,产生求知欲,从而有利于培养学生的独立思考、开拓进取的精神。例如,笔者在讲到Excel表格时,就让学生在相互合作中制作一个学生成绩统计表格,在制作表格时学生通过互相讨论与学习,可以熟练掌握求和、排序、求平均值等基本的Excel常识。而且,在校期间学生会经常用到Excel的基本操作,尤其是班干部在统计成绩的时候应用更为广泛,所以这一项目在增强学生合作学习能力的同时,还具有较强的实践性。
2.4 不断更新和丰富教学手段
计算机基础教学的应用性和实践性较强,教师在教学过程中应不断丰富教学手段,除课堂教学与实践教学外,还可进行网络教学,共同促进和培养学生分析问题能力、解决问题能力、动手能力和综合运用知识的能力。
采用网络教学手段可以运用网络辅助教学的模式,把传统的教学方式与网络教学手段结合在一起,教师时而运用传统的方式与学生进行面对面交流,时而利用网络平台让学生自学。教师可以使用校园网、博客等进行网络教学,在教师的课件、常用软件以及教师的教学计划、教学大纲等放到网上,让学生自由使用,使学生可以进行预习和复习。这不仅有利于突破时空的限制,提高教学效率和教学效果,而且有利于培养学生的自主学习能力。
3 结语
大学计算机基础教学中仍存在诸多问题,使之培养出的学生不能适应新形势的发展。要对大学计算机基础教学进行改革,教师应该转变教学理念,注重学生创新意识和自学能力的培养;实施分层次教学;注重学生协作能力和实践能力的培养;使用网络手段丰富教学方式。另外教师在实际教学中应该积极探索,不断创新,寻求出更多方法以推进计算机基础教学的改革。
参考文献
[1] 刘晙.大学计算机基础教学问题探讨[J].中国科教创新导刊,2009(36).
[2] 江晓谷.计算机基础教学改革探讨[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2005(3).
[3] 李敏杰,曹青,杜宏宇.大学计算机基础课程教学方式的研究[J].中国电力教育,2009(21).
关键词:大学计算机基础教学教学改革
中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(b)-0182-01
当前,随着信息技术和网络技术的迅猛发展和广泛应用,高校计算机基础的教育目标由普及计算机基础知识转变为增强计算机应用能力,这对于提高学生的综合素质、思维能力、创新能力及研究水平都起着重要的作用。在这种形势下,大学计算机基础教学应不断进行改革,计算机教师应该不断更新思想,改变教学模式,从而能够适应新的教育目标的要求,培养学生的计算机应用能力和操作技能。
1 大学计算机基础教学现状
在入学之前由于所处地域经济发展水平不同,大学生对计算机技术的熟练程度有很大差别。刚入学的新生中,有的学生已经能够熟练操作计算机,有的学生只掌握了计算机的初步应用,但是其所掌握的计算机的基础知识并不能达到大学生入学的基本要求,而有的学生甚至没有碰过电脑。学生水平参差不齐,但是大部分高校在进行计算机基础教学时采用的是“一刀切”的方式,学生只能被动地学习,这容易导致两极分化现象的产生,对于提高学生操作计算机的能力和技能产生不良影响。
现代社会信息化加速发展,各行各业信息化进程也在不断加快,用人单位在招聘新人时对他们的计算机操作能力有较高的要求,计算机水平的高低已成为衡量一个大学生能力与素质的重要标准。因此,高校计算机基础教学担负着重要职责和艰巨任务。为使计算机教学适应社会发展的需要,为社会培养出大量合格的人才,大学计算机基础教学必须进行改革。
2 大学计算机基础教学改革的措施
2.1 更新教学理念
(1)应注重学生创新意识和创新能力的培养。培养学生创新精神是教育改革的一项重要任务,而课堂教学是培养学生创新精神的主要阵地。培养学生的创新意识,教师自身应有创新意识,这样才能影响学生,焕发学生的创新能力和创造力。此外,教师在计算机基础的课堂上应鼓励学生提出问题,鼓励学生对同一问题进行不同角度的思考,提出别出心裁的解决方法,从而使学生能够充分展现自己的聪明才智,激发学生的创造性和积极性。
(2)应重视学生自学能力的培养。知识社会和信息社会是当今时代的两大特征,只在学校中学习知识是不能满足自身需求的,学生应树立起终身学习的观念。培养学生的自学能力是学生进行终身学习以适应社会发展的重要保证。所以,计算机教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的掌握,还应该重视学生学习方法的掌握,使学生能够自主获取信息,自主学习,从而跟上时代的步伐。
2.2 实施分层次分专业教学
各个高校应该按照学生不同的专业和学生不同的计算机基础,对其讲授不同内容,让他们学习不同层次的计算机技术。换言之,对于不同专业学生,教师应该进行区别对待,进行区别教学,而不是一概而论。
计算机专业学生在以后的课程中还会进一步学习更加专业的知识,所以教师在给他们讲授课程的时候,不应与其他专业一样,只讲授简单的计算机操作知识,而是应该适当地强化学生理论知识学习,让学生大致了解以后的课程,在加深对所学专业了解的同时,还可以拓展自己的知识面,计算机专业学生由此就可以选择比较感兴趣的内容进行自学,从而确定自己未来的发展方向。而非计算机专业学生与之有很大区别,计算机对他们来说是一种工具,教师应加强培养他们的计算机应用能力。
另外,计算机基础的教师在教学过程中,还应该结合学生的专业知识实施教学,例如在给机械专业学生讲解程序添加和删除时,可以把AutoCAD软件作为例子进行演示,因为这个软件在机械专业学生以后的学习中会经常用到,提前接触了之后,学生会对专业知识有更加深刻的理解和认识。
2.3 给学生提供协作学习和实践学习的机会
在传统教学模式中,教师是课堂的主体,通常是教师提出问题,然后针对问题的解决办法或思路给学生进行讲解,学生没有思考的时间,也不能发挥主动性,学生的自主学习能力与创新能力培养也无从谈起。所以大学计算机基础的教师应该转变传统教学模式,在教学过程中让学生进行协作学习,注重学生合作学习能力和自主学习能力的培养。
大學计算机基础的教材和教学方法大多和实际工作与生活不相符合,对学生实践能力的培养产生不利影响。所以,教师在教学过程中应以学生为中心,围绕一个项目活动,提出与实践紧密相联系的问题,让学生在相互协作的过程中进行自主探索,从而使学生在学习知识的同时,培养起自身的自主探索能力、合作学习能力以及分析问题解决问题的能力。而且,在这一过程中,学生还能够获得成就感,产生求知欲,从而有利于培养学生的独立思考、开拓进取的精神。例如,笔者在讲到Excel表格时,就让学生在相互合作中制作一个学生成绩统计表格,在制作表格时学生通过互相讨论与学习,可以熟练掌握求和、排序、求平均值等基本的Excel常识。而且,在校期间学生会经常用到Excel的基本操作,尤其是班干部在统计成绩的时候应用更为广泛,所以这一项目在增强学生合作学习能力的同时,还具有较强的实践性。
2.4 不断更新和丰富教学手段
计算机基础教学的应用性和实践性较强,教师在教学过程中应不断丰富教学手段,除课堂教学与实践教学外,还可进行网络教学,共同促进和培养学生分析问题能力、解决问题能力、动手能力和综合运用知识的能力。
采用网络教学手段可以运用网络辅助教学的模式,把传统的教学方式与网络教学手段结合在一起,教师时而运用传统的方式与学生进行面对面交流,时而利用网络平台让学生自学。教师可以使用校园网、博客等进行网络教学,在教师的课件、常用软件以及教师的教学计划、教学大纲等放到网上,让学生自由使用,使学生可以进行预习和复习。这不仅有利于突破时空的限制,提高教学效率和教学效果,而且有利于培养学生的自主学习能力。
3 结语
大学计算机基础教学中仍存在诸多问题,使之培养出的学生不能适应新形势的发展。要对大学计算机基础教学进行改革,教师应该转变教学理念,注重学生创新意识和自学能力的培养;实施分层次教学;注重学生协作能力和实践能力的培养;使用网络手段丰富教学方式。另外教师在实际教学中应该积极探索,不断创新,寻求出更多方法以推进计算机基础教学的改革。
参考文献
[1] 刘晙.大学计算机基础教学问题探讨[J].中国科教创新导刊,2009(36).
[2] 江晓谷.计算机基础教学改革探讨[J].黔东南民族师范高等专科学校学报,2005(3).
[3] 李敏杰,曹青,杜宏宇.大学计算机基础课程教学方式的研究[J].中国电力教育,2009(21).